趙旭五年級美術第九冊題目：優化美術教學環境，培養學生創造能力一、概念界定 ：所謂“美術教學環境”美術教學環境是一種特殊的視覺環境，是按照藝術促進人的身心發展這一種特殊需要而組織起來的育人環境，是一種教育元素。“創造能力”，創造能力指產生新思想發現和創造新事物的能力。創造能力是成功地完成某種創造性活動所必需的條件，在創造能力中創造思維和創造想象起著十分重要的作用。二、課題基本情況說明：課題類型：教師課題立項單位：懷柔區渤海鎮中心小學經費類型：自籌資金課題負責人：楊寶清課題組成員：王書名 美術教師 男 大學專科 小學高級教師 教齡：14年李剛 美術教師 男 大學專科 小學一級教師 教齡：6年趙旭 美術教師 男 大學專科 小學一級教師 教齡：3年三、課題的提出： 在小學美術課堂教學中普遍存在著一種現象：學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創造能力受到壓抑和扼制。往往以犧牲靈性，換取一些“技巧”的空殼；以千篇一律的套路，窒息孩子探究的愿望；以流行的規范，代替孩子奇異的感悟；以揠苗助長的蠢行，抑止了孩子的自由、自然、活潑、健康的成長之路。偶爾，有的老師要做課了，把課設計的花樣繁多，熱熱鬧鬧，可真正能夠使學生的創造能力得到培養嗎？值得我們思考。再有，教師重視教學環節的設計，對環境的因素重視不夠，什么樣的環境能夠培養學生的創造能力，沒有細致的研究，那么如何在小學美術課堂教學中優化環境，培養學生創造能力？優化環境培養學生的創造能力的方法和策略又是如何呢？因此我們提出優化教學環境，培養學生創造能力的的研究課題。四、文獻綜述 ：美術教學環境是一種特殊的視覺環境，是按照藝術促進人的身心發展這一種特殊需要而組織起來的育人環境，是一種教育元素，良好的美術教學環境對激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生個性，進而培養學生的創造能力，具有非常重要的地位和作用。美術教學環境中的各種因素都可能成為影響學生學習美術的誘因。我們應該使那些積極的環境因素發揮“影響”，調動學生自主性學習、合作性學習和探究性學習，教師要創設讓學生個性得到充分發揮的良好環境。我對相關研究的文獻進行了大量的查閱與梳理。旨在獲取可借鑒的經驗與方法。現將，所見的各文獻的觀點綜述如下。（一）關于“美術教學環境對于培養學生創造能力”的研究的理論認識構建主義認為：有效的教學，一是依賴良好的教學環境，二是依賴成功的教學策略。前者是先決條件，沒有良好的教學環境，教學策略實施就會受阻。審美性是構建良好教學環境最有效的因素，因為審美能帶給人愉悅的情緒，當教學進入審美化狀態，學習者便會自動形成一種良好的心理狀態，積極地投入到教學活動中去。美術課具有審美性，在發揮審美功能，優化教學環境方面具有不可取代的優勢。全日制義務教育美術課程標準也指出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對創造能力的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。” （二）關于“美術教學環境對于培養學生創造能力”實踐的研究陳壽鵬認為：優美的環境塑造了學生的心靈，美的活動培養了學生美的才能，美德教育提高了學生美的素質。我深深的體會到任何一種美育活動，忽視了環境因素，就會顯得殘缺不全。崔芳認為：（1）美術教學環境中的各種因素都可能成為影響學生學習美術的誘因。我們應該使那些積極的環境因素發揮“影響”，調動學生自主性學習、合作性學習和探究性學習的主題意識，這才是高水準的教學。