2015學(xué)年第二學(xué)期三年級英語教學(xué)計劃一、 教材分析全冊教材從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，本冊書共6個單元，2個復(fù)習(xí)單元。本冊教材的特點是：1強調(diào)語言運用。2注重能力培養(yǎng)3突出興趣激發(fā)4重視雙向交流5融合學(xué)科內(nèi)容6重視靈活擴展7實現(xiàn)整體設(shè)計。二、 教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流； 2.能聽說認(rèn)讀50個單詞和聽說讀寫26個字母，并能簡單運用； 3.能聽做6個TPR活動 4.能學(xué)會小制作；5.能唱8首歌曲。 6.能聽說唱7首歌謠； 7.能完成8個自我評價活動； 8.能聽懂6個幽默小故事； 9.能了解6項簡單的中西方文化知識。三、 班級學(xué)生情況分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能適應(yīng)英語課堂教學(xué)，基本掌握所學(xué)內(nèi)容，有大約五分之一的同學(xué)較為突出，能適應(yīng)高一層次的教學(xué)要求，有少數(shù)幾位男同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也呈兩極分化，部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽課習(xí)慣差。四、 主要教學(xué)措施1教師時刻注意用英語作為課堂教學(xué)工具，用英語來教英語，使學(xué)生習(xí)慣于從情景中，從表情、手勢、輔助教具中去領(lǐng)會意思，理解內(nèi)容，提高聽力理解能力。 2采用多種新穎有趣的教學(xué)方法、手段以培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲、比賽、唱歌、小韻文、詩歌、角色表演等，或改變座位放置，鼓勵自由會話等到，使學(xué)生對英語的新奇感轉(zhuǎn)化為持久的好學(xué)動力，使他們對語言的愛好轉(zhuǎn)而形成為對語言的饑餓。 3堅持教改實驗，強調(diào)聽說領(lǐng)先，積極創(chuàng)設(shè)一切條件讓學(xué)生多說英語，愛說英語，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都有開口說英語的機會。 4利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造立體化的多媒體教學(xué)環(huán)境強化聽的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)到正確標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)。 五、教學(xué)進度安排教 學(xué) 進 度 表周次時間起訖教學(xué)內(nèi)容備注12月23日2月26日Unit1第1-3課時22月29日3月4日Unit1第4-6課時33月7日3月11日Unit2第1-2課時43月14日3月18日Unit2第3-5課時53月21日3月25日Unit2第6課時63月28日4月1日Unit3第1-3課時74月5日4月8日Unit3第4-6課時清明節(jié)84月11日4月15日Recycle194月18日4月22日Unit4第1-2課時104月25日4月29日Unit4第3-5課時115月3日5月6日Unit4第6課時勞動節(jié)125月9日5月13日Unit5第1-3課時135月16日5月20日Unit5第4-6課時145月23日5月27日Unit6第1課時156月30日6月3日Unit6第2-4課時兒童節(jié)166月6日6月8日Unit6第5-6課時端午節(jié)176月12日6月17日總復(fù)習(xí)186月20日6月24日總復(fù)習(xí)196月27日7月3日期末考試第一單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元圍繞國家名稱，讓學(xué)生用句型Im./Im from.介紹自己；同時在自我介紹時，能用This is is./Hes./Shes.介紹別人。2、單元教學(xué)重點：國家的名稱；介紹自己和別人的句型；四會單詞的書寫。3、單元教學(xué)難點：知道元音字母a在單詞中的短音發(fā)音。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能簡單地進行自我介紹；2、能聽、說、認(rèn)讀三會單詞；3、能說出國家的名字。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤和單詞卡片四、單元教學(xué)措施：詞匯教學(xué)采用情景教學(xué)；對話教學(xué)濃縮了原有的情景對話，更突出目標(biāo)句型，注意在實際生活中的應(yīng)用；單詞教學(xué)采用音標(biāo)與字母相結(jié)合的方法。五、單元教學(xué)反思： 第一課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：1、Lets learn：本部分主要學(xué)習(xí)UK, Canada , USA, China,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀，并且能夠聽懂、會說“Im from 2、Lets chant：通過歌曲鞏固本課單詞。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：UK, Canada, USA, China四個單詞的認(rèn)讀。教學(xué)難點：Canada的發(fā)音; Im from 的運用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題出示學(xué)生熟知的外國名人或者景物的圖片，讓學(xué)生用漢語說出是哪個國家。二、教學(xué)新課 1、教師出示國旗，讓學(xué)生說出該國家的英文名稱。2、學(xué)生自我介紹：Im3、讓學(xué)生模仿教師說：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.4、教師出示圖片A Lets learn，學(xué)習(xí)單詞UK, Canada, USA, China5、學(xué)習(xí)應(yīng)用Im from 讓學(xué)生先聽錄音，然后練習(xí)句子，火車接龍，反復(fù)練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、一起學(xué)唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 2、對話練習(xí) A:（指著B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too.四、布置作業(yè) 1、完成PEP第2、3頁；2、讀課文第5頁并背誦 Lets chant。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第二課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：1、Lets talk: 主要學(xué)習(xí)句型“Im from ./ Boys and girls ,we have two new friends today. 2、Look and say: 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：句型：We have two new friends today. Im from the UK. 詞匯：welcome, USA, Canada教學(xué)難點：Welcome的發(fā)音; Im from 的運用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題1、復(fù)習(xí)第一冊所學(xué)歌曲“Hello”。2、對話練習(xí)：教師：Hello,A. 學(xué)生：Hello，teacher. 教師：Welcome back to school. Nice to see you again. 學(xué)生：Nice to see you, too.（請一些學(xué)生做此對話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來做，過渡到由兩名學(xué)生來做。）二、教學(xué)新課 1、師生問侯：教師：Good morning, boys and girls.學(xué)生：Good morning teacher.教師：Im Miss He. Im from China.(手中舉起中國國旗) And you?鼓勵學(xué)生說出：Im Im from China.2、讓更多的學(xué)生進行自我介紹：Im Im from3、教師：Class, we have a new friend today. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。使用Lets talk A動畫課件教師反復(fù)點擊對話框中的句子，學(xué)生跟讀模仿。4、教師問：Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi! Im Amy. Im from the USA.