陰平鎮2012年教研工作計劃一、指導思想緊緊圍繞區教育局“規范辦學行為，促進內涵發展，全面構建和諧教育”的總體工作思路，以素質教育推進和中小學特色品牌創建兩大工程為核心，以深入開展“磨練合格課”、“規范管理”、“特色發展”為著力點，全面落實“十二五”教育規劃綱要、嶧城區教育局關于加強小學教學管理的指導意見（嶧教函字【2010】49號）和嶧城區教育局20102011學年度全區中小學特色品牌創建工作現場會會議精神，不斷探索與推進陰平教育內涵發展，加強特色培植與推廣，全面推進素質教育，全面提高育人質量。二、目標任務1. 深化“學、查、糾”活動，加大教學常規管理工作力度，規范教師教學行為，深入開展以“讀書”、磨課”、“教學基本功”為主要內容的教師技能活動。大力推行教師外出培訓學習活動；繼續推進音體美學科改革，促進學生全面發展。2.組織好 “合格課”驗收和各類優質課評比活動，加強對教學能手的培養;加強網絡教研、區域聯合教研和課題教研力度。3.樹立多元化、發展性的人才觀，建立科學高效的人才培養體系，明確分類推進、分層教學的責任主體，繼續強化學生學習習慣養成活動，積極探索學生多元動態評價辦法，加大過程檢測力度，將“三率一平均”納入對學校、教師評價之中。繼續開展中小學生實踐與創新能力大賽，不斷提升中小學生綜合素養和創新能力，建立適合我鎮實際的、特色鮮明的人才培養體系4.提高學前教育入園率和義務教育實施水平，學前三年教育入園率保持在90%以上；小學、初中適齡人口入學率保持在100%，鞏固率分別保持在100%、98%。依法做好殘疾兒童入學和弱智兒童隨班就讀工作，提高普及率。三、基本思路以學校內涵發展為統領，繼續落實“六項”常規管理制度，突出抓好特色品牌創建工作和“教師全員磨練合格課”活動兩項重點，堅持“以規范促高效、以特色謀發展”，繼續培植“六名”（名學校、名校長、名教師、名班主任、名學科、名學生）“六特”（育人特色、教學特色、管理特色、課程特色、教師特色、學生特色）品牌，養成學生良好的學習習慣，全面提升教學質量。四、主要工作舉措1.不斷提高對學校內涵發展的認識，不斷拓展學校內涵發展的新領域。學校內涵是學校管理水平、教育教學質量和辦學效益的具體體現，是學校綜合實力和競爭力的反映。所謂學校內涵發展，就是通過對人、財、物、時間、空間和信息的管理，使構成學校教育的諸因素發揮更大的作用，使學校的辦學效益在原來的基礎上，進一步得以提高。學校內涵發展包括以下八點：（1）校長的內涵發展。（2）教師的內涵發展。（3）學生的內涵發展。（4）課堂的內涵發展。（5）課程的內涵發展。（6）管理的內涵發展。（7）文化的內涵發展。（8）特色的內涵發展。2.深化課堂教學改革、提高教學質量。積極探索“異步教學”的方法途徑，認真實施“兩促”、“三磨”、“四為”、“七環節”整體推動策略，完善課堂教與學效能評價標準，積極建構綠色生態課堂，提高課堂教學“三度”（學生參與度、思維深刻度、“三維目標”達成度），讓學生“自己走路”；用“疑”激“思”，把教學活動變成全體學生的“思維體操”，用學生喜聞樂見的方式進行教學設計，使學生樂中求知、得知。積極推行“六制三清三達標”策略。六制：一是學校教學質量“一把手”責任制，二是學校教學質量分管校長、教導主任直接責任制，三是年級教學質量責任制，四是學科教學質量責任制（責任人為學科組或備課組長），五是班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制，六是教師個人學科質量責任制。“三清”：即堂堂清、日日清和單元(章、節)清。 “三達標”：隨堂達標檢測、單元達標測驗和期中(期末、模塊)考試。