（2）美術教學環境的創設有時是一個問候，有時是一個眼神、一個撫摸、一個寬容的微笑、一句鼓勵的話語，教師傳遞的情感會化作涓涓暖流匯入孩子的心靈深處，從而陶冶學生的情操，教育也就在這樣一個簡單而平實的過程中走向成功。（3）美術教學環境要盡量給學生獨立思考、積極探索、提出問題的空間。在進行美術作業練習時，應鼓勵、引導學生敢于另辟蹊徑，獨創性的表現自己的個性。趙國香認為：調動每一個兒童主動學習、積極創作，必須創造一個豐富多彩的對學生富有吸引力的教學環境。不同的兒童有不同的志趣、不同的需求，為兒童創設多元的教學環境有助于提高學生對周邊社會及生活環境的認識，增強適應環境的能力，便于兒童間的相互合作、交流。陳強芬認為：在教學中，教師重視激發學生的創新精神，積極為學生創造有利于激發創新精神的學習環境，引導學生在美術創作活動中，運用繪畫語言，表達自己的思想。在教學中，既重視教師的教，也要重視學生的學。激發學生的學習動機并在學生“想學”的心理基礎上展開，讓學生有意識地主動參與，采取學生容易理解的方式教學。馮國健認為：輕松而又愉快的美術教學環境，老師和藹可親的言行舉止，循循善誘、風趣生動的教學，在與學生交流中及時肯定，幫助理順思路，也能調動學生的直覺感受能力。在學習中，同學學習熱情互相感染，教室布置中美感的體現等，一個富有藝術情趣的客觀環境，全方位多角度地對學生情感產生滲透，為發展學生的創造性提供了良好營養條件。錢家杰認為：網絡技術與美術教學的有機整合，是教學改革中的一種新型教學形式。隨著近幾年信息技術教育的不斷發展，已使這種教學形式成為可能，這為提高教與學效率提供了有效地幫助。開展網絡環境下的美術課堂教學，將更好地提高美術課堂教學效率，改善教師的教學行為，擴展學生的知識面，提高學生自主學習的能力，提高學生信息交往的能力，提高學生美術創作的熱情。結束語：以上研究在環境與創造能力方面的研究有了一定的成果，對于優化美術教學環境，培養學生創造能力的研究很有借鑒價值。但是由于此方面的研究還不成熟，只是些零零散散的經驗、總結、案例或論文。多數研究基本上停留在表面的認識上，沒有依據有關的理論，由現象認識其實質，因此，此領域的研究還有待深入，特別是小學美術教學中如何的環境能夠使學生創造能力提高的實證研究，在課程改革的今天更值得研究探討。五、研究的目的、意義和假設研究的目的、意義：此課題的研究，就是充分發揮環境的作用，使學生耳濡目染，激發學生創造想象、創造思維、創造能力。研究假設：古人說“近朱者赤，進墨者黑”，這說明了環境的重要性。美術教學環境是一種特殊的視覺環境，是按照藝術促進人的身心發展這一種特殊需要而組織起來的育人環境，是一種教育元素，良好的美術教學環境對激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生個性，進而培養學生的創造能力，具有非常重要的地位和作用。在世界上，凡杰出人才、創造大師都有異乎尋常的強烈興趣。良好的美術教學環境能使學生在獲取美術文化的時候，有著持久的熱情與興趣美術教學環境中的各種因素都可能成為影響學生學習美術的誘因。我們應該使那些積極的環境因素發揮“影響”，調動學生自主性學習、合作性學習和探究性學習，教師要創設讓學生個性得到充分發揮的良好環境。六、研究內容和范圍研究內容：（1） 優化教學環境的應遵循的原則（2） 探索在小學美術課堂教學中如何優化教學環境，培養學生創造能力的方法和策略。（3） 探索在小學美術課堂教學中如何優化教學環境應遵循的原則。研究范圍：學校：懷柔區渤海鎮中心小學班級：一至六年級的六個自然班七、研究方法本課題研究主要采用調查法、實驗法、文獻研究法、行動研究法（一） 調查法是一種主要的收集教育科學研究的資料的方法。