教育傳播學試題一1教育傳播進入電子傳播階段是在 14A19世紀40年代以后 B19世紀70年代末以后C19世紀末以后 D20世紀20年代末以后2個人之間面對面的信息交流被稱為 （ ）A自我傳播 B人際傳播 C群體傳播 D組織傳播3大眾傳播基本上是信息的 （ ）A雙向溝通 B多向傳遞 C單向流動 D循環往復4被譽為“語言學之父”的是 （ ）A皮爾士 B索緒爾 C懷特 D連尼科夫5拉斯韋爾的“5W”模式最初是 （ ）A文字模式 B圖像模式 C數字模式 D表格模式6提出“S-M-C-R”傳播過程模式的學者是 （ ）A貝羅 B拉斯韋爾 C施拉姆 D德福勒7傳播過程中，在接收端將信號轉換為符號叫做 （ ）A信源編碼 B信道編碼 C信道譯碼 D信宿譯碼8關于符號敘述正確的是 （ ）A符號是可以發射的 B符號是具有物理性的C符號是信號的信號 D符號是具體的9聾啞人使用的手勢語屬于 （ ）A象征性動作 B解說性動作C調節性動作 D適應性動作10信息在傳遞中會損耗、變形的教育傳播系統結構是 （ ）A開環結構 B閉環結構 C二步結構 D交叉結構11微笑不但表現在臉面上，還表現在眼睛上和全身肌肉的放松上，這是非語言符號的 A重要性 B普遍性 C多維性 D整體性12從說服傳播的長期效果來說，最終起決定作用的是 （ ）A信源的可信性 B內容的說服力C傳播對象的自身屬性 D媒介的權威性13“老張的畫很值錢”這一話語對于語言的誤用在于 （ ）A個人經驗的影響 B兩極化的影響C語言內涵的影響 D事實推論的混淆14信息論的創始人是 （ ）A香農 B韋弗 C維納 D皮爾士15內涵意義是 （ ）A表示符號與事物間的代表性關系 B往往帶有情感上的愛憎C是客觀性的 D是字典上所表述的含義16計算機媒體屬于 （ ）A視覺媒體 B聽覺媒體 C視聽媒體 D交互媒體17人類最重要的傳播工具是 （ ）A姿態 B語言 C文字 D圖畫18傳播過程中的譯碼又被稱為 （ ）A符號解讀 B符號化 C接受信息 D傳送信息19計算機網絡進入教育領域是在 （ ）A20世紀80年代早期 B20世紀80年代后期C20世紀90年代早期 D20世紀90年代后期20施拉姆關于傳播的“雷達”功能的比喻是指 （ ）A麻醉性功能 B社會協調 C環境監測 D娛樂功能 1教育傳播系統構成的四要素是指 （ ）A教育者 B教育信息 C教育媒體D受教育者 E教育效果2模式的三種主要表示形式是 （ ）A圖畫形式 B語詞形式 C圖解形式D數字形式 E表格形式3下列關于信息描述正確的是 （ ）A信息是客觀存在的 B信息是受主觀影響的C信息具有知識的秉性 D信息是可以轉換的E信息是一種可以共享的資源4約瑟夫克拉帕認為受眾具有的選擇性心理特點是 （ ）A選擇性思考 B選擇性接受 C選擇性行動D選擇性理解 E選擇性記憶5下列屬于大眾傳播特征的是 （ ）A擁有廣大的受眾 B受眾量大、分散、不固定C反饋比較容易 D采用某種機械化手段大規模復制信息E通過文字、圖像、聲音等符號進行傳播1維納是控制論的創始人。 （ ）2一個優秀的傳播模式應該包括傳播系統中的各個組成要素。 （ ）3教育傳播理論研究在重過程階段的主要研究方法是個案研究。 （ ）4信息是消息的內核，消息是信息的外殼。 （ ）5傳播產生的效果是由傳播過程中的語言內容本身所決定的。 （ ）6狹義信息度量的條件是只考慮信息的形式，排除信息的語義。 （ ）7拉斯韋爾傳播模式是最早闡述傳播過程的一個模式。 （ ）8“經驗之塔”理論是戴爾1964年在視聽教學法中提出的。 （ ）9傳播中的干擾只能減少，不能消除。 （ ）10“有限效果論”在20世紀40年代開始形成。 （ ）1怎樣正確理解傳播的概念？2畫出香農-韋弗的傳播過程模式圖，并作適當的解釋說明3簡述教學信息的主要來源。4簡述共同經驗原理，并舉例說明。論述題1. 