嚴格單元達標過關檢測，所有學科學完一個單元或章節必須進行達標過關考試。考試由各學科(備課)組長負責安排制卷，包級干部負責協調安排時間，班主任和任課教師組織考務和監考，學科(備課)組及時閱卷反饋。對沒有達標過關學生適時開展二、三次達標檢測等，直至達標。班主任監考的過程就是對本班學科質量評估的過程，考試結果作為包級干部、班主任、課任教師診斷教情學情的依據。3.打造“四全”精品課堂，提高教學效率。“四全精品課堂”指的是課堂教學應增強目標引領，努力做到學習目標任務全員、全程、全方位、全面的高效落實，真正達到“低耗高效，減負增效”，實現“堂堂清”的目的。“全員”，指全體學生，抓落實面向全體學生，面向每一類學生，面向每一位學生，面向最后一名學生。“全程”，指課堂全過程，從課堂每一秒鐘計算，對每個教學專題、教學環節、教學子目標，優化落實方法、程序、手段，惜時如金，追求落實效能最大化。“全方位”，指學生、教師感官和教學用具等資源，導學上學生教師綜合利用手、口、眼、耳、腿腳和教師的教學用具等資源和陣地；學習上學生綜合利用手、口、眼、耳及其書籍、資料、用具以及伙伴。落實教與學目標必須全方位，口頭與書面表達整合統一，練習像考試一樣，訓練像考試一樣，像考試要求一樣抓規范落實。“全面”，指“三維”教學目標，既要抓知識與能力、過程與方法的落實，也要關注情感態度價值觀的建構。4.創新育人質量管理、實施日常考試與評價督查機制。抓好關于規范全市中小學考試，提高教學質量的指導意見（棗教發201161號）的貫徹落實，加強學校教學質量的過程管理。小學注重學習習慣養成，提高學業考試合格率。要重點培養和形成一系列良好的習慣，如衛生習慣、讀書習慣、寫字習慣、禮貌待人習慣、按時作息習慣等。推動義務教育階段改進單元章節檢測、作業評價與日常考試辦法，強化考試檢測的診斷與改進功能。加強督查，開展日常考試與作業評價跟蹤調研活動，發現和培植典型，引導學校實施評價改革，更好地發揮評價的診斷、激勵、引導與改進功能。鎮教研室進一步修訂義務教育階段教學質量評價方案，繼續將“三率一分”（及格率、優秀率、低分率、平均分）作為衡量學校教學質量的主要指標，以此促進教學質量大幅度、大面積提升。5.繼續深入開展教師“全員磨練合格課”活動，創新磨課方式，積極開展區域磨課和網絡磨課。認真做好第三、四批合格課驗收工作。本著“個人申報學校驗收鎮（街）驗收區級驗收”的原則，積極穩妥地做好第三、四批合格課驗收工作。要完善課堂教與學效能評價標準，積極建構綠色生態課堂，提高課堂教學“三度”（學生參與度、思維深刻度、“三維目標”達成度）。引導教師牢固樹立課程教學目標意識，強調課堂教學“三維”目標達成度；引導中小學校牢固樹立“三環節”意識，使教師從理念、責任和實踐的統一上，落實好教學目標。全鎮推出50節優質課，培植出5優秀學科基地，推廣一批高效課堂教學新模式，培植一批優秀學科基地。6.科學落實教學工作“一二三四”制度。一是鎮（街）教委的年度教學工作會議。二是學校的教學會議制度，即教學專題研究辦公會議制度和每學期教學總結分析會議制度。三是質量達標檢測把關制度，即任課教師當堂檢測把好課堂質量關，做到“堂堂清”；教研組長把好單元檢測達標關，做到“段段清”；教導主任把好期末考試關。四是教學工作責任制，即校長全面負責制、分管干部直接負責制、教研組長包科制、以班主任為核心的任課教師班級集體負責制。目標管理是教育教學理念具體化的有效途徑，是推進素質教育和提高質量的得力措施。教學管理和質量目標是學校的中心目標，應包括基礎性目標、發展性目標、增值性目標、前瞻性目標。各校要做到目標層層分解，落實到部門，教研組、班級和全體師生身上，層層有目標，人人有目標，層層有責任，個個有方向。