本課題主要運用訪談調查、觀察法調查、成品分析調查。（二） 實驗法是一種人為的創造情景，控制和操作變量。揭示變量之間的的因果關系。（三） 文獻研究法通過查閱文獻收集資料，進行研究。（四） 行動研究法提出問題實踐反思改進方法，調整行為，歸納總結。八、研究步驟第一階段：課題的準備階段（2005年9月至2006年1月）1、 成立課題小組，培養課題組成員，加強理論學習，學習“環境和創造能力”的有關心理學、教育學理論，明確課題研究的意義，提高研究人員的理論水平和研究能力。2、 制定課題研究方案，進行開題論證。（1） 組織研究人員查閱有關評價的相關文獻資料，分析國內外相關研究狀況，進一步明確研究的內容和意義。（2） 課題組成員共同研究課題，確定研究的內容、方法、研究步驟和措施，制定課題研究方案。（3） 與上級科研專家一起，進行開題論證，進一步完善課題研究方案。第二階段：課題實施階段（2006年3月至2007年7月）（1） 利用網絡、教育專著等資源收集整理國內外有關環境與創造能力關系的研究資料。（2） 開展試驗課，在實踐中探索優化環境，培養學生創造能力的方法和策略。（3） 通觀觀察、分析、反思、總結自己的實踐活動形成有關課題的論文和案例。（4） 加強交流合作，實現資源共享。（5） 重視成果的整理、積累工作，研究中不斷進行總結，形成階段成果。第三階段：課題總結階段（2007年7月至2007年9月）（1） 收集整理課題研究過程中形成的各類資料。（2） 課題組成員對各類資料進行定定量分析，做出全面總結，形成研究成果，完成研究報告。（3） 將研究成果在全校各學科推廣，報請上級科研管理部門進行課題成果鑒定、解體，供他人借鑒。研究措施：1、 加強此課題研究的領導，成立課題小組，保證此課題研究的順利進行。課題小組組長：楊寶清成員：王書名、李剛、張云堯、趙旭2、 課題組成員一至二個月進行一次研討，及時總結研究中出現的問題和經驗，通過總結討論，不斷完善研究。3、 充分為教師提供研究的條件和平臺4、 利用網絡及時交流心得體會。九、經費安排：自籌資金十、結題時間和成果展示此課題研究2007年9月結題。成果形式：研究報告、案例、學生作品、專題論文。十一、參考文獻全日制義務教育美術課程標準第四頁十一行構建主義理論陳壽鵬：創新改革我的成功之路 教學思想錄美術卷馮國健：創設美術“情感體驗”的探索 發表時間：2001年4月第38期陳強芬：精選案例評析www.B崔芳：淺論美術教學環境對學生的影響www.B趙國香：解讀美術新課標 實施多元化教學杭州市浦沿小學錢家杰：網絡環境下美術課的教與學吳江教育科研網全冊備課1、對美術學科課表的理解學生以個人或集體的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。2、教學內容（1） 欣賞（2） 工藝美術（3） 繪畫習作（4） 繪畫創作（5） 實踐活動3、教學目標（1） 造型表現學習領域運用形、色、機理和空間等美術語言，疫苗回合立體造型的方法，選擇適合自己工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力傳遞自己的思想和情感。（2） 設計應用學習領域運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意、設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。（3） 欣賞評述學習領域認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。