學(xué)生說完此句后，教師說：Amy! Welcome.5、教師解釋并教讀單詞：welcome三、鞏固練習(xí)1、讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。 2、小組比賽讀課文。四、布置作業(yè) 1、完成PEP第8頁；2、讀課文第4頁并背誦。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第三課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習(xí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)拼寫單詞并能夠按正確筆順對字母進行描紅。教學(xué)難點：正確書寫listen and write 中的單詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、師生做日常口語練習(xí): A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.2、請學(xué)生表演A部分Lets talk的對話。二、教學(xué)新課 1、播放Lets spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。 2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放Lets circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞。 4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習(xí) 游戲：看誰拿得快出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。四、布置作業(yè)1、抄本課單詞4+1模式五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第四課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：對話Where are you from? Im from .在真實情景中的應(yīng)用。教學(xué)難點：對話Where are you from? Im from .在真實情景中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、師生問候，并進行日常口語練習(xí)。 2、復(fù)習(xí)字母、歌謠。并玩游戲看誰敲得快。二、教學(xué)新課 1、Free talk T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（語速放慢，并重復(fù)幾遍） A: Im from America.（老師再用同樣的方法介紹Mike.）2、老師教讀新句子，并讓學(xué)生全班讀，小組讀多種方法練習(xí) 3、讓學(xué)生聽錄音，看圖，跟讀對話。三、鞏固練習(xí) 1、游戲“抽簽”：學(xué)生在老師手中抽取一張卡片，其余生問：Where are you from?該生回答Im from . 2、請生用帶來的照片介紹他的朋友。 3、自由組合表演對話。四、布置作業(yè) 1、背第7頁課文。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第五課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)teacher, student,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀，并且能夠聽懂。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：單詞的記憶與應(yīng)用。教學(xué)難點：短語的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、師生互致問候。 2、日常口語練習(xí)。二、教學(xué)新課 1、教師通過復(fù)習(xí)新路徑英語小詩，引出Im late. Come in.幫助學(xué)生說出Im sorry.老師回答Its OK.讓學(xué)生在情景中理解句子的含義。 2、指自己，說teacher,再指向多名學(xué)生，引出student.讓學(xué)生理解并記憶。 3、幫助他們完成句子進行自我介紹Im .Im a teacher/ student. Im from .鼓勵能干的學(xué)生介紹他父母及父母的職業(yè)。三、鞏固練習(xí) 1、游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學(xué)生猜猜whats he? （游戲前可補充一些職業(yè)。） 2、學(xué)習(xí)歌曲，鞏固單詞。并且請學(xué)生自己編上動作。分男女生進行對唱。四、布置作業(yè) 1、讀課文第8頁并背誦 Lets chant。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第六課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。 2、通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：Lets check教學(xué)難點：Lets check給圖片標(biāo)出正確順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、教師出示圖片，讓學(xué)生人名，并大聲讀出。 2、出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。 3、放A部分Lets chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。二、教學(xué)新課 1、放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。 2、做書上Lets check檢查學(xué)習(xí)情況。 3、 復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型進行對話練習(xí)。三、鞏固練習(xí) 1、播放Lets sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱。 2、Story time：本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂。四、布置作業(yè) 1、唱第10頁歌曲。五、板書設(shè)計五、 教學(xué)反思第二單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的主題是家庭成員，通過復(fù)活節(jié)假日一家人在公園找彩蛋的活動呈現(xiàn)了核心句型和詞匯，建議教師利用主情景圖完成以下教學(xué)活動。2、單元教學(xué)重點：有聽懂、會說句型Whos that man/woman? Hes/Shes my. Is he/she your.? Yes, she/ he is.或No, he/she isnt; 能認(rèn)讀句子This is my.3、單元教學(xué)難點：知道元音字母在單e詞中的短音發(fā)音e二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在圖片、實物或情景圖的幫助下，運用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my. Is he/she your.? Yes, she/ he is.或No, he/she isnt談?wù)摷彝コ蓡T；能夠在情景中運用句型This is my.介紹自己的家庭成員并認(rèn)讀這個句子。2、能聽、說、認(rèn)讀三會單詞。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤和單詞卡片四、單元教學(xué)措施：詞匯教學(xué)采用情景教學(xué)；對話教學(xué)濃縮了原有的情景對話，更突出目標(biāo)句型，注意在實際生活中的應(yīng)用；單詞教學(xué)采用音標(biāo)與字母相結(jié)合的方法。五、單元教學(xué)反思：第一課時整理人：章鳳娣 教學(xué)目標(biāo)： 1、句型：Whos that man(boy)? Hes my 2、詞匯：father, friend教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。教學(xué)難點：句型：Whos that man? Hes my教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、播放Unit 1 B Lets talk錄音，讓學(xué)生模仿表演。 2、學(xué)生3人一組做對話表演。二、教學(xué)新課 1、教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個男生：Whats your name?引導(dǎo)這個女生回答：My names (Tom). 教師對其他學(xué)生說：Hes (Tom). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。 