各學校要創建落實教學工作責任制的有效體系，常做常新，進而形成高品位的教學文化。7.認真執行“六項”制度，對教學常規實行全時段、全過程、全方位的監控，達到精細化的程度。“六項”制度是：由教研組長負責的教師教案簽字制度，由教導處負責的教師教案周抽查制度，由學校教學常規檢查小組負責的教學常規月考核制度，由學校查課小組負責的課堂教學檢查制度，由鎮教研室負責的教學巡查制度，由區教研室負責的教學巡視制度。鎮教委將組織每月一次的專項督查，并將結果納入學校量化考核。8.建立健全學生動態評價體系，尊重學生個性差異。在面向全體學生的基礎上，要加強優秀生、特長生培養，對其實施跟進式指導。加強學生勞動實踐基地建設，加強學生綜合實踐能力的培養，開展第三屆中小學生實踐與創新技能大賽，組織參加省初中學生創新實驗展評。加強作業教學研究，切實減輕學生過重課業負擔，給學生更多的自主發展空間。加強對學生習慣養成、個性發展等諸因素的關注和培養，促進學生全面發展。抓好國家學生體質健康標準實施監測，確保95%以上的學校達標。開足開齊體育藝術課程，扎實抓好陽光體育大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時，實施好“體育藝術21項目”，舉辦中小學生籃球賽、田徑運動會，小學生乒乓球、羽毛球比賽。推進學生社團和興趣小組建設，豐富學生文體活動。做好國防教育和校園疾病防控工作，逐步減少學生肥胖、近視和營養不良發生率，提升中小學生體質健康水平。9.抓好培優補弱、分類推進工作。學校要制定相關的制度和相應的措施，對培優補弱作出全面的規劃，保障教師培優補弱的時間，檢查督促教師培優補弱的質量。學校對此項工作應當統籌安排，指定專人負責，分級分班落實，并將其工作效益納入個人績效考核內容。鎮教委定期檢查，并將培優補弱工作績效納入學校評價指標。(1)全力抓好培優工作。各學校通過“超前教學，高效思維訓練，對優生實行時空開放，建立優生跟蹤培養檔案，實行一對一導師制，強化尖子生思想教育”等措施促進尖子生健康成長。(2)優化方法，提高補弱工作的實效性。學校要實行任課教師重點學生負責制。補弱工作要體現立體化，全方位的特點，遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即：補態度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。學校要把補弱效果與對教師的評價和考核掛鉤，努力促進各類學生不斷提高，共同進步。(3)加強藝體特長生培養，培植新的增長點。按照“面向全體，立足普及，培養特長，著力提高”的思路，逐步建立起小學、初中、高中“一條龍”的藝術人才培養模式和管理機制，多層面挖掘和培植新的增長點，探索特色教育的新路子。10.完善課堂教學評價體系。課堂教學評價標準應增加效能性權重，突出學生主體性維度，促進課堂教學過程最優化、效益最大化。表現在以下八個方面：一是學生參與學習過程的氛圍，包括參與的深度(積極性)、參與的廣度（比率）、參與的時間（不少于課堂時間的三分之二）、參與的方式（思、讀、講、寫、議、算、操作、演示等）；二是學生喜歡教師及其任教學科；三是學生在歷經知識與技能的建構過程中初步掌握了學習方法，養成良好的學習習慣和品質；四是學生在教師的中肯評價、激勵下，個性得到尊重，人格得到完善；五是教師準備充分程度，重點看學情把握和課程資源優化情況；六是教有模式，并能做到問題設計、課內習題和課外作業設置符合“三維”目標的要求，還能重視分類推進工作；七是教師基本功，重點看教師的口頭語言、肢體語言、精神狀態優劣與教師處理教材、課件制作、板書設計水平等；八是教學的藝術性方面，能做到教中有情、教無定法、課中有智、教育思想體現素質教育和新課改理念，在教教材的同時能夠超越教材。