（4） 綜合探索學習領域結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。三：進度安排周次內容課時1動漫畫孫悟空22 精細的描寫23奇異的組合24白描25月餅盒設計26十一放假27造型別致的椅子28實物版畫29展現瞬間之美210期中檢測211動態之美1 動態之美2212動態之美3213彩繩裝飾瓶214畫門神215剪貼畫216國粹京劇 京劇人物217京劇臉譜218京劇藝術大師梅蘭芳219美化教室2學期目標：達標率100% 優秀率54.5% 平均分859月2日 教學目標：初步了解動畫的基本原理，知道什么是動漫畫。通過本課的學習，能夠獨立分析大鬧天宮中孫悟空這一形象的民族性，能夠創造出孫悟空的形象。通過本課的學習，讓學生更加了解民族動漫藝術，培養學生弘揚民族文化的責任心。教學重點：分析大鬧天宮中孫悟空的形象，具有怎樣的民族特色，創編一幅以孫悟空為主角的動漫畫。教學難點：孫悟空形象的創編和動態設計。教學準備：孫悟空形象的資料，彩筆。教學過程：一、組織教學1、 謎語導入像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。2、 你見過以猴子為原形的故事嗎?3、 你認為他的個性特征是什么？二、講授新課1、你會如何進新造型設計的2、造型設計方法，動漫設計的主要手法是夸張和變形。3、比較漫畫的涌現和普通繪畫的有什么不同？4、大鬧天宮中孫悟空人物臉部和色彩上有什么特點？充分展示了中華民族民間色彩的特點。具有裝飾意味。5、你叫大家找到的孫悟空的形象有什么不同？你最喜歡哪個？6、小組討論，如何讓你們的形象動起來？視覺暫停三、布置作業選擇你喜歡的創作方法，畫一幅你創編的孫悟空動漫畫。四、小結學生互評教師評板書設計： 動漫畫孫悟空范畫 變形夸張9月3日教學目標：通過對物象的觀察，培養學生良好的觀察習慣，以及發現生活中常見物體美的因素，培養他們熱愛生活的情感。在學習過程中，培養學生耐心細致的觀察能力、解決為題的分析能力和創新思維能力。教學重點：線條的疏密，對物象進行細致的描寫。教學難點：運用線條的疏密變化表現的結構特點。教學準備：學生書包、旅游鞋，各種簽字筆、白紙、彩色紙。中外大師線描作品。教學過程：一、組織教學出示三組不同的寫生圖片，學生談對圖片的不同感受？二、講授新課1、什么是精細的描寫?看書上作品2、小組討論在繪畫作品中精細的描寫有什么作用？3、怎樣做到精細的描寫？分析大師的作品和學生的線描作品。三、小結9月10日第二課時一、 組織教學二、 講授新課1、 線條的疏密和組織線條2、 出示寫生物分析自己在寫生時怎樣做到精細？你認為寫生時還要注意什么？小結：從整體到局部，再由局部到整體進行細致的觀察。三、 學生實踐學生活動教師輔導四、 評價展示師生互評學生互評板書設計： 精細的描寫范畫9月14日教學目標：美術作品的表現方法很多，利用奇異組合的方式可以豐富作品的表現力。對現實生活中的事物進行奇異的組合，畫出新的有意義的作品。通過本課的學習，引導學生感受大師作品的藝術魅力，提高學生的欣賞水平，體會創作的樂趣。教學重點：理解奇異組合的含義，收集創作原型，尋找不同事物之間微妙的組合，激發學生已有的知識儲備，嘗試相關知識的綜合運用。教學難點：把不同事物之間微妙的關系進行巧妙的重組，形成一個有意義的、新的形象，即組合畫面創造聯想。教學準備：畫家的生平、作品介紹、水粉顏料等。教學過程：一、欣賞藝術家的作品1、 畫面上表現的是什么？2、 畫家是怎樣把毫不相干的物象巧妙組合在一起的？