第四單元 課題2 元 素葉縣城關鄉中 張民付【教學目標】1、知識與技能： (1)、了解元素的概念，統一對物質的宏觀組成與微觀結構的認識； (2)、了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號； (3)、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數，在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他信息。2、過程與方法： (1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認識化學反應中分子可以發生變化而元素不發生變化； (2)、通過聯想記憶、卡片問答等趣味活動，幫助學生認識元素符號； (3)、通過同學之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細胞和一些食品中元素的含量。3、情感、態度與價值觀： (1)、進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀結構的認識。(2)、發展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。【教學重點】元素概念、元素符號。【教學難點】元素概念。 【教學方法】學生研讀、 教師引導點撥【教學準備】 （1）投影片：元素與原子的比較等； （2）元素符號的卡片、水分子等模型卡片。【教學過程】 (第一課時)教 學環 節教師活動學生活動設計意圖復習導入（回憶)電解水的實驗說明水是由什么組成的?（設疑)什么叫元素呢?回答：水是由氫、氧元素組成的。引出“課題2元素”。(回憶)什么是相對原子質量?其中“一種碳原子”是指哪一種碳原子?回憶。口答：碳12原子。從學生已有的知識入手，感覺自然。大膽猜想引導對比(設問)有沒有別的碳原子呢?(投影)1介紹幾種原子。猜測：1有；2不確定3沒有在猜測中激發學生的求知欲。形成概念(問)上述兩組原子在結構上有何共同點?觀察后回答：每組原子的質子數都相同嗎?引導學生觀察、比較，為形成概念打下基礎。(投影)2在投影1的基礎上，在兩組原子的右側分別打上“碳元素”、“氧元素”。觀看屏幕，注意變化。在對比中讓學生感悟元素的特點。（問)根據以上內容，你們能試著說說什么叫元素嗎?同桌交流后，請代表發言。讓學生成為真正的學習的主人，體驗“我會學”的快樂。布置閱讀P73教材課題2的第一段。閱讀課文。討論：怎樣區別氫元素和鐵元素?加深對元素概念的理解。討論比較（投影）3元素與原子的區別與聯系。引導學生討論，具體內容見表：根據表格內容分組討論，各小組代表交流發言，共同完成表內的各項內容。培養學生的合作意識及對已學概念的分析、比較能力。初步學會正確地使用元素、原子的概念。微觀分析驗證舊知有關物質的分子模型卡片。請同學們通過模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的觀點解釋下列變化過程：水氫氣+氧氣氫氣 + 氯氣 氯化氫分組活動。借模型卡片的直觀、形象，引導學生進行微觀分析。通過以上活動，思考：在化學變化中，分子是否發生變化?元素是否發生變化?得出結論：在化學變化中，分子發生變化，元素不發生變化。借助卡片，通過有趣的拆拆、拼拼，輕松得出結論。打比方(過渡)我們知道，英文單詞不計其數，但字母只有26個；同樣，物質的種類已知的有三千多萬種，而到目前為止，已發現的元素種類只有百多種。 體會、感悟。真切地體會物質的多樣性及自然界的豐富多彩。找規律知分類根據元素名稱的偏旁特點，我們將元素分成三類。1 稀有氣體元素：“氣”字頭2 金屬元素：“金”字旁（汞除外）按偏旁進行分類。在已有的語言知識基礎上，讓學生尋找規律，自主學習。聯系生活活動探究完成教材中P74“活動與探究”。