試分析教育傳播與大眾傳播的異同2.試述教師的主要傳播行為。材料：Internet是由分布在世界各地的眾多計算機網絡采用TCP/IP協議聯接在一起的國際性網絡，人們稱它為“網之網”或國際互聯網。Internet 最早形成于美國，是由20世紀60年代末的美國國防部網絡 ARPAnet發展而來。現在，Internet 已經成為一個全球性的網絡，遍及世界上170多個國家和地區。Internet 的興起，深刻地改變著我們社會的生活。20世紀90年代后期，Internet 進入教育領域，引發了教育傳播的巨大變革。1結合材料，試分析計算機網絡引發的教育傳播變革。教育傳播學試題二1傳播學“五個W”公式的創始人是 （ ）A卡爾霍夫蘭 B拉扎斯菲爾德C哈羅德拉斯韋爾 D施拉姆2傳播過程中，在接收端將符號轉換為信息叫做 （ ）A信源編碼 B信道編碼 C信道譯碼 D信宿譯碼3教育傳播學屬于 （ ）A橫斷學科 B綜合學科 C交叉學科 D單一學科4符號學的先驅是 （ ）A皮爾士 B索緒爾 C懷特 D連尼科夫5教育傳播系統最重要的功能是 （ ）A教育者的講授 B受教育者的學習C發展教育事業 D促進社會進步6學生上下課的鈴聲屬于 （ ）A音型 B非語言符號聲 C自然音響 D事物音響7提出“媒介是人體的延伸”這一觀點是 （ ）A馬歇爾麥克魯漢 B哈羅德英尼斯C歐文戈夫曼 D威爾伯施拉姆 8下列不屬于多伊奇為評價模式提出的判斷標準的是 （ ）A模式的創見性 B模式的簡明性C模式的現實性 D模式的推斷性9香農研究電報通信時提出了通訊系統的傳播模式的專著是 （ ）A傳播模式論 B通訊的數學理論C大眾傳播學諸論 D大眾傳播學研究方法論10大眾傳播基本上是信息的 （ ）A雙向溝通 B多向傳遞 C單向流動 D循環往復11老師描述圓時，往往用手比劃圓形，這種動作屬于 （ ）A象征性動作 B解說性動作C調節性動作 D適應性動作12狄斯塔爾現象的形式化表述是 （ ）A211 B211 C112 D11213“填鴨式”講課所形成的教育傳播系統是 （ ）A開環結構 B閉環結構 C二步結構 D交叉結構14媒介的“高清晰度”是指 （ ）A字跡清晰 B聲音清楚C信息的明確度高 D畫面清晰15在麥克魯漢眼中，下面屬冷媒介的是 （ ）A照片 B報紙 C印刷品 D電視16下列不屬于德國學者紐曼提出的大眾傳播三特性的是 （ ）A累積性 B深度性 C普遍性 D和諧性17有聲電影被用于教育是在 （ ）A20世紀30年代 B20世紀40年代C20世紀50年代 D20世紀60年代18施拉姆對傳播功能的概括中不包括 （ ）A政治功能 B經濟功能 C文化功能 D社會功能19傳播學主要研究的是 （ ）A自然傳播 B動物傳播 C人類傳播 D機器傳播20從說服傳播的長期效果來說，最終起決定作用的是 （ ）A信源的可信性 B媒介的權威性C傳播對象的自身屬性 D內容的說服力1下列屬于傳播基本條件的是 （ ）A傳播者 B受播者 C信息D環境 E通道2教育傳播過程的基本模式是 （ ）A閉環模式 B開環模式C課堂多媒體教學傳播模式D遠距離媒體教學傳播模式E個人自主利用媒體自學的教學傳播模式3拉斯韋爾將傳播學的研究內容分為 （ ）A控制分析 B內容分析 C媒介分析 D對象分析 E效果分析4傳播效果的“子彈論”又稱為 （ ）A魔彈論 B兩極傳播論 C靶子論D刺激-反應論 E皮下注射論5羅杰斯在創新推廣中提出的采用新事物的階段是 （ ）A獲知 B說服 C決定D實施 E確定1拉斯韋爾是傳播學科的創始人。 （ ）2教育傳播學屬于交叉學科中邊緣學科。 （ ）3經驗之塔理論是戴爾1946年在視聽教學法中提出的。 （ ）4教育傳播理論研究在其重優化階段的主要研究方法是對比研究。 （ ）5教育傳播主要是指教育信息的傳遞或教育信息系統運行。 （ ）6即便是一個人，也可能會有傳播行為產生。 （ ）7狹義信息度量的條件是只考慮信息的語義，排除信息的形式。 （ ）8測謊儀是根據非語言符號的多維性原理設計的。 （ ）9某種程度上，教師是教育傳播中的“把關人”。 （ ）10采用-擴散論在本質上屬于強效果論。 （ ）1.簡述電子傳播階段的主要特征。2.畫出貝羅的傳播過程模式圖，并作適當的解釋說明。3.簡述教學信息的主要來源。4. 簡述信息來源原理，并舉例說明。1. 談談你所理解的教育傳播學的研究對象。2.試述麥克魯漢媒介理論的主要觀點，并作適當評價。材料：傳播學上對傳播的分類有所謂的二分法和四分法：前者把傳播分為親身傳播和大眾傳播；后者則包括自我傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播。也有人把人類的社會傳播活動分為五個類型：人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。從以上材料可以看出，對傳播類型的界定中是沒有教育傳播的。那么，該如何定位教育傳播在傳播中地位？教育傳播學試題三1、 教育傳播2、調節性動作3、教育傳播媒體1、拉斯威爾在傳播在社會中的結構和功能一文中所界定的傳播的三大功能是： 、 、 。2、亞里斯多德的傳播模式被認為最適合用于 類傳播過程。3、貝羅傳播模式將播過程分解為四個基本要素，它們是： 、 、 、和 。4、在教育傳播中，教師的中心工作是信息的 、 與 。5、教育傳播環境的功能有： 、 、 和 。1、簡述電子傳播階段的主要特征。2、畫出香農-韋弗的傳播過程模式圖。3、簡述教學信息的主要來源。4、簡述非語言符號的功能。5、簡述電子視覺媒體（幻燈、投影等）的特點。6、簡述教育信息的特性。論述題：試述麥克魯漢媒體理論的基本觀點，并作簡要評價。教育傳播學試題四名詞解釋：1、教育傳播2、媒體3、教育傳播環境1、拉斯威爾在傳播在社會中的結構和功能一文中所界定的傳播的三大功能是： 、 和 。2、教育傳播理論研究的發展在重優化階段的研究重心是 。3、教育傳播系統的最重要功能是 。4、亞里斯多德的傳播模式被認為最適合用于 類傳播過程。5、貝羅傳播模式的四個基本要素是 、 、 、和 。6、教育傳播媒體按其作用的感官和信息的流向，可以分為 、 、 、 和 。簡述題：1、簡述教育傳播在其電子傳播階段的主要特征。2、簡述教育傳播學研究的對象。3、簡述研究傳播過程中，所建立的模式的主要功能4、簡述非語言符號的特性5、簡述麥克魯漢媒體理論的基本觀點，并作簡要評價。6、簡述重復作用原理。論述題：闡述在教育傳播中常用的非語言符號及其有效的運用方法。A一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1C 2B 3.C 4.B 5A 6A 7C 8D 9A 10C11D 12B 13D 14A 15B 16D 17B 18A 19D 20C二、多項選擇題 （錯選、多選不得分。每小題2分，共10分）1ABCD 2BCD 3ABCDE 4BDE 5ABDE三、判斷題（每小題1分，共10分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四、簡答題（每小題6分，共24分）1怎樣正確理解傳播的概念？答案要點：可以從以下幾個方面去正確理解傳播的概念：（1）傳播一般是在兩個以上的若干人中進行的。（0.5分）（2）傳播是一種過程，以發出刺激為開頭，以產生反應為結果，沒有反應，不算傳播。（1分）（3）傳播是一種互動，只有傳播者的傳遞活動，沒有受傳者的接受活動，是不會有傳播產生的，反之也一樣。（1分）（4）傳播者、受播者、信息和通道是傳播的基本條件。（1分）（5）傳播可以通過語言、文字、音樂、圖畫、戲劇、舞蹈甚至所有人的行為都可以是傳遞信息的媒體。