小學二年級班主任個人總結 一、學生板塊：樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。 （1）加強班干部管理，讓學生自治自理； （2）建立午休制度，始終如一地堅持半小時的班級讀書的制度 （3）有效利用周二的班會課，組織開展專題性的活動； 如：以微笑面對畢業考試，交流學習體會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性； （4）重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心； （5）始終把學生的養成教育放在首位，重點抓了孝順與感恩的教育. （7）給學生提供參教的平臺，為走向社會而打下基礎 課文中的活動課及課后的閱讀，要求學生自己講，在講課中找到自我，找到成功的快樂。然后，老師對學生授課評估。 （8）對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長 二、自我板塊：熱愛教育事業，愛崗敬業，有職業操守，愛生如子 （1）以身作則，努力做學生的榜樣； 我清晨7：30就進教室了，（1）督促學生晨讀；（2）檢查清潔衛生。天長日久，學生必有所獲。我特別注意自己的一言一行都能使其成為學生學習的表率。 （2）用愛去溫暖和包容學生 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。 我發現教育孩子要注意三條： 一、發現不同點，就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。 二、發現閃光點，每個孩子都有自己的優點，只要善于尋找就能發現。 三、發現動情點：孩子是人類真誠的群體，孩子的內心是純潔的，孩子的情感是細膩的，例如：世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求合起來。引導他們健康成長。 （3）細節決定成功，教育教學工作都落到了實處 老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”這話不無道理。我呢，甘于平淡，認真做好每個細節，正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。這也就是細節的魅力。在平時的教育教學中，我認真抓好學生的生活及學習習慣。把知識點落到實處：注重晨讀，注重積累，注重知識的運用，讓學生明白：厚積薄發，臺上一分鐘，臺下十年功的道理！ 人的一生也像四季一樣：春播、夏長、秋收、冬藏。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關于學生成才的構思和設想沒有來得及實施，它有待于自己去努力實現這個目標，使學生成為： （1）有一個會思考的頭腦； （2）有一雙會觀察的眼睛； （3）有一對會傾聽的耳朵； （4）有一張會說話的嘴巴； （5）有一雙會操作的雙手； （6）有兩個會走路的雙腳