第二章 課程的開發與實施、基礎教育課程改革第五節 課程的開發、設計與實施一、課程開發（一）課程開發的概念課程開發是指通過需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科（或多個學科）的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個過程。（二）課程資源1.校內課程資源和校外課程資源2.素材性資源和條件性資源3.顯性課程資源和隱性課程資源4.自然課程資源和社會課程資源5.原生性、內生性與外生性課程資源素材性資源和條件性資源按課程資源的功能特點區分，有素材性資源和條件性資源。其中，素材性課程資源包括知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度與價值觀以及培養目標等。其特點是直接作用于課程并成為課程的要素并內化為學生身心發展的素質。條件性課程資源包括與課程實施有關的人力、物力和財力，以及時間、場地、媒體、設備、設施和環境還有對于課程本質認識狀況等等。其特點是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來源，間接制約課 程的實際效果和人的現實發展水平。原生性、內生性與外生性課程資源原生性課程資源知識；內生性課程資源學生；外生性課程資源社會。高頻預測下列名稱中屬于隱性課程資源的是（ ）A.教材 B.體育器材 C.實驗室D.師生關系網校答案：D高頻預測：某學校特邀著名武術教練到學校開設武術課，并開展全校性的武術大課活動，從課程資源開發和利用角度來看，該學校開發和利用的是（ ）A.信息化課程資源B.社會課程資源C.自然課程資源D.實物課程資源網校答案：B（三）影響課程開發的因素1.一定歷史時期社會發展的要求及提供的可能；2.一定時代人類文化及科學技術發展水平；3.學生的年齡特征、知識與技能的基礎及其可接受性；4.課程理論。二、課程設計（一）課程設計的概念課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃，教學大綱以及教科書等系統化活動。（二）課程設計的主要模式1.泰勒的目標模式泰勒于1944年出版了課程與教學的基本原理，提出了關于課程編制的四個問題。（1）學校應當追求哪些目標?（2）怎樣選擇和形成學習經驗?（3）怎樣有效地組織學習經驗?（4）如何確定這些目標正在得以實現?2.斯騰豪斯的過程模式針對目標模式過分強調預期行為結果即“目標”而忽視“過程”的缺陷，英國課程論專家斯騰豪斯提出了“過程模式”。過程模式強調課程開發關注的應是過程，而不是目的。高頻預測簡述泰勒的課程設計模式。網校答案：泰勒在1944年出版的課程與教學的基本原理一書中提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理。其中課程設計模式主要包括以下幾步驟：（1）確定課程目標；（2）根據目標選擇課程內容；（3）根據目標組織課程內容。（4）根據目標評價課程。歷年真題20131949年美國學者泰勒出版的課程與教學的基本原理提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（ ）A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式網校答案：D歷年真題2018以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式（ ）A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計網校答案：D三、課程實施（一）課程實施的概念課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。（二）課程實施的結構1.安排課程表2.分析教學任務3.研究學生的學習特點4.選擇并確定教學模式5.規劃教學單元和課6.組織教學活動7.評價教學活動的過程與結果高頻預測1949年美國學者泰勒的課程與教學的基本原理提出了課程編制的“四段論”，形成了“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（ ）A.實踐模式B.過程模式 C.環境模式D.目標模式網校答案：B小結第六節 基礎教育課程改革 一、新課程改革的背景（一）時代發展特征的新要求1.初見端倪的知識經濟；2.國際競爭空前激烈；3.人類的生存和發展面臨困境。（二）我國政治經濟發展的客觀需要（三）我國基礎教育發展的內在需求（四）國外課程改革的啟示高頻預測當今教育改革的核心是（ ）A.教學方法改革B.課程改革 C.教育評價改革D.教育結構改革網校答案：B二、新課程改革的目標1.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2.改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。3.改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4.改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。6.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。