課題：習作7 總課時數：3課時 本課時：第12課時主備人：王伊璐 授課人：趙 花 授課時間： 5月 21 日教學目標知識技能：讀懂例文，結合作文提示，讓學生明白什么叫日記。幫助學生掌握日記的一般格式。過程方法：在練說的基礎上仿照例文寫一篇日記。情意態度：培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。教學重點難點1、能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。2、對日記內容要有所選擇。對策：在學生充分練說的基礎上再進行書面習作。教學準備1、例文的錄音。2、教師日記本（手札）。教學過程一、激趣導入1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的 往事都已被老師永遠地保留了下來。修改：概括：把當天發生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！我們書上也有一篇日記，我們一起來看看。二、讀懂例文1、學生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區別呀？（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。修改：學習正確的日記的格式，復習以前我們學過的請假條和留言條的格式，并注意區分。并提醒學生日記一定是寫當天發生的事情。2、學生再讀例文，體會文中的趣味。（1）請小朋友再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍。（2）小組里交流。（3）指名說說。三、練寫日記。1、學生回憶一天的所見所聞。（播放一段輕音樂）請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？2、小組里交流。請小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。3、大組交流。（1）愿意說給大家聽的小朋友請到講臺上來講。（2）師生評議。4、學生練寫。小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。1、四人一組交流自己所選擇的內容，圍繞內容說說事情的經過和具體細節，大家相互啟發，相互補充。 2、推薦一個代表上臺交流，師生共同點評，進一步明確要求。3、同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。4、大家仿照例文的格式把自己選擇有意思的事記下來，寫成日記。老師巡視，加強個別輔導。 5、學生練寫草稿。6、同桌互評，互相幫助糾正補充。7、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。8、學生修改，謄寫習作。課題：習作7 講評 總課時數：3課時 本課時：第3課時主備人：王伊璐 授課人：趙 花 授課時間： 6月2 日教學目標知識技能：讀懂例文，結合作文提示，讓學生明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。幫助學生掌握日記的一般格式。過程方法：在練說的基礎上仿照例文寫一篇日記。情感態度：培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。教學重點難點1、能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。2、對日記內容要有所選擇。對策：在學生充分練說的基礎上再進行書面習作。教學準備1、例文的錄音。2、教師日記本（手札）。教學過程一、評講的重點指導學生傾聽、評價他人的習作，賞識他人的優點，發現自己的優點和不足。通過集體評議，揚長補短，學會把文章寫清楚，重點突出；讓學生自評、互評，學會修改自己的作文。修改：直接讀一篇較差的日記，然后問同學聽了以后有什么感想？學生往往都喜歡挑別人的毛病，因此都說得很透徹，也暴露了自己的問題所在。二、課前準備 1.一至兩份有代表性的習作 2.“小學生習作自測表”和互評表三、評講過程1、復習引入：談話導入：“文章千古事”，被人稱為“半壁江山”。作家稱之為創作，文人稱之為寫作，小學生稱為習作。習作是語文綜合能力的體現。學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文更是一種能力，它將使你受益終身。今天，我們要評講的是上周寫的作文日記一則2、互評自改：接下來，我們進行評改。根據上面的要求，先自評自改，爾后進行小組互評，看誰改得認真，評得到位。（學生手頭有作文草稿，事先老師發測評表）（1）自行評改（教師巡視、指點）（2）小組互評（組長記錄）3、展示評改結果：師：通過剛才大家仔細的評改，我們以小組為單位，各派一位代表，上臺來展示評改結果（1） 展示例文：讓作者自己說說成功的地方。（2） 評議：好在哪？大家有什么建議和補充嗎？（3） 師評（4） 展示修改文，看看評改結果。 師：會評還要會改，請大家閱讀這一篇習作，看看這樣改好嗎？（肯定對方，提出修改意見）板書： 講