（1分）（6）傳播的目的，在于分享信息，互相影響，建立共事，不斷調節各自的行為態度。（1分）（7）廣義的傳播，包括機器傳播，自然傳播、動物傳播和人的傳播。（0.5分）2畫出香農-韋弗的傳播過程模式圖，并作適當的解釋說明。正確畫出香農-韋弗的傳播過程模式圖（4分），恰當的解釋說明（2分）。信 源編 碼信 道譯 碼信 宿干 擾反 饋3簡述教學信息的主要來源。答案要點：教學信息的主要來源有以下三個方面：（1）教師。教師是一個特殊的信息體，他載有前人已獲取的知識和經驗信息，通過教學活動，教師把這些教學信息傳遞給學生；（2分）（2）客觀事物。客觀事物是重要的教育信息來源，學生通過與其接觸和感知，能獲得第一手的真實的感知信息；（2分）（3）教學信息體。是事物信息的載體，包括符號信息載體和機器信息載體，是教學信息的重要來源。（2分）4簡述共同經驗原理，并舉例說明。答案要點：教育傳播是一種信息傳遞與交換的活動，教師要與學生溝通，必須把溝通建立在雙方共同經驗范圍內，如圖所示，陰影部分為教師和學生的共同經驗范圍（4分）。教師學生恰當的舉例說明（2分）。五、論述題（每小題10分，共20分）1試分析教育傳播與大眾傳播的異同。答案要點：教育傳播與大眾傳播的相同點：兩者都是人的傳播活動，都是以信息傳遞為核心。（1分）教育傳播與大眾傳播的不同點：（1）大眾傳播的目的，主要是通報消息、提供娛樂、宣傳教育。教育傳播的目的，主要是培養合格公民，造就優秀人才。（1.5分）（2）大眾傳播的對象，主要是成年人為主體的一般大眾。教育傳播的對象，主要是正在成長的年輕一代。（1.5分）（3）大眾傳播的傳者，主要是報刊、電臺、電視臺、網站的編輯、記者和節目的制作者。教育傳播的傳者，主要是教師、教育管理者和教材編制者。（1.5分）（4）大眾傳播主要是一種間接的傳播，是傳者通過媒體（報刊、圖書、電影、電視、廣播、互聯網等）向廣大公眾進行傳播。教育傳播既可以是通過媒體的間接的傳播，又可以是面對面的直接的傳播。（1.5分）（5）大眾傳播中的反饋過程，一般是迂回緩慢，具有更多的單向傳播特點。教育傳播能較快地收到反饋信息，具有更多的雙向交流特點。（1.5分）（6）在大眾傳播中，信息的選擇，有很大的隨意性。在教育傳播中，信息的選擇，有嚴格的規定性，要求高度的科學性。（1.5分）2試述教師的主要傳播行為。答案要點：在教育傳播過程中，教師的基本傳播行為包括教育信息的收集、加工與傳遞。（1）教育信息的收集a明確信息收集的目標和內容b選擇信息源c考慮信息收集的方法（3分）（2）教育信息的加工a將收集的信息進行篩選，使之成為有用的。b將收集的信息進行整理，使之成為有序的。c將收集的信息進行編碼，使之成為易傳的。（3分）（3）教育信息的傳遞a傳遞的信息要有針對性。b傳遞的信息應是完備的。c要注意信息的時效。d要注意學生的反饋信息。（4分）六、分析題 （16分）結合材料，試分析計算機網絡引發的教育傳播變革。答案要點：20世紀90年代后期，Internet 進入教育領域，引發了教育傳播的巨大變革。（1）教育傳播觀念的變革：從主要滿足教育者需要走向主要滿足學習者需求的教育傳播價值觀。（6分）（2）教育傳播要素的變革：4大要素都發生了質的變化。教育者。由把關人變成引導者。教育信息。由模擬信息變成數字信息。教育媒體。由單向交流媒體變成雙向、多向交流媒體。受教育者（學習者）。由被動變成主動。（6分）（3）教育傳播方式的變革：由一對一或一對多的傳播方式變成多對多的網絡傳播方式。在學校教學傳播中，數字化學習和學生自主學習成為主流學習方式。數字化學習（E-learning），就是在現代信息技術環境下，利用多媒體軟件和網上資源進行的學習活動。自主學習，指學習者在學習活動中，具有主體意識，發揮主動性和創造性的一種學習方式。