簡化版1.實現課程功能的轉變，在獲得雙基發展的基礎上學會學習；2.實現課程結構的轉變，體現均衡性、綜合性和選擇性；3.實現課程內容的更新，密切課程內容與生活和時代的聯系；4.實現學習方式的轉變，體現合作學習、探究學習、自主學習；5.實現課程評價方式的轉變，發揮評價的促進功能；6.實現課程管理體制的轉變，實行三級課程管理制度。“攻”，課程功能；“結構”，課程結構；“評”，評價方式；“學習”，學習方式；“管”課程管理體制；“內容”，課程內容 歷年真題2017我國新一輪基礎教育課程改革的具體目標有哪些？高頻預測新一輪基礎教育課程所倡導的教學方式主要是（ ）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、聯系、探究D.反思、生成、探究網校答案：A高頻預測下列不屬于新課程結構的主要特點的是（ ）A.均衡性B.綜合性C.平均性D.選擇性網校答案：C三、新課程改革的理念（一）關注學生發展核心理念：一切為了學生的發展。（二）強調教師成長（三）重視以學論教高頻預測新課程的核心理念是（ ） A.尊重學生的自主選擇B.進行雙基教學C.以學科為主教育D.一切為了每一位學生的發展網校答案：D高頻預測貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（ ） A.充分地傳授知識 B.尊重學生人格，關注個體差異 C.培養學生正確的學習態度 D.讓學生自主地選擇課程網校答案：B四、課程結構的改革1.整體設置九年一貫的義務教育課程。2.小學階段以綜合課程為主。3.初中階段設置分科與綜合相結合的課程。4.高中以分科課程為主。5.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。歷年真題2013目前我國普通高中課程設置的主要課程是（ ）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.探究課程網校答案：A歷年真題20172001年，教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）規定，我國普通高中階段的課程設置方式是（ ）A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結合C.以綜合課程為主D.活動課程和學科課程結合網校答案：A歷年真題2014根據基礎教育課程改革綱要的規定，我國初中階段課程設罝主要是（ ）A.分科課程B.分科課程和綜合課程結合C.綜合課程D.活動課程和綜合課程結合網校答案：B歷年真題2016基礎教育課程改革綱要（試行）規定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是（ ）A.小學一年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中D.初中年級至高中網校答案：A高頻預測下列表述中，不符合我國當前基礎教育課程設置精神的是（ ）A.小學與綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.初中階段以分科和綜合相結合課程為主D.高中階段以分科課程為主網校答案：B五、綜合實踐活動綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。1.信息技術教育2.研究性學習3.社區服務與社會實踐4.勞動與技術教育歷年真題2013簡述中小學綜合實踐活動的內容。歷年真題2014從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（ ）A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程網校答案：D高頻預測綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的_課程，自小學_年級開始設置，每周平均_課時。（ ）A.必修3 3B.必修1 1 C.選修3 3 D.選修3 1網校答案：A高頻預測基礎教育課程改革綱要（試行）關于綜合實踐活動課程，下列說法錯誤的是（ ） A.國家規定必須實施的課程B.只在小學階段開設C.目標是提高學生利用所學知識解決實際問題的能力D.包括“研究性學習”網校答案：B高頻預測基礎教育可改革綱要（試行）指出，綜合實踐活動課程的內容主要包括：“信息技術教育”“社區服務與社會實踐”“勞動與技術教育”和（ ）A.環境教育B.藝術學習C.研究性學習D.網絡教育網校答案：C高頻預測辨析題：新課程改革強調的綜合實踐活動就是課外活動。（ ）網校答案：六、新課程的評價觀（一）建立促進學生全面發展的評價體系1.各方面2.過程性評價、總結性評價（二）強調評價的激勵性功能，幫助學生認識自我，建立自信（三）發揮評價的發展功能，促進學生在原有水平上的發展（四）評價主體的多元化（五）體現評價方法的多樣化，定性與定量相結合 歷年真題2015我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是（ ）A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進學生分流D.促進學生發展與改進教學實踐網