3、 你對那幅作品感興趣？說出原因。二、教授新科介紹畫家及主要代表作品，介紹畫面表現的意義。組織學生收集到的美術作品集畫家生平。欣賞并分析書中學生作品。提問：1、 這些作品那一幅作品讓你感到物象組合得非常巧妙、有趣。2、 使用哪種繪畫方法表現的?組織學生進行嘗試：利用身邊的材料看看你還能將哪些物象進行奇異的組合。三、學生實踐要求發揮自己的想象，用線畫一幅新穎、有趣、獨具特色的作品。教師輔導四、展示評價學生作品五、課后延伸：這節課你了解到了什么？你還可以用哪種藝術手法表現奇異的組合。板書設計 奇異的組合9月17日白描蔬果教學目標：了解白描的特點，能夠用毛筆表現物象特征。培養學生觀察、分析、及造型表現能力。在體驗中感悟白描的表現力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感。教學重點：學習白描的知識，并能用這種方法表現蔬果。教學難點：如何根據物象特點用不同的線條進行表現。教學過程：一、導入談話：你們都學過哪些繪畫方法？小結：今天我們學習一種新的繪畫方法白描。二、講授新課：1、認識白描：(1)白描的概念：傳統繪畫表現形式之一，它以毛筆為工具，用墨線勾勒對象。白描中的線條有其豐富的表現力，線條有粗細、長短、虛實、濃淡等變化，感覺上有滑潤、流暢、干澀、粗糙之別，具有生動的藝術效果。（2）白描的繪畫工具：毛筆、墨汁、熟宣紙等。（3）白描的線：方法：放一段錄像，教師用白描的方法寫生一個蔬果。提出問題：表現物品時線條有什么變化？師小結。2、欣賞書中作品玉米的中國畫。問題：畫家是怎樣運用不同的線條來表現物象的？談談畫面給你什么感受？3、出示蔬果實物：以小組為單位觀察分析怎樣用線來表現。試著用白描的方法表現。組織學生試著說說寫生的方法。小結寫生的方法：（1）出示實物（2）勾輪廓（3）用墨線勾三、布置作業：出示作業要求：1、 構圖飽滿2、 線條流暢3、 墨線合適四、評價組織學生評價1、組內自評2、選出各組優秀作品全班評價3、據學生實際情況點評。五、板書5、白描蔬果9月21日月餅盒設計教學目標：了解中秋節相關知識，學習月餅盒設計、制作方法。培養學生觀察、分析、制作思維及設計能力。培養學生熱愛民族傳統文化的情感。教學重點：月餅盒設計、制作方法教學難點：月餅盒結構設計及恰當裝飾教學準備：月餅盒數個、民間活動的照片、示范作品及相關課件等教學過程：一、激趣教師：敘述中搶答這是什么節日？這是一個傳統節日，溫馨，習俗有觀潮、燃燈、玩兔爺兒、賞月、吃月餅等，因此節在私天正中所以叫中秋節。師:你還知道哪些有關中秋節的知識？師小結：二、啟思誘探1、探究月餅盒設計思路、方法。設問：為了更好的設計月餅盒，我們首先了解什么？歸納、補充、版式： 結構 作用 樣式 圖案 色彩2、師：分組研究以上特點。 根據研究內容發相關材料，引導性問題。肯定學生，并出示相應圖片。3、引導學生設計月餅盒方法。（1）小競賽：每組折紙制小包裝，觀察它的展開圖，并畫下來，將包裝反畫折起來。小結：根據月餅圖形設計小包裝。可方、可圓,可似方、可似圓。不同造型展開圖不同。先設計造型，再依造型設計展開圖后，折疊完成。舉起反方向小包裝還缺什么？欣賞書中包裝，說說怎樣完成的;什么時候畫圖案最好？小結：在展開圖上畫好后再折疊后完成，有必要折后再加裝飾。2、小游戲：旋適當圖案裝飾月餅盒并說原因。*強調：設計一套月餅盒，內外包裝統一，圖案一樣。三、引創要求：回憶中秋節景象，以組為單位設計一套或一個具有民間特色的月餅盒，可仿做，也可創造。四、總結組織學生將作品放在展臺上。引導、交流。1、 月餅盒是怎樣完成的？2、 圖案、造型有何寓意？