互聯網進入教育教學領域，為學生自主學習提供了良好環境，給予了有力的支持。（4分）B一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1C 2D 3.C 4.A 5B 6D 7A 8D 9B 10C11B 12A 13A 14C 15D 16B 17A 18C 19C 20D二、多項選擇題 （錯選、多選不得分。每小題2分，共10分）1ABCE 2CDE 3ABCDE 4ACDE 5ABCDE三、判斷題（每小題1分，共10分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四、簡答題（每小題6分，共24分）1簡述電子傳播階段的主要特征。答案要點：電子傳播階段的主要特征是：信息量大、質量高，達到了系統化、科學化（2分）；傳播媒體多樣化、多媒化（2分）；傳播方式，除口耳相傳、讀寫訓練外，又有了人機對話（1分）；傳播中使用的感官，是視、聽覺并用（1分）。2畫出貝羅的傳播過程模式圖，并作適當的解釋說明。其中模式圖為4分，適當的解釋說明為2分。3簡述教學信息的主要來源。答案要點：教學信息的主要來源有以下三個方面：（1）教師。教師是一個特殊的信息體，他載有前人已獲取的知識和經驗信息，通過教學活動，教師把這些教學信息傳遞給學生；（2分）（2）客觀事物。客觀事物是重要的教育信息來源，學生通過與其接觸和感知，能獲得第一手的真實的感知信息；（2分）（3）教學信息體。是事物信息的載體，包括符號信息載體和機器信息載體，是教學信息的重要來源。（2分）4簡述信息來源原理，并舉例說明。有權威、有信譽的人說的話，容易為對方所接受。說話的人是誰，資料的來源是什么，會影響傳播的效果。（2分）如果信息的來源是受播者的親朋好友，或者在受播者心目中是與自己不相上下的人，受播者卻是樂意接受這些人傳播的影響。（2分）恰當的解釋說明（2分）。五、論述題（每小題10分，共20分）1談談你所理解的教育傳播學的研究對象。答案要點：教育傳播學研究的對象主要有：（1）教育傳播系統的研究，恰當的解釋說明（1分）。（2）教育傳播過程和模式研究，恰當的解釋說明（2分）。（3）教育傳播內容的研究，恰當的解釋說明（1分）。（4）教育傳播符號的研究，恰當的解釋說明（1分）。（5）教育傳播通道和媒體研究，恰當的解釋說明（1分）。（6）教育傳播中傳者和受者研究，恰當的解釋說明（1分）。（7）教育傳播環境的研究，恰當的解釋說明（1分）。（8）教育傳播效果的研究，恰當的解釋說明（1分）。（9）教育傳播的應用研究，恰當的解釋說明（1分）。2試述麥克魯漢媒介理論的主要觀點，并作適當評價。答案要點：麥克魯漢媒體理論的基本觀點主要有：（1）媒體是人體的延伸（1.5分）。（2）媒體就是信息（1.5分）。（3）媒體有“冷”、“熱”之分（1.5分）。（4）媒體是導致社會變動的最強大動力（1.5分）。麥克魯漢的媒體理論，有許多合理的成分，也有不足之處。他提出“媒體是人體的延伸”、“媒體就是信息”的觀點，被人們引用最多，影響甚大。他強調媒體本身的重要性，主張研究媒體時，把它與人的感官、心理聯系起來考慮，把它置于廣闊的社會、歷史、文化背景中去考察。他的這些看法，對于我們研究和認識媒體是有積極意義的（2分）。麥克魯漢媒體理論的不足之處，在于過分強調了媒體的作用，把它看成是促進社會改變的決定力量。從而使自己走進了“技術決定論”者的隊伍。他的“冷”、“熱”媒體理論，也是缺乏科學性的（2分）。六、分析題 （16分）如何定位教育傳播在傳播中地位？答案要點：畫出具體的分類圖（4分）。材料中所給出的關于傳播類型的界定，主要是從傳播的手段、傳播的規模以及傳播的性質等不同的角度分類的，然而教育傳播主要是因為傳播的信息是教育信息，所研究的是教育信息系統，因此以上的分類方法中也就沒有了教育傳播。