11.建立規范辦學行為的長效機制。堅持按教育規律辦學，引導學校和教師對照規范，自覺約束教育教學行為。建立完善辦學行為月報告、季度通報和學生課業量監測、公告、問責制度，強化巡查、抽查、查實必究的監督機制，結果納入年度教育綜合考核，保持規范辦學行為的強力態勢。全面落實三級課程方案。建立學校課程表審核、公示制度，接受學生和家長監督。重點監控校本課程、音體美、地方課程、綜合實踐、信息技術和實驗等課程的實施，嚴禁隨意增減課程、課時，促進綜合實踐類課程、校本課程出特色。開展個性化校本課程評選，評選出一批優秀課程資源，培育出一批精品課程。12.繼續開展教育教學管理“學、查、糾”活動。根據關于推進全區中小學科學管理的實施意見（嶧教發200967號）文件精神，繼續開展教育教學管理“學、查、糾”活動。積極學習、借鑒省內外教育先進地區和學校的教學管理經驗，不斷提高管理境界，改進工作方法，建立起科學、高效的“精細化”管理運行機制。要完善并固化教師教學管理的時空環節和責任界定。加強對教學常規新內涵的理解，認真落實省教育廳提出的“八個精心”：精心制定學期教育教學計劃、精心開發課程資源、精心備課、精心上課、精心進行作業教學、精心組織考試與評價、精心指導學生課外學習與生活、精心進行教育教學反思。各中小學校要把“學、查、糾”活動滲透到教育教學工作的每一處細節，貫穿于干部、教師、學生的每一個層面，建立起有效的反思機制和科學的管理常態，切實提高教育教學管理效能。繼續實行“學、查、糾”活動專題巡視制度，鎮教研室依據中小教學巡視（明察暗訪）教師教學常規評估標準,采用不打招呼的方式對全鎮各學校的常規落實情況進行全面檢查，現場反饋，結果納入對各單位的量化考核之中。13.完善師資培訓體系。充分利用省、市搭建的中小學教師遠程網絡研修平臺，開展中小學教師遠程研修活動，組織每位教師完成不少于72學時的集中培訓。加大對近五年市“教學能手”培養對象的跟蹤指導力度，培養出一批市級“教學能手”。確立區級系列名師培養對象，跟蹤指導，綜合培養，提升其教學技能。開展一系列教師素養大賽，評選出第二屆“嶧城名師”。啟動以農村教師素養提升為重點的“綠色耕耘”行動計劃，探索農村教師培養新模式。14.組織好“系列論壇”。圍繞特色品牌建設這一主題，認真組織“校長論壇”、“教導主任論壇”“教研組長論壇”等，為教育干部及教師搭建一個展示特色創建成果、切磋探索感悟的平臺，讓特色品牌建設的思想在教育干部及教職工中內化于心。15.開展教師技能達標活動。開展新一輪以“三字一話”、教案撰寫和現代教育技術能力等為主要內容的教師基本功訓練及其展示活動。建立健全“以考促學”機制，實行教師業務考試，考試成績與教師的評估晉級掛鉤，促進教師專業素養提升。16.出臺學前教育評價辦法，將學前教育分類、統一管理。加強幼兒教師隊伍建設，強化園長、教師培訓和教研工作力度，分批選派園長、骨干教師赴名園學習和掛職培訓。17進一步提升教育裝備和信息化水平。管好用好現有教育技術裝備，加大中小學教師現代教育技術應用的培訓力度，積極開展中小學現代教育技術應用能力大賽。鞏固實驗儀器“兩項工程”成果，加強對管理人員的培訓，實施實驗室、儀器室網絡管理，提高管理水平和教學儀器使用率。圖書室、閱覽室要定時向師生開放。18.加強語言文字工作。繼續推進“普通話進校園”和語言文字規范化示范校創建活動，促進校園語言文字規范化。19.分類推進特色品牌建設，發揮品牌引領作用（1）圍繞“六名”“六特”，打造教育品牌。