手指教學設計教材分析： 在本組課文中，手指是一篇略讀課文，體現本組課文共同的特點，借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學生要在學習過程中嘗試著抓住重點語句，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。手指是豐子愷先生的一篇散文，體現了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態和性格，用最質樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結就是力量。學情分析： 關于人文主題，學生要在讀懂課文的基礎上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內省要以學生的反復閱讀為前提，以學生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內的文本互相補充，從而納入學生語文學習的能力提高系統。六年級下冊重點習得的聯系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現語文學習的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以增強語感。另外學習作者的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習作中加以運用，隨著語文學習的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個性化的創新，真正提高自己的語文表達水平。教法選擇： 首先要充分體現略讀課文的特點，學習過程中充分發揮學生的自主學習的積極性，讓學生自由充分地表達自己對課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完善、豐富個人對文章的品讀。其次就是教師要在抓重點句段理解和聯系自己的生活經驗體會上著力強化。再次就是要培養學生積累語言的習慣，為學生拓寬語文學習的時空，用“大語文”的思想引領學生搜集整理課外信息，為學習文本服務。教學目標：1讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。2概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點：理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的。教學難點：領悟其中蘊含的道理。課前準備：1搜集豐子愷先生的相關資料。2閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。教學時間：一課時教學過程：一、激發興趣，導入新課：1同學們，雙手人人都有，也很普通，請聽老師朗誦一首關于手指的詩歌：把手張開 是一朵鮮花 人的一生 注定為美揮灑 把手合攏 是一枚果實 含辛茹苦 收藏天地精華這首詩對手指進行概括和贊美。我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。（板書課題，齊讀）（先引導學生觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內容和感悟作者寫法做好鋪墊。）二、初讀課文，整體感知：1快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個）2自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考作者是圍繞哪句話來寫的？3檢查自學情況：（1）字詞：讀音：搔（so）癢 窈（yo）窕（tio） 養尊（zn）處ch優 愛憎（zng）(書上的讀音是錯誤的)詞義：窈窕 養尊處優 附庸 愛憎（2）說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的？（第1自然段：“一只手上的五根手指各有所短。”開門見山，中心句；或者第6自然段：“手指的全體不再有什么強弱、美丑之分了。”）三、自學感悟，讀文明理：1帶著自學提示中的問題再讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，快速默讀批劃重點語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。手指長處短處啟示拇指食指中指無名指小指2匯報交流，體會道理：教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。重點理解： （1）大拇指：短處：姿態不美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。 （2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。 （3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。 （4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。3適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。4指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？ 5你愿意做哪根手指呢？為什么？四、回歸整體，領悟表達：1快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的？2學生匯報：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在文末直接表達感悟。五、鞏固練習：1填空本文是（ ）寫的一篇散文。文章（ ）指出每個人都有十根手指，一只手上的五個手指（ ），（ ）。接著以（ ）的語言，具體描寫了五根手指的不同的（ ）和（ ）。最后以手指的全體比喻（ ），闡明了