（思考下列問題）（1）地殼中含量最多的元素；（2）地殼中含量最多的非金屬元素；（3）地殼中含量最多的金屬元素；（4）空氣中含量最多的元素；（5）生物細胞中含量最多的元素。觀察教材P73圖44，閱讀P74“資料”中內容，討論、交流搜集到的有關資料，彼此增進認識：各種元素在自然界中的含量各不相同；地殼中含量最多的元素依次是氧、硅、鋁、鐵。通過活動與探究，了解地殼、生物細胞、某些食品中含量較大的元素。使學生自覺接受化學的科學常識。 課 堂小 結通過本節課的學習，你們有哪些收獲?跟大家說一說。小組討論本課題進行歸納 總結、發言。培養學生的歸納、表達能力。【板書設計】 課題2 元 素 （第一課時）一、元素 1定義：具有相同的核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱。 2元素在自然界的分布：（第二課時）教 學環 節教師活動學生活動設計意圖回 導憶 入 舊 新 知 課在前面幾個單元的學習過程中，我們已接觸到一些符號，如：O，H，N，C，Al。這些符號表示什么意思呢?閱讀教材P73“資料”欄。)帶著問題閱讀教材，回答老師的問題。以舊引新，設疑引思。自學教材聯想對比巧記符號引導學生閱讀課本P73表43。如何正確書寫元素符號呢?出示幾個書寫錯誤的元素符號，讓學生改正。根據表43，找出元素符號的書寫特點。集體朗讀表43。培養學生的自學能力。（啟發）同學們能否尋找一些記憶的方法，如：聯想、對比等，盡快認識這些元素符號呢?誰來介紹一下你們的“妙方”?同桌討論、交流；全班介紹。改變教學方式，提高學生學習的主動性、積極性，在自我展示中體會成功的樂趣，增強學習的信心。（卡片問答)請同學們根據老師手中出示的寫有元素名稱的卡片，說出元素符號，比一比，誰說得快?學生搶答。在趣味活動中，進一步激發學生記憶的熱情。介 鞏紹 固意 拓義 展(提問)元素符號能表示什么意義呢？以具體符號為例，介紹元素符號表示的意義。(練習)說出下列符號表示的意義： 1)Fe (2)3Fe (3)nFe以具體符號“H”、“N”為例，了解元素符號所表示的意義。思考回答。讓學生充分認識到了解元素符號的重要性。加強對元素、原子概念的理解。了 閱解 讀史 教實 材（投影)4門捷列夫和元素周期表。觀看、聆聽。增進對科學史的了解，體會嚴謹的科學探究精神。指導學生閱讀教材中相關內容。閱讀課本，初步認識元素周期表：共有7個周期，16個族。培養閱讀能力。活 歸動 納探 小究 結組織、指導學生完成活動與探究。活動形式的建議：1小組搶答競賽；2小組交流后由代表發言。人人參與活動。通過活動，激發學生的學習興趣，提高學習效率，進一步培養學生的閱讀理解能力。課堂小結通過本節課的學習，你們有哪些收獲?跟大家說一說。(對學生的歸納進行評價，適時糾正、補充、表揚與鼓勵。)以小組討論的方式對本課題進行歸納小結，然后各組派代表發言。培養學生的歸納、表達能力。【鞏固練習】1.一種元素跟另一種元素之間的最本質的不同點是（ ）。A.質子數 B.中子數 C.電子數 D.相對原子質量2.下列符號中，同時表示一種單質、一種原子和一種元素的是（ ）。A.2O B.H2 C.N D.Fe3.食用碘鹽可預防甲狀腺腫等疾病。市售加碘食鹽的包裝袋上標明每千克含碘B 20 40mg，這里標明的碘的含量是指（ ）。A.碘單質 B.碘分子 C.碘元素 D.碘原子4.在元素周期表中，非金屬元素主要位于（ ）。A.左上方區域 B.右上方區域 C.左下方區域 D.右下方區域5.寫出下列元素的符號或名稱。硫_，鈣_，鉀_，Zn_，Ba_，Mn_。6.關于氧氣、二氧化碳、二氧化硫、氧化鋁、過氧化氫五種物質，下列敘述中正確的是（ ）。A.都含有氧分子 B.都含有氧元素 C.都是氧化物 D.都是化合物7.1932年，美國化學家H.C.尤里等發現了一種質子數與氫原子相同，但中子數比氫原子多一個新原子，關于這種原子的說法中，正確的是（ ）。A.是與氫原子相同的原子 B.是氫元素的另一種原子C.是一種新元素 D.是與氫元素不同類的原子【作業】P771、2、3、4【板書設計】課題2 元 素