（6分）如果從傳播信息的類型來劃分，就有了政治傳播、經濟傳播、文化傳播等，而教育傳播是文化傳播的一個分支。（6分）C一、名詞解釋：（每題3分，共15分）2、 教育傳播教育傳播是指教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給教育對象的一種活動。是教育者和受教育者之間的信息交流活動。1、2、調節性動作 調節性動作是一種調整、監聽、維持或控制他人說話行為的非語言符號。3、教育傳播媒體教育傳播媒體是是指載有教育、教學信息的物體；是連接教育與學習者雙方的中介物；人們用來傳遞和取得教育、教學信息的工具。二、填空題：（每空1分，共15分）1、拉斯威爾在傳播在社會中的結構和功能一文中所界定的傳播的三大功能是：監視環境 、應付環境 和 傳遞遺產 。2、亞里斯多德的傳播模式被認為最適合用于公眾演說 類傳播過程。3、貝羅傳播模式將播過程分解為四個基本要素，它們是：信源 、 信息 、 通道 和 受播者。4、在教育傳播中，教師的中心工作是信息的收集 、 加工 與 傳遞 。5、教育傳播環境的功能有： 擴展功能 、 增強功能 、 陶冶功能 和 激勵功能 。三、簡述題：（共48分）1、簡述電子傳播階段的主要特征。（8分）答案要點：電子傳播階段的主要特征是：信息量大、質量高，達到了系統化、科學化（2分）；傳播媒體多樣化、多媒化（2分）；傳播方式，除口耳相傳、讀寫訓練外，又有了人機對話（2分）；傳播中使用的感官，是視、聽覺并用（2分）。2、畫出香農-韋弗的傳播過程模式圖。（8分）信 源編 碼信 道譯 碼信 宿干 擾反 饋3、簡述教學信息的主要來源。（8分）答案要點：教學信息的主要來源有以下三個方面：（1）教師。教師是一個特殊的信息體，他載有前人已獲取的知識和經驗信息，通過教學活動，教師把這些教學信息傳遞給學生；（3分）（2）客觀事物。客觀事物是重要的教育信息來源，學生通過與其接觸和感知，能獲得第一手的真實的感知信息；（2分）（3）教學信息體。是事物信息的載體，包括符號信息載體和機器信息載體，是教學信息的重要來源。（3分）4、簡述非語言符號的功能。（8分）答案要點： 非語言符號的主要功能有：（1）傳播態度和感情（2分）。恰當簡述（0.5分）。（2）補充與強化語詞（2分）。恰當簡述（0.5分）。（3）代替語詞（2分）。恰當簡述（1分）。5、簡述電子視覺媒體（幻燈、投影等）的特點。（8分）答案要點：電子視覺媒體（幻燈、投影等）的特點有：（1）能使學生觀察靜止狀態下放大了的圖像；（2分）（2）能將某些實物、標本、實驗放大顯示；（2分）（3）幻燈、投影片可以排列成許多不同的序列，數量也可以根據需要增減，比電影、電視和其它固定序列材料要靈活；（1分）（4）放映時間可長可短，不受限制；（1分）（5）教學軟件的制作比較簡單；（1分）（6）需要一定的放映和遮光設備，室內太亮會影響畫面的清晰度。（1分）6、簡述教育信息的特性。（7分）答案要點：（1）目的性。恰當簡述（1分）。（2）科學性。恰當簡述（1分）。（3）系統性。恰當簡述（1分）。（4）已獲取性。恰當簡述（1分）。（5）可接受性。恰當簡述（1分）。（6）多媒體性。恰當簡述（1.5分）。（7）反饋性。恰當簡述（1.5分）。四、論述題：（共22分）試述麥克魯漢媒體理論的基本觀點，并作簡要評價。（22分）答案要點：麥克魯漢媒體理論的基本觀點主要有：（1）媒體是人體的延伸（4分）。（2）媒體就是信息（4分）。（3）媒體有“冷”、“熱”之分（4分）。（4）媒體是導致社會變動的最強大動力（4分）。麥克魯漢的媒體理論，有許多合理的成分，也有不足之處。他提出“媒體是人體的延伸”、“媒體就是信息”的觀點，被人們引用最多，影響甚大。他強調媒體本身的重要性，主張研究媒體時，把它與人的感官、心理聯系起來考慮，把它置于廣闊的社會、歷史、文化背景中去考察。