教育品牌是由學校聲譽、教學、管理、科研、服務、教師、學生、學科、課程等要素構成，名優教育品牌是靠名師、名生、名學科、名干部、名課程和各種聲譽創造出來的，并受到行業內外認同。繼續培植一批名學校，培養更多名校長、名教師、名班主任、名學科、名學生，創造出育人特色、教學特色、管理特色、課程特色、教師特色、學生特色，仍是全區教育系統的重要工程，也是對教育均衡化發展的有力引領。（2）品牌引領，實現某一領域新突破。各單位應認真貫徹落實區教育局創建特色品牌深化素質教育及全區中小學特色品牌創建工作現場會會議精神，本著先進性原則、校本性原則、實踐性原則、群體性原則、發展性原則、穩定性原則，依據校情，有計劃、按步驟、積極穩妥地開展特色品牌的創建工作。堅持以育人為宗旨，全面建立崗位育人新機制，形成育人特色；堅持以提高質量為核心，大力推進教學改革，形成教學特色；堅持以教學管理“學查糾”活動為突破口，不斷創新管理體制，形成管理特色；堅持以課程實施為主線，推動學校課程創建，形成課程特色；堅持以教師隊伍建設為根本，建立教師專業發展新機制，形成教師特色；堅持以實踐與創新能力為培養目標，建立多元人才培養模式，形成學生特色。（3）駕好品牌創建工作的兩架馬車。一架馬車是區域推進的品牌，即教師全員崗位育人導師制和教師全員磨練合格課。這兩項品牌沒有選擇性，必須扎扎實實。其中，磨課活動是我們教學管理、教研管理的重中之重。品牌創建工作的另一架馬車是學校特色品牌。學校特色品牌項目的確立，要瞄準學校發展的潛質，要獨樹一幟，鼓舞人心，切實可行。要避免學校品牌項目多項并舉，齊頭并進。什么項目都想做，結果只能是什么項目也做不好，最終也就打造不出學校的特色。已經確立兩個或兩個以上特色品牌項目的學校，要做好取舍。只有這樣，才能保證在一個品牌上做大做強，真正實現“一校一品”。（4）要搭建特色品牌發育成長的有效載體。要圍繞品牌，開展系列活動，以活動為載體。要按學期制定學校特色品牌創建工作計劃，其中按月做好主要活動規劃。在磨課活動中要認真落實好區教育局提出的“系列示范課”活動，即每學期開學初依次舉行“教研員示范課校長示范課教導主任示范課骨干教師示范課”活動。要認真落實區教育局關于建立特色品牌創建工作月報制度的通知精神，按月上報本學校特色創建推進情況，重點是本月開展的主要活動和主要成效。保證本月創建工作看得見，說得出。學校上報鎮（街）教委，鎮（街）教委上報區教研室。（5）要提供特色品牌創建工作足夠的生存空間。要解決好學校的常規性工作與特色品牌創建工作的矛盾沖突。特色品牌創建工作是學校的重點工作和創新性工作，是全面推進素質教育、促進教育內涵發展的有效載體，是大面積提高教育教學質量的實施策略，是挖掘學校潛能、激發辦學活力、提高學校核心競爭力和生命力的最佳方法和唯一途徑，是打造學校個性的關鍵因素，是促進學生健康發展的必然要求，是謀求學校跨越發展的有力抓手，是學校永恒的教育理念和持久追求的發展目標。在學校管理上要保證品牌創建工作的時間，要保證教師有足夠的精力投入這項工作。切不可將各項工作不分主次，不分輕重，平均用力。（6）要激發特色品牌創建工作不竭的動力。一是及時評價，納入考核。特色品牌創建工作要作為一種新型的常規工作，納入教師常規工作的月量化。用教育評價這根杠桿，撬動品牌創建工作的積極性。二是給師生提供品牌創建工作展示成功的舞臺，用成功激勵成功。要及時展示，經常展示。自2012年始，在磨課活動中，鎮教研室響應區教育局將逐步落實兩年前提出的系列賽課活動，即依次舉行“校長賽課教導主任賽課49歲以上老年教師賽課41歲以上中年教師賽課31歲以上青年教師賽課30歲以下新教師賽課”。