福耀實驗學校導學案科 目語文課 題傅雷家書兩則課 型教授設 計文春梅審 核編 號班 級九年級組 名使用時間姓 名學習目標1.學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準字音,理解含義。 2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗,才是真正的“堅強”。 3.體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。 學習重、難點1、重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。 2、 難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。 學法指導自主探究，合作學習知識鏈接我的學習內容一目標導入（3分鐘） 二自主學習（7分鐘）1、 給下列加點的字注音緋（ ）紅 解剖（ ） 油光可鑒（ ） 發髻（ ） 不遜（） 深惡（ ）痛疾瞥（ ）見 匿（ ）名 詰（ ）責2、 解釋下列加點的詞緋紅： 抑揚頓挫：妄自尊大： 杳無音信：不遜：3、了解作者魯迅，原名_，字豫才，浙江紹興人。他發表了中國現代文學史上第一篇白話小說 ， 猛烈抨擊了封建制度和禮教，奠定了新文學運動的基石。著有小說集吶喊彷徨等，散文詩集野草，散文集朝花夕拾 。三合作探究（15分鐘）1、閱讀課文，談談從課文中你讀到了什么？例句：從 中，我讀到了。2、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信,說說它們的主題各是什么? 第一封信，如何面對挫折。第二封信，如何對待成功。 3、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。 首先是寬慰，不必為父母擔心。其次，肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最后，以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 4、思考：傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結:要學會保有平和的心態,控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,) 5、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現了什么樣的感情？ 比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 6、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？ 結合奧運冠軍的感受,體會傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅,分為三個層面:父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術的喜悅;為了祖國的榮譽而 激動。 7、在兩封信中,傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎？ 關于“堅強”的解說:第一封信中“一個人惟有敢于正視現實,正視錯誤,越來越堅強”,第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據),只要你能堅強,我就一輩子放了心!” 總結：在傅雷看來,堅強,既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對待掌聲、贊美,用一種平和盼心態,寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。 四展示交流（5分鐘） 課外搜集的有關傅雷的資料五課堂小結六達標檢測摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。 第二課時一、目標導入教師帶領學生回顧課文的主要內容及抒發的情感，導入隨筆訓練課。二、合作探究1、學生利用15分鐘給自己的親人或者朋友寫一封友好交流信。（不限制字數）2、傾聽學生的友好交流信，并在語言的表達、修辭、描寫、情感等反面做提示，讓學生修改自己的友好交流信。三展示交流 學生展示自