他的這些看法，對于我們研究和認識媒體是有積極意義的（3分）。麥克魯漢媒體理論的不足之處，在于過分強調了媒體的作用，把它看成是促進社會改變的決定力量。從而使自己走進了“技術決定論”者的隊伍。他的“冷”、“熱”媒體理論，也是缺乏科學性的（3分）。D一、名詞解釋：（每題3分，共15分）1、教育傳播教育傳播是指教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給教育對象的一種活動。是教育者和受教育者之間的信息交流活動（5分）。2、2、媒體媒體是英文Media的譯名，也稱媒介，是指載有信息的物體；連接傳者與受者雙方的中介物；人們用來傳遞和取得信息的工具（5分）。3、教育傳播環境教育傳播環境是指圍繞教育傳播活動四周的一切事物；是教育傳播系統賴以存在和發展的全部外部條件的總和（5分）。二、填空題：（每空1分，共15分）1、拉斯威爾在傳播在社會中的結構和功能一文中所界定的傳播的三大功能是： 監視環境 、應付環境 和 傳遞遺產 。2、教育傳播理論研究的發展在其重優化階段的研究重心是 教育傳播過程的優化設計 。3、教育傳播系統的最重要功能是 受教育者的學習 。4、亞里斯多德的傳播模式被認為最適合用于 公眾演說 類傳播過程。5、貝羅傳播模式將播過程分解為四個基本要素，它們是：信源 、 信息 、 通道 和 受播者。6、教育傳播媒體按其作用的感官和信息的流向，可以分為視覺媒體 、 聽覺媒體 、 視聽媒體 、 交互媒體 和 綜合媒體 。三、簡述題：（每題8分，共48分）1、簡述教育傳播在其電子傳播階段的主要特征。答案要點：電子傳播階段的主要特征是：信息量大、質量高，達到了系統化、科學化（2分）；傳播媒體多樣化、多媒化（2分）；傳播方式，除口耳相傳、讀寫訓練外，又有了人機對話（2分）；傳播中使用的感官，是視、聽覺并用（2分）。2、簡述教育傳播學研究的對象。答案要點：教育傳播學研究的對象主要有：（1）教育傳播系統的研究（1分）。（2）教育傳播過程和模式研究（1分）。（3）教育傳播內容的研究（0.5分）。（4）教育傳播符號的研究（0.5分）。（5）教育傳播通道和媒體研究（1分）。（6）教育傳播中傳者和受者研究（1分）。（7）教育傳播環境的研究（1分）。（8）教育傳播效果的研究（1分）。（9）教育傳播的應用研究（1分）。3、簡述研究傳播過程中，所建立的模式的主要功能。研究傳播過程中，所建立起來的模式的主要功能有：（1）組合功能（1分）。簡述部分（1分）。（2）啟發功能（1分）。簡述部分（1分）。（3）推斷功能（1分）。簡述部分（1分）。（4）測量功能（1分）。簡述部分（1分）。4、分析非語言符號的特性，并舉例說明。非語言符號的特性主要有：（1）普遍性（1分）。恰當舉例說明（0.5分）。（2）重要性（1分）。恰當舉例說明（0.5分）。（3）形象性（1分）。恰當舉例說明（0.5分）。（4）多維性（1分）。恰當舉例說明（1分）。（5）整體性（1分）。恰當舉例說明（0.5分）。5、簡述麥克魯漢媒體理論的基本觀點，并作簡要評價。答案要點：麥克魯漢媒體理論的基本觀點主要有：（1）媒體是人體的延伸（1.5分）。（2）媒體就是信息（1.5分）。（3）媒體有“冷”、“熱”之分（1.5分）。（4）媒體是導致社會變動的最強大動力（1.5分）。麥克魯漢的媒體理論，有許多合理的成分，也有不足之處。他提出“媒體是人體的延伸”、“媒體就是信息”的觀點，被人們引用最多，影響甚大。他強調媒體本身的重要性，主張研究媒體時，把它與人的感官、心理聯系起來考慮，把它置于廣闊的社會、歷史、文化背景中去考察。他的這些看法，對于我們研究和認識媒體是有積極意義的（1分）。麥克魯漢媒體理論的不足之處，在于過分強調了媒體的作用，把