爸爸（媽媽），我愛你！作后評講教案建湖縣馬莊小學 吳春榮教學目標：1、回顧習作要求，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。2、閱讀教師批注的“邊批”和“總批”，讀懂老師提出的意見。3、培養學生認真修改習作的良好習慣。教學重點：抓住人物的心理活動來反映人物情感的表達方式。教學準備：教學課件學程預設：一、仔細觀察，引入課題。結合幻燈片的內容，引導學生觀察，說話，引出課堂教學內容。（結合康乃馨、文字、背景音樂明確本次作文評講的內容）二、結合批閱，總體評價。1、回顧習作要求：、回想爸爸媽媽對你的無限關愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。、表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他（她）看。、按事情發展的順序，把整個過程寫下來。、要求內容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。2、結合自我習作實踐，你覺得習作要求中哪些內容值得注意的？學生結合習作要求以及自己在作文完成中的經驗，著重抓住寫好人物的表情、動作、心理（教師根據情況板書：仔細觀察 心理活動）3、總結本次習作的具體情況。、在選材方面，絕大部分同學都以老師布置的實踐作業“對父母大聲說出我愛你”為內容，抓住事件發展的過程進行重點描述。具體的表現方法中，有許多同學采用了語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。語言的組織方面還存在著語意表達不清，前后搭配不當，語序混亂、模糊等不足。（師讀總體情況）、組織一次“頒獎儀式”最佳整潔獎最佳語言表達獎最佳人物表現獎最佳心理刻畫獎陳蕾姜倩倩江文靜高嘉秦琳朱永端端正正的字跡，讓人看了真舒服！媽媽，您對我的愛如白云般潔白，如清泉般甘甜，如秋風般清涼，如大海般寬廣，如老鷹護雛般溫暖這一切都深深感動著我，我要大聲告訴你“媽媽我愛你！”媽媽先是一愣，繼而眼圈有些微紅，笑意爬上了臉龐，眼睛里卻有淚水在蕩漾，仿佛一閉眼，眼淚就會流下來。媽媽努力不讓淚水掉下來，摸了摸我的頭說：“傻孩子！”然后抱緊了我。我的淚水也終于忍不住涌了出來。我回到家，第一時間就給遠在外地的爸爸打了一個電話。“喂，寶貝”電話那頭立即傳來了爸爸親切的話語。我對著電話大聲喊出“爸爸，我愛你”，電話似乎沉默了一下，但立刻又傳出爸爸爽朗的笑聲。我猜想：爸爸的笑是高興，是激動，是欣慰，還是我想一定是欣慰的笑，因為爸爸還夸我長大了呢！ 、補充表揚其他沒有在表中列出的優秀的學生作文名單、學習他人的長處。（結合文字書寫和語言表達、人物表現、心理刻畫三方面的文字材料，學生朗讀分析其語言的長處，借鑒他人經驗。）（其中朱永同學展示整篇文章，由“你能找出他在文章中的心理描寫生動的文字嗎？”引入下面環節）三、佳作欣賞，討論交流。1、 出示佳作片段。爸爸，我愛你 建湖縣馬莊小學六（5）班 朱永 前幾天，我寫了一首小詩，一首表達我對爸爸的愛的小詩。我把小詩偷偷寫在日記本上，從來沒有讀給爸爸聽過，“爸爸，我愛你”這句話，我深深地埋藏在心底。也許，老師最了解我的心思，竟然把愛的表達當作一項作業布置給我們。 “爸爸，我愛你”我把這幾個字一筆一劃地寫在紙條上，又折成很細很細的小條，緊緊地攥在手心里，怎么小小的紙條變得千斤重？怎么我和爸爸的距離只有幾米，我卻像繞著地球走了一圈？怎么世界變得如此安靜，只聽見我的心“砰砰”亂跳。 爸爸”，我舌頭打結，想好的話也早已不翼而飛。爸爸抬頭看了看我，眼睛里盛滿了關切。我鼓足勇氣，把早已寫好的紙條遞了過去。 是我眼花了嗎？爸爸的眼里竟然有了盈盈的淚光？我從沒見過爸爸的眼淚啊，只聽姑姑說過，爸爸僅有一次流淚，還是在老太奶奶去世的時候。突然間，我很想給爸爸一個擁抱，可是我沒有。 時間在流逝爸爸不好意思地擦了擦淚水，輕輕地撫摸著我的頭，說：“兒子，有你這句話就夠了！”他笑了，雖然眼里還閃著淚花，可笑得一臉陽光。 爸爸，我愛你！我要大聲告訴你，我愛你！2、請小作者范讀作品。在讀的過程中，其他同學動筆找出小作者的心理描寫的內容，并且劃一劃其他你認為寫得好的句子、片段等。3、探討關于心理描寫的寫作方法。請同學們比較下面一組話，說說哪段話更形象，生動“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”（強調內心獨白是常用的心理刻畫的手段之一，通常在刻畫之前都要加上“心想”“心說”的詞語。）4、請同學們自由談一談，你還發現習作有哪些優點？好在哪里？（共同討論，交流）四、模擬修改，尋找不足。1、出示典型問題習作，仔細閱讀。 千錘百煉，方能成鋼。好的文章是改出來的。語段一：放學了我心想不就是說一句我愛你嘛也沒什么難的，到了家里我把作業寫起來然后就出去玩了。語段二：到了家里，我看見忙碌一天的母親回來了，從她臉上可以看出滿臉的勞累和疲備，我飛快地走到房間里，我把作業寫完之后，我心想該怎么跟媽媽說呢？語段三做完作業，吃完了飯，我終于鼓足了勇氣。我對正在洗碗的媽媽說：“媽媽，今天我要做一件我從沒做過的事，而且還要把它做好。”就在這時，我鼓足了勇氣，慢慢走到媽媽身邊，剛要開口，嘴卻不聽使喚了，我知道那是不好意思，于是又借故說吃完飯還沒洗臉了。我走到衛生間，看著在洗臉的媽媽，就在這千鈞一發我終于開口說：“媽媽，我愛你。”我臉上露出了笑臉，我很開心。2、師生合作共同評議、修改。（文章主要存在標點符號的正確使用，語言組織及錯別字，語句混亂，語言表達不清等常見問題）3、學生發言，將修改好的文章讀給其他同學聽一聽。4、請同學談一談，假如你給以上習作的同學一些幫助，你會告訴他（她）在寫作中有哪些需要注意的？五、閱讀評語，自