拓展：你學到了什么？師總結。（略）板書：設計月餅盒 10月9日實物版畫教學目標：學習實物版畫的特點及創作方法。培養學生觀察分析創新思維及造型表現能力。培養學生對美術學習的興趣，滲透可持續發展的意識。（利用廢棄物來進行藝術創作）教學重點：學習實物版畫的特點及其制作方法。教學難點：如何巧妙運用實物肌理進行藝術表現。教學準備：實物版畫事例、實物（樹葉、圓白菜、絲瓜瓤子等）教學過程：一、導入新課：展示幾幅肌理效果明顯的作品。師：今天我們欣賞幾幅作品，這些畫和我們平時學過的版畫有什么不同？二、講授新課1、 分組討論，近距觀察。師分發幾幅作品。問題：分析這些版畫怎么做出來的？小結：這些是用實物版畫的方法做出來的。出示課題。2、 動手嘗試體驗。請學生看書中演示的肌理效果，請用手中的材料動手做一做。師找清、不清晰的請學生分析原因。問題：你在嘗試中還遇到哪些問題。師解疑。3、 分析怎樣合成完整作品。師找出學生的代表性作品，看看各種肌理圖案能聯想到什么。小結：我們怎樣運用肌理來組織完整作品，運用課件演示完整過程。4、 欣賞制作的版畫及看書中作品。三、提出作業要求問：你還知道哪些東西可以制作實物版畫嗎？利用各種不同實物創作一幅有趣的實物版畫作品。互評有趣的及肌理效果好的作品。介紹實物印刷的衣服可以美化哪些地方？板書設計：八、實物版畫10月23日展現瞬間之美教學目標：學習如何運用藝術手段表現人物瞬間之美。培養學生觀察、分析、欣賞評述能力。培養學生熱愛生活情感和善于觀察習慣。通過賞析人物瞬間動態，感悟運用多種藝術手法表現人物動態之美。難點：如何運用藝術手法表現瞬間之美。教學重點：能用藝術眼光賞析人物瞬間之美。教學難點：能用不同方式表達對人物瞬間之美作品感受、理解。教學過程：1、出示本校運動員在市、區運動會上拼搏的精彩瞬間，看后你想說什么？師：小節導入新課。2、初步感知：師：讓學生瀏覽書中P1819作品。小結：欣賞作品要從作品作者、內容、表現方法幾個方面入手。3、深入理解師：小組學習，選23幅作品重點欣賞。欣賞提示：作者、國家、朝代、簡單介紹：內容：誰；在哪兒；干什么；動態表情。方法：表現形式，怎樣表現，拓寬學生思維。小結：書中用雕塑、油畫等表現瞬間之美，還可用什么表現？出示表現手法不同的人物瞬間動態作品。1、放錄像從中找出你認為精彩瞬間的肢體語言，活動人形，表現人物動態、表現。3、 用肢體語言或活動人物形象表現書中作品人物動態。板書設計：9、展現瞬間之美動態之美（一）教學目標：了解人物運動規律及其夸張的表現方法。培養學生觀察分析、記憶、及造型能力。培養學生熱愛生活的情感。教學重點：了解人物運動規律，學習夸張的表現方法。教學難點：了解人物運動規律，學習夸張的表現方法。教學準備：有關運動場上的錄像，課件教學過程：一、導入觀看錄像運動場上的人物動態，導出課題。教師布置：你能發現人體運動時有什么規律嗎？你有什么感受？二、講授新課1、尋找人物動態規律的練習。師：詢查每組繪制情況。2、學生自主學習人物動態的表現方法。師為每位學生準備不同的人物骨式圖。3、小組實驗研究：師：教師為學生準備好各種人物動態、不同場景供學生修改。4、欣賞不同繪畫工具所表現的人物動態。師：提出觀察問題，用什么樣的藝術手法能使作品表現的更生動，舉個例子說說。5、欣賞課本作品。帶生看書。三、藝術實踐布置本節課內容生以組為單位表現某一組運動中人物的動態，可以采用剪、畫結合的方法。四、 講評作業1、學生組內評價師：請各組同學對本組的作品進行評價，師提出評價點。（1） 使用了什么工具、材料；（2） 表現人物動態應該注意什么問題；（3） 你們的作品還存在哪些問題?2、教師評價：簡單小結：這節課我們學習了人物動態，下節課我們要利用這些知識，繼續收集資料。