2、教師指著離自己稍遠的女生問：Whos that boy?引導(dǎo)學(xué)生回答：Hes 3、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4、教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Whos that man?的問答練習(xí)。 5、讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話11、讓學(xué)生分組表演課文并展示。三、鞏固練習(xí) 1、猜人:請一名學(xué)生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Whos that boy/girl?猜的人說：Hes /Shes猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。） 2、發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes四、布置作業(yè) 1、背誦課文第14頁對話。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第二課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：單詞:father, mother, mum, woman, dad 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：單詞:father, mother, mum, woman, dad教學(xué)難點：家庭成員的認(rèn)讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：Hes my father. Shes my mother. 2、 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Whos that man? Whos that woman?二、教學(xué)新課 1、教師出示Chen Jie的圖片問學(xué)生：Whos this girl?讓學(xué)生回答：Shes Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。 2、教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Whos that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3、出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mum, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。 4、讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 5、播放歌曲的視頻文件，Lets sing，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。三、鞏固練習(xí) Listen and show：教師說：Show me the picture of your mum.學(xué)生立刻高舉mum的照片說：Shes my mum.舉錯的退出游戲。四、布置作業(yè) 1、背誦課文第15頁的Lets chant。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第三課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀和書寫單詞ten, pen, leg, red。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀和書寫。教學(xué)難點：字母印刷體與手寫體的區(qū)別。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。 2、播放Unit 1 Lets chant的錄音，學(xué)生邊聽邊做動作。二、教學(xué)新課 1、教師讓學(xué)生聽Lets spell部分的錄音，鼓勵學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達。 2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞ten, pen, leg, red.。 3、教師帶讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 4、學(xué)生做書空練習(xí)。三、鞏固練習(xí) 1、聽音，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 2、圈出錄音中所聽到的正確的單詞，講解，辨音。 3、讓學(xué)生在書上把所學(xué)四個單詞進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進行輔導(dǎo)。四、布置作業(yè) 1、抄四會單詞4+1模式。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第四課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽、說、讀句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教學(xué)難點：操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、Read and act：教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T：“Act like father”. 2、 Read and match：教師出示A/Lets learn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Whos he?”回答“father/”二、教學(xué)新課 1、Is she your ?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your ?” 2、出示兄弟的圖片，教師讓學(xué)生說說看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講。 3、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。在黑板上畫出一棵大樹，貼出家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生一起讀。 4、指自己告訴學(xué)生單詞teacher,老師。領(lǐng)讀。 5、教師事先準(zhǔn)備一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”進行問答。 6、聽錄音，跟讀課文，正音。讀熟。 7、小組朗讀，分角色朗讀。三、鞏固練習(xí) 1、游戲：教師和學(xué)生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. 四、布置作業(yè) 1、背誦課文第17頁對話。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第五課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正確的運用在句子中。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：能夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正確的運用在句子中。教學(xué)難點：能夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正確的運用在句子中。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題1、教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：Hes my father. Shes my mother.2、 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Whos that man? Whos that woman?二、教學(xué)新課1、教師出示Mike的圖片問學(xué)生：Whos this boy?讓學(xué)生回答：Hes Mike.并把圖片貼到黑板上。2、教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Whos that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把圖片貼到黑板上。3、出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, mother, mum, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。4、教師：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。 