自下而上，層層開展。這樣，全體教師就會對磨課產生一種期盼，一種興奮、一種感情。磨課活動就能深入、持久。（7）加強對特色學校創建工作的組織領導和日常管理。通過調研、指導，監測學校年度目標的達成情況，發布“特色學校創建工作報告”；舉辦各層次的特色品牌創建論壇、推進會、經驗交流會，推動特色品牌創建。（8）注重過程管理與質量監測。建立特色創建工作階段總結、定期交流、成果推廣及信息共享等制度，根據特色辦學目標，建立各項“特色項目規劃評估標準”，加強對特色創建每個階段的過程管理，做好每個階段的質量監測、效果評估和年度目標完成情況考核。對特色創建工作先進單位予以命名表彰，對未能及時完成任務目標的學校給予警告、取消相應榮譽稱號等處罰。按照市區達標驗收比例要求，開展特色項目分類達標驗收，2012年市驗收控制率在35%以內，區驗收控制率（通過率）在40%以內，鎮驗收控制率（通過率）在50%以內。實施特色重點學校跟蹤制度，加強對重點項目學校、省市級教學示范學校管理，實施特色建設月報制度，對特色創建項目、課程實施等項目進行督查跟蹤。積極配合市區教研室實行素質教育工作考核“一票否決制”，對工作效果不好的教學示范學校實行警告或摘牌制度。（9）建設特色團隊。以陰平鎮教研室為“龍頭”成立并完善陰平鎮校本教材研發工作室、教研教改宣傳工作室、網絡教研工作室、教師讀書協會、名師工作室、藝術工作室。建立特色學校共同體，以學校聯盟的方式促進學校特色的共同發展。每一個共同體確定一個首席學校，通過榜樣示范，帶動其他學校特色發展。以課題形式推動特色工作的創建，以智力支撐的方式促進科學發展，組建“特色學校建設智囊團”，通過舉辦特色展示現場會，召開各類特色創建論壇、推進會、經驗交流會等，為特色創建提供智力支持，推動特色品牌創建。（10） 鞏固陰平教研特色成果，網絡教研常態化。經過一年探索與實踐，在全體小學教師的共同努力下，陰平網絡教研成果初顯。我們應珍惜這來之不易的成果，利用好各類網絡教研平臺，特別是教研博客常態化、精細化、規范化，各學校要以學科為單位建立自己的博客群。各校在陰平教研博客中的學校欄目，不能只簡單追求發博數量，更應注重博文質量，同時要求前來訪問的教師仔細瀏覽已發博文并留下訪問足跡、做出相留言或評論。每位任課教師都要建立自己的博客，每學期發教學博文不少于20篇。博文內容可以是教學反思、磨課心得、教學隨筆等，鼓勵原創，推薦美文。（11）培植各類名優學科及特色教師。圍繞特色創建，組織各學科開展各類專題研究、信息交流、資源開發、教材培訓研討等活動。推廣一批特色課堂、特色模式、特色教師，培植一批特色學科基地，落實市區教研室提出的“千名能手計劃”，評選第一批培養對象。（12）推動學生綜合實踐能力提升。系列開展學生實踐與創新技能比賽，在層層選拔的基礎上開展全區第三屆學生實踐與創新技能大賽，并積極參加市級大賽。陰平鎮教委 二一二年一月九日附件：2012年主要活動安排2012年主要活動安排一月1.中小學期末檢測2.2011年教研工作總結，擬定2012年工作計劃3.中小學期末檢測4.布置教師假期讀書活動二月1.鎮教研員參加全省教研員遠程研修活動2.中小學生綜合實踐活動評比總結3.“特色品牌創建”工作調度4.迎接市教學視導活動5. 召開2012年度教導主任教研工作會議6.開學檢查及常規管理檢查 7. 編輯第四期陰平教科研、陰平讀書摘要與心得8.學生學習習慣養成月活動9.商定各個教研工作室的人員配備和相關任務規定三月1.迎接區第三批“合格課”驗收2.舉辦青年教師（新分30歲以下）優質課評選3.檢查各校“磨課”活動4.召開體育藝術2+1現場會；參加市中學生乒