多種方法測電阻授課人：敖新林 時間：2017年5月4日 班級：九（1）班 第六節一、設計指導思想本節是九年級物理多種方法測電阻，設計中力圖體現“知識學習”是一種“探究的活動”，知識并不是絕對的、不變的結論。結合教學實際對本節內容進行合理的重組，以便利于探究，讓學生在探究中發現，在探究中創新。從而學到真正的知識和掌握相關的技能，并領悟科學探究的意義，從探究的“程序操作”走向“實際探索”并以“探究問題”為“橋”引領師生共同走向這一“變薄的教材”二、教學內容分析歐姆定律是電學部分中的重要定律，教材中伏安法測電阻的實驗。就是歐姆定律的一個應用。電流表、電壓表使用是課標中要求必做的實驗。因此掌握“伏安法測電阻”是一種能力的升華。本節是伏安法測電阻后的跟進。近年中考試題對電學實驗的考查主要集中在電流表、電壓表的使用及測電阻上，更偏愛測電阻，而且難逐漸增大。在內容上力求實實在在，學有所得。三、學生情況分析學生整體層次一般，很多學生實驗還存在“眼高手低”的問題。但是現在初中的孩子面對新現象，新問題，沒有唯一固定的答案，學生有濃厚的探究欲望，為其思維的發散提供了較大的空間。從另外一個角度講，本節內容，數學運算，物理理論要求不高，適當地又降低了學習難度，選擇探究式教學是最佳的途徑。在細節上為了顧及更多的同學，適當的搭臺階，力圖超高讓70%的學生學會70%的內容。 四、教學目標教學目標：1、知識與技能：（1）進一步復習鞏固伏安法測電阻；（2）通過對電路的設計與分析，掌握利用串并聯電路的特點測電阻。2、過程與方法目標：（1）通過實驗方案的設計培養學生設計實驗的能力及利用所學知識解決問題的能力；（2）通過指導學生設計利用多種方法測量電阻的過程，鍛煉學生的發散思維能力、增強創新意識，對研究物理問題的方法獲得更深的認識。3、 情感態度與價值觀目標：（1）激發對科學的求知欲，激勵探索與創新的意識；（2）培育實事求是的科學態度；（3）初步培養合作交流的愿望，能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。五、重點難點教學重點：（1）、用電流表或電壓表利用串并聯電路的特點測量電阻阻值的方法討論的過程；（2）、在討論過程中復習相關知識。教學難點：各種方法的得出六、教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一復習引入環節二師生合作共同探究環節三總結提煉環節四課堂小結復習“伏安法測電阻”：1、提出問題：在前面的復習中，我們知道了測量電流的儀表,測量電壓的儀表。如何來測未知電阻的阻值？ 2、完成學案“伏安法測電阻”實驗：寫出 “伏安法測電阻”的實驗原理、畫出電路圖、實物圖及表達式。強調：寫清用什么，測什么，用什么表示。強調：明確被研究對象3、教師對伏安法測電阻過程用多媒體進行展示探究多種方法測電阻：前面我們復習了用伏安法測電阻，可是在實際電路中有時只有電流表或電壓表，又該如何測出待測電阻Rx呢？同學們分成兩個組，分別進行探究測量電阻的方法：第一組：電流表（2個）、一個阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關（1個）、導線（若干）、待測電阻Rx。如何測量未知電阻的阻值？連接方式：R0和Rx并聯依據原理：U0=Ux 第二組：電壓表（2個）、一個阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關（1個）、導線（若干）、待測電阻Rx。如何測量未知電阻的阻值？連接方式：R0和Rx串聯.依據原理：I0=Ix2、引導學生分析各組實驗器材的不同，探究設計電路的思路，提出思考問題：（1）使用電流表或電壓表應采取什么樣的連接方式？（2）各電表分別測量誰的什么物理量?（3）依據什么，怎樣計算電阻？學生實驗并交換實驗3、請各組同學展示設計成果（每組同學展示一種方法，說明思路）在總結中說明實驗測量量、未知電阻表達式，提示思考電流表（1個）、一個阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關（2個）、導線（若干）、待測電阻。如何測量未知電阻的阻值？電壓表（1個）、一個阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關（2個）、導線（若干）、待測電阻。如何測量未知電阻的阻值？教師提示 師友討論電路設計師友討論，學友表述教師再次提煉總結學生回答：電流表；電壓表采用伏安法測電阻學生完成學案:師友活動：先獨立完成后師給友落實明確實驗測量量1、用電壓表測出Rx兩端的電壓U2、用電流表測出流過Rx的電流I表達式：Rx= U / I思考：串并聯電路的特點如何利用串并聯電路的特點測電阻學生在老師的提示下自己設計，將電路圖畫在學案上學生利用多媒體進行展示實驗測量量、未知電阻表達式寫在學案上學生和教師一起總結測量電阻的方法；學生進行交流溫故知新明確個實驗器材的作用掌握伏安法測電阻的原理：由伏安法測電阻的原理出發，利用串并聯電路的特點，完成多種方法測電阻方案認清實驗器材，明確自己的任務利用串并聯電路的特點測量充分體驗再次強調利用串并聯電路的特點測量培養學生設