中班音樂游戲:誰是小熊活動目標(biāo)：1. 在游戲過程中，努力辨別旋律速度的變化和起、止，并做出行走速度變化和搶椅子等游戲反應(yīng)。同時初步學(xué)會邊唱歌邊游戲。2. 借助對同伴相關(guān)信息的了解，在集體的提示下，將沒有搶到椅子的同伴猜出來。在教師的榜樣示范和提示引導(dǎo)下，大家共同不斷總結(jié)怎樣才能搶到椅子的經(jīng)驗(yàn)。3. 努力堅(jiān)持在音樂停止的時候再開始搶椅子。盡力快速做出搶椅子反應(yīng)，同時也慢慢學(xué)會對所謂失敗“淡然處之”。在游戲過程中自然增進(jìn)同伴之間的相互關(guān)注和了解。活動準(zhǔn)備：1. 圍坐成一個圓圈。2. 一個小熊面具，眼睛部分沒有留孔，戴上面具后是看不見的。活動過程：1. 直接導(dǎo)入游戲和范唱。師：今天，老師帶來了一首新歌。歌曲的名字叫做誰是小熊。那么，我們中間到底誰是小熊呢？待會兒我們一起玩一個游戲，游戲結(jié)束以后，我們就知道了！想不想知道誰是小熊呢?幼兒眾：想！師：好！現(xiàn)在我來唱歌，你們和我一起來做動作。請聽前奏。（教師范唱第1遍同時帶領(lǐng)幼兒做表演動作。歌曲的主部唱完之后，教師用手勢指導(dǎo)幼兒起立。） 現(xiàn)在請大家輕輕起立，站到小椅子后面，像我這樣轉(zhuǎn)過來（教師帶頭轉(zhuǎn)向逆時針方向），鼻子對著前面小朋友的后腦勺，聽XX老師的琴聲，輕輕按照節(jié)奏開始走步。幼兒眾：XX老師！師：（有節(jié)奏念白）“小熊是誰呀-？”（唱句結(jié)束）“小熊就是他-”!(用夸張的驚訝體態(tài)和表情指自己。)2.幼兒正式參與游戲。師：這次我一定要仔細(xì)聽音樂，音樂一停我就開始搶椅子，一定爭取不再當(dāng)小熊了！現(xiàn)在請聽前奏。（教師范唱第2遍同時帶領(lǐng)幼兒做動作。主部唱完之后，教師用手勢指導(dǎo)幼兒起立，站到小椅子后面，帶領(lǐng)幼兒聽琴聲行走，音樂結(jié)束。教師帶頭搶到椅子坐下，然后催促幼兒搶椅子。）快呀快呀，那里還有（最終沒有搶到椅子的幼兒只能站中間，教師給他戴上預(yù)先準(zhǔn)備好的面具-只要戴著蓋住額頭。用雙臂環(huán)抱住他，然后面對全體指著該幼兒問）這次誰是小熊呀？幼兒眾;XX!師：（用手勢引導(dǎo)幼兒眾幼兒一起有節(jié)奏念白）“小熊是誰呀？”（引導(dǎo)眾幼兒一起唱結(jié)束句）“小熊就是他”！（指該幼兒）（連續(xù)玩2到3遍，教師范唱第3到5遍.參與歌唱的幼兒越來越多。）3.根據(jù)音樂的即興變化隨時改變行走的速度。師：這次XX老師彈的音樂會發(fā)生變化。我們圍著椅子繞圈的時候，要仔細(xì)聽音樂。音樂快，我們就幼兒眾：快快走！師：音樂慢，我們就幼兒眾：慢慢走！師：好！現(xiàn)在我們輕輕起立，站到小椅子后面來試試看！（彈琴的配班教師從中速開始，然后進(jìn)行快、慢、原速等的變化2到3次。）師：你們覺得自己可以了嗎？幼兒眾：可以了。師：現(xiàn)在回到座位上，請聽前奏。（連續(xù)玩2到3遍，教師范唱第6到8遍.參與歌唱的幼兒越來越多，熟練程度也越來越高。）4.加入“猜誰不見了”的游戲。師：（把抽走的小椅子拿回到圓圈中間）現(xiàn)在我們請這只小熊坐在這張小椅子上。（把面具拉下來蓋住其整個臉。）現(xiàn)在他看不見了，待會兒他是不知道誰是小熊的！我們請他來猜猜是哪只小熊沒有搶到椅子。（大家唱完“小熊就是他”之后，教師讓該沒有搶到椅子的幼兒躲藏到某個地方。幫助猜測的幼兒取下面具。）師：猜猜，這次誰是小熊呢？幼兒：師：看看誰不見了呢？幼兒：師：我們告訴他，小熊是哪個小組的吧！幼兒眾：第XX組的！幼兒：師：我們告訴他是男生還是女生吧！幼兒眾：男生（女生）！幼兒：師：那只小熊還有什么特點(diǎn)呢？（教師可以一直鼓勵其他幼兒提示該幼兒的特點(diǎn)，直到猜測者說出其名字為止。但還需要一直提示大家：規(guī)則是不能告訴猜測者那位幼兒的名字。（連續(xù)玩2到4遍，教師范唱第9到12遍。基本上全體幼兒都會唱了。）5.反思、評價、結(jié)束。師：（將面具戴在配班教師頭上，不要蓋住眼睛）現(xiàn)在誰是小熊呢？幼兒眾：XX老師！師：現(xiàn)在小熊特別想知道我們有沒有學(xué)會這首新歌呢？幼兒眾：學(xué)會了！XX老師：真的？我不信！師：她不相信我們！我們唱給她聽聽！這次我不唱，你們?nèi)绻耆梢钥孔约海蜎]話說了！真的可以嗎？幼兒眾：可以！（教師自己唱前奏，并用動作帶領(lǐng)幼兒在最后愉快地用手指著XX老師，與她逗樂交流。）師：我們唱得怎么樣？幼兒眾：好！師：我們再問問小熊！我們唱得好