5、教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6、播放Lets learn A部分的錄音， 學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Mike介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my Shes my三、鞏固練習(xí) 1、讓學(xué)生拿著家庭成員的照片介紹家庭成員。 2、課堂作業(yè)本第11頁。四、布置作業(yè) 1、背誦第18頁的Lets chant。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第六課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。 2、通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：Lets check教學(xué)難點：Lets check給圖片標(biāo)出正確順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。 2、播放Lets chant （A）動畫前，幫助學(xué)生理解歌謠大意， 并教讀歌謠。 3、學(xué)生跟著動畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏。二、教學(xué)新課 1、放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。 2、做書上Lets check檢查學(xué)習(xí)情況。三、鞏固練習(xí) 1、播放Lets sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱。 2、Story time：本故事表現(xiàn)的是Zoom帶Zip去自己家介紹家庭成員。要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂。四、布置作業(yè) 1、唱第20頁歌曲。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第三單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的主題是動物，通過教師與孩子們參觀動物園的場景呈現(xiàn)本單元的核心句型和詞匯。2、單元教學(xué)重點：能聽懂、會說句型 Its (so) tall/ short. It has.; 能聽、說、認(rèn)讀單詞 tall, short, fat, thin, big, small, long.3、單元教學(xué)難點：知道元音字母在單詞i中的短音發(fā)音i二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在圖片、實物或情景圖的幫助下，運用句型Its (so) tall/ short. It has.描述動物并聽懂別人的描述。2、能夠正確地說出字母i在單詞中的短音發(fā)音i并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤和單詞卡片四、單元教學(xué)措施：詞匯教學(xué)采用情景教學(xué)；對話教學(xué)濃縮了原有的情景對話，更突出目標(biāo)句型，注意在實際生活中的應(yīng)用；單詞教學(xué)采用音標(biāo)與字母相結(jié)合的方法。五、單元教學(xué)反思：第一課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞tall fat thin short,聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞tall fat thin short。教學(xué)難點：能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞tall fat thin short,，并在句子中應(yīng)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、日常口語會話展示。 2、教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。二、教學(xué)新課 1、出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速展示系列動物圖片：giraffe, monkey, 學(xué)生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。培養(yǎng)觀察力和記憶力。 2、繼續(xù)展示圖片：兩只長頸鹿，對比他們的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教師強調(diào)tall 和 short。同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞; 教師也可關(guān)閉聲音, 讓學(xué)生看動畫讀單詞。 3、播放Lets learn 部分的錄音，學(xué)生單詞跟讀三、鞏固練習(xí) 1、教師將Lets learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如果可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc. 2、Lets do 部分的內(nèi)容。a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。b. 教師使用Lets do 部分的動作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。c. 學(xué)生再次聽錄音，鼓勵學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。 3、游戲：耳語。四、布置作業(yè) 1、讀課本第25頁的Lets learn5遍； 2、背課本第25頁的Lets do內(nèi)容。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第二課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、讀句型Its so并在情景中熟練應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：句型：Its so教學(xué)難點：在情景中運用fat, short, tall。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、日常口語練習(xí)。2、教師播放第一冊 Lets chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。二、教學(xué)新課 1、教師為學(xué)生播放本單元第一課時的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞thin, short, tall, fat。 2、了解so 的用法。so 在句子中的意思是：“強調(diào)某種程度”。 3、根據(jù)學(xué)生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學(xué)生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導(dǎo)學(xué)生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 4、再次播放Lets talk / A 部分的教學(xué)錄音， 讓學(xué)生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動三、鞏固練習(xí) 1、將課件中的聲音關(guān)閉，為其中的人物配音。 2、讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的玩具。先將學(xué)生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個能力較強的學(xué)生。四、布置作業(yè) 1、背誦第24頁的對話。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第三課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 1、Lets spell：通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習(xí) 2、Circle：圈出聽到的單詞。 3、Write：練習(xí)書寫四個簡單單詞。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：Write：練習(xí)書寫四個簡單單詞。教學(xué)難點：Write：練習(xí)書寫四個簡單單詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、師生做日常口語練習(xí): A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2、請學(xué)生表演A部分Lets talk的對話。二、教學(xué)新課 1、播放Lets spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。 