板書設計： 10、動態之美（一）11月2日動態之美（二）教學目標：了解線材造型方法，學習線材表現人物動態。培養學生觀察、分析及動手操作能力。培養學生認真、細致良好學習習慣。教學重點：學習用線材表現人物動態方法。教學難點：如何用線生動，概括表現人物動態，人物四肢用雙線。教學準備：線材作品、學生用線材、其他線材等教學過程：一、導入新課出示作品,問：你們知道這個作品表現的是什么人物動態嗎？你都知道哪些線材可以制作人物造型？出示課題，今天我們就來用線材制作動態人物。二、講授新課1、欣賞名家作品，課本p22約瑟芬.貝克雕塑 考爾德 （美國），這幅作品給你什么感受？小結：用線材制作的動態人物造型，就像一筆畫，去掉了繁瑣的細節，更概括、更生動、更流暢、更富有情趣的表現了人物的動態之美。2、啟發學生談話表演各種動作3、演示三、學生練習四、欣賞評述板書設計： 動態之美（二）11月13日動態之美（三）教學目標：了解雕塑造型特點，學習用泥塑的方法表現生動人物動態。培養學生觀察、分析、創新思維及造型能力。培養學生對美術的興趣。教學重點：學習用泥塑的方法表現生動人物動態教學難點：人物各部位的銜接及如何生動表現。掌握人物動態規律，人體比例、粗線條表現四肢，表現出大體動態。教學準備：泥塑作品、陶藝泥、塑刀、水、泥漿、毛筆、報紙等教學過程：一、導入新課電腦出示雕塑作品，并作簡要介紹：雕塑是立體的藝術，它不像我們以前的作品是平面的，他不但要表現人物的正面，也要表現人物的側面和背面，一組人物的還要注意人物之間的呼應。出示課題：動態之美（三）二、講授新課欣賞課本的雕塑作品：童年的回憶章華。這是城市雕塑，畫面是任何表現的？1、小組欣賞作品，共同分析任何制作？人物各部分如何銜接？2、引導學生看書，分析制作步驟：a、準備出人物的頭、軀干、四肢；b、在頭與軀干、四肢連接處挖出插接的洞，然后把部件插入洞中進行粘接；c、按動態調整頭、軀干、四肢的方向，也可以用適當的道具作支撐，增強其穩定性。d、為泥進行細部刻畫。e、完成作品。三、藝術實踐1、要求：用泥塑的方法創作各種人物動態，也可以合作有故事情節的作品。2、學生實踐，教師輔導。輔導要點：身體結構大小不合理的及銜接有問題的學生。四、課堂評價展示作品，引導學生自評，互評。板書： 動態之美（三）課后反思：學生動手制作興趣很強，基本都能制作出設計的作品。但各部的銜接和動態還有問題，有的一干了就斷了。我應該在學生制作時重點強調輔導。11月30日彩繩裝飾瓶教學目標：學習彩繩裝飾瓶子的方法，能根據瓶子的外形進行設計。培養學生觀察能力、分析能力、創新思維及動手操作能力。培養學生熱愛生活情感，滲透可持續發展思想。教學準點：學習彩繩裝飾瓶子的方法。教學難點：如何根據瓶子外形進行設計及多樣裝飾手法。教學準備：裝飾好的彩瓶、各種飲料瓶、皺紋紙、搓好的彩繩。教學過程：一、導入新課：1、復習舊知識：動態之美的內容。2、你們知道哪些繩子可以裝飾用嗎？今天我們來學習如何用彩繩裝飾瓶（板書）二、講授新課1、出示裝飾好的彩瓶看彩瓶是如何裝飾的？師小結：2、觀察瓶子特點：生活中的廢舊瓶子各式各樣，根據瓶子的形狀特征，利用彩繩用纏、繞、編、盤等使瓶子變個樣。3、解決裝飾步驟：看書P26，制作步驟1、 用彩色皺紋紙搓成繩；2、 在瓶子表面貼上雙面膠；3、 在瓶身上纏繞彩繩；完成做品欣賞學生作品三、學生制作，教師輔導要求：利用生活中的廢棄物（瓶子）進行設計裝飾，用彩繩和已學過的方法制作一個圖案漂亮的裝飾瓶。學生制作教師指導。四、課堂小結1、 展示作品；2、 自己評評自己的作品；3、 小組同學評評；4、 老師評價。