2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放Lets circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞。 4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習(xí) 游戲：看誰拿得快，出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。四、布置作業(yè) 1、抄四會單詞4+1模式。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第四課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞 small, big, long, short。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。 2、單詞small 中 l 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點： 1、聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞 small, big, long, short。 2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。教學(xué)難點：單詞small 中 l 的發(fā)音，舌頭要上卷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、日常口語會話展示。2、教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。二、教學(xué)新課 1、游戲：猜動物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教師在說謎語時，可適當(dāng)配合一些手勢或動作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant. 2、在播放之前，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速展示系列動物圖片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 3、繼續(xù)展示圖片：An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調(diào)big 和 small。注意：單詞small 中 l 的發(fā)音，教師提示學(xué)生舌頭要上卷。學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞。 4、播放Lets learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。三、鞏固練習(xí) 1、教師將Lets learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如果可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-l small, etc.2、Lets do 部分的內(nèi)容。a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。b. 學(xué)生再次聽錄音，鼓勵學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。四、布置作業(yè) 1、讀課本第28頁的Lets learn5遍； 2、背課本第28頁的Lets do內(nèi)容。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第五課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握have 和 has 的對比和運用。 2、在情景中運用small, big, short, tall。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：在情景中運用small, big, short, tall。教學(xué)難點：have 和 has 的對比和運用，讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、日常口語練習(xí)。2、教師播放第一冊Unit 4 B Lets chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。二、教學(xué)新課 1、教師為學(xué)生播放本單元第一課時的教學(xué)錄音，復(fù)習(xí)單詞big, short, small, tall。2、了解so 的用法：so 在句子中的意思是：“強調(diào)某種程度”。3、教師出示單詞卡片或?qū)嵨飳Ρ鹊姆椒ǎ俅握J(rèn)讀并復(fù)習(xí)表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。4、根據(jù)學(xué)生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學(xué)生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導(dǎo)學(xué)生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 5、再次播放Lets talk / A 部分的教學(xué)課件 ， 讓學(xué)生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。三、鞏固練習(xí) 1、讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫。先將學(xué)生手中的各個單詞說一說，請幾個能力較強的學(xué)生上講臺做示范，其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)。 2、小組練習(xí)。四、布置作業(yè)1、讀課本第27頁的對話5遍并背誦。5、 板書設(shè)計六、教學(xué)反思第六課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。 2、通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：Lets check給圖片標(biāo)出正確順序。教學(xué)難點： Read and match教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。 2、播放Lets chant （A）動畫前，幫助學(xué)生理解歌謠大意， 并教讀歌謠。 3、學(xué)生跟著動畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏。二、教學(xué)新課 1、放Start to read部分的錄音，學(xué)生連線。 2、做書上Lets check檢查學(xué)習(xí)情況。三、鞏固練習(xí) 1、播放Lets sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱。 2、Story time：本故事表現(xiàn)的是Zoom和Zip看動物。要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂。四、布置作業(yè) 1、唱第30頁歌曲。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思Recycle 1 教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：通過一個情景對話活動，復(fù)習(xí)13單元的詞匯和句型。2、單元教學(xué)重點：13單元的詞匯和句型。3、單元教學(xué)難點：掌握三個元音字母在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、運用13單元的詞匯和句型介紹自己，家人以及籍貫或國籍；2、運用13單元的詞匯和句型描述動物的特征。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤和單詞卡片四、單元教學(xué)措施：以話題為中心，任務(wù)為驅(qū)動，從語言的復(fù)習(xí)活動入手，在梳理歸納知識的同時，提供聽、說、認(rèn)讀的綜合語言輸出活動。五、單元教學(xué)反思：第一課時整理人：章鳳娣教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生將13單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：讓學(xué)生將13單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。教學(xué)難點：新出現(xiàn)的句子：I like sports.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、師生一起唱第一冊所學(xué)歌曲 “Hello”。2、播放本冊Unit 1