12月7日國粹京劇教學目標：了解京劇相關知識，體會京劇與美術關系。培養學生觀察、分析、欣賞評述及綜合分析能力。培養學生熱愛生活、民族傳統文化情感。教學重點：了解京劇、熱愛京劇。教學難點：京劇藝術特點及美術學科關系。教學準備：京劇錄像等、筆墨紙硯等繪畫用具教學過程：一、激趣導入放京劇錄像，猜猜是什么戲曲？出示課題。二、課前表達1、發調查表，根據課下收集的資料填寫。師：板書京劇歷史、行當、服裝、道具、樂器、戲樓，與美術的關系等。三、探究是學習活動1、了解京劇知識：師：小組探究學習。師：補充相關內容。小結：通過不同渠道，對京劇各方面進行較深入了解，那么你認為京劇與美術有什么密切關系？1、 京劇與美術關系：臉譜、服裝、道具等。2、 走出國門：師：放映老外唱京劇的錄像。師：你想說些什么？嘗試表現：四、藝術實踐1、 你對京劇歷史、道具、服裝、戲樓、樂器哪個更感興趣，與同組同學辦一期圖文并茂的手抄報。2、 通過學習，你對京劇有哪些新認識，把它寫下來與同學、家長交流。用自己喜歡的方式表達對京劇熱愛之情。板書設計： 16、國粹京劇京劇人物教學目標：初步了解用國畫工具表現京劇人物美感，體驗表現方法。培養學生觀察能力、分析能力記繪畫方法表現能力。培養學生熱愛生活，民族傳統文化情感。教學重點：學習用國畫工具表現京劇人物方法。教學難點：如何用筆墨表現京劇人物特點及動態。教學準備：不同畫法的京劇人物、筆、墨、紙等教學過程：一、復習導入京劇與美術有何關系？談話：京劇人物獨特的服飾、造型和表演都具有濃郁的民族特色，也是中國畫家樂于表現的題材。二、講授新課1、欣賞作品，課本p36。猴戲圖是一幅中國畫，作者關良。白蛇轉中國畫，作者葉淺予。2、學習繪畫方法：使介紹并示范：師快速勾勒出簡單形象。 沒骨法勾填法3、從課本中找出哪幅是沒骨法，哪幅是勾填法。你想試試嗎，那趕緊在紙上試試。（師觀看學生掌握程度）4、小組討論如何更好的表現不同角色的人物特點和動態。三、藝術實踐布置要求：欣賞京劇人物的圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。教師巡視指導。四、課堂小結今天你學會了用什么方法畫京劇人物？板書設計： 17、京劇人物師示范12月14日京劇臉譜教學目標：了解京劇臉譜的相關知識，學習其繪畫方法。培養學生觀察能力、分析能力、造型能力。培養學生熱愛民族傳統文化。教學重點：學習京劇臉譜相關知識、繪畫手法。教學難點：如何根據骨式表現人物特點。教學準備：繪制的臉譜、水粉等教學過程：第一課時步驟一：導入新課 播放京劇唱腔片斷鍘美案。2、 提問：哪位同學回答下面的問題？3、 你知道這是什么藝術? 為什么包拯和四大衛士臉上都有許多的圖案和顏色？4、 教師總結： 課件演示：（出示臉譜資料）京劇舞臺化妝臉譜5、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：課件播放古代面具京劇臉譜資料。1、 起源：3、 意義：問：京劇中為什么要用臉譜化妝？學生回答。教師總結： 5、 京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）6、 教師總結：7、 臉譜在京劇中的運用：8、 問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？學生回答教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。步驟三：京劇臉譜的譜式： 課件出示各種譜式學生談各種譜式的特點。教師總結：京劇臉譜在應用和發展