八年級思想品德課禮儀展風采說課稿 初中說課稿要怎么寫?下面就以八年級思想品德課禮儀展風采說課稿為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。 各位評委老師，大家好!我說課的題目的八年級思想品德課禮儀展風采。 一、教學目標： 知識目標： 1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。 2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。 3、知道與不同名字的人交往應注意的事項 能力目標： 1、辨別基本禮儀要求的能力 2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力， 3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。 情感態度和價值觀目標： 1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度， 2、體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。 二、教學重點和難點： 教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。 教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。 三、教學內容分析： 本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，了解現代社會的交往方式，是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。 四、教學對象分析： 初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現出一個人的素養和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去Inter網上查資料的能力，可以完成這節課的學習任務。 五、教學過程設計： 導入：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示) (設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內容。) 設疑：A、閱讀書P83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求? B、試想一下，我們為什么要做一個有禮貌，講禮儀的人? 歸納：1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。 2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。 3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。 (設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。) 講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發展而不斷變化。現代禮儀既與現代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。 自主探究：在網頁上瀏覽，了解和學習相關的禮儀 (一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現代社會不可缺少的條件。 1、稱呼禮儀 2、見面禮儀： 3、書信布局上的禮儀： 4、贈花禮儀： 5、餐桌上的禮儀： 6、 (二)、禮儀習俗 A、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統節日的相關習俗。了解中華民族的傳統習俗。 1、春節： 2、元宵節 3、端午節： 4、中秋節： 5、 B、中國是一個少數民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網頁，了解它們各自的相關習俗。 1、潑水節： 2、火把節： 3、四月八節： 4、 歸納強調：在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。 C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統節日，請同學們通過下列節日的一些風俗： 1、圣誕節： 2、感恩節： 3、萬圣節： 4、 (設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環節讓學生自己上網查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據自身的需要和自己的興趣學習相應內容，有的放矢。) 討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節了，在過一個多月，中國的傳統節日就要到了，但是，現在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節”。對于此種現象，請思考以下三個問題： 1、你喜歡過“洋節”還是“傳統節日”?為什么? 2、你了解春節的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節的相關習俗嗎?對于這個外國的節日，你又做何評價?仔細瀏覽春節和感恩節的相關介紹，思考這個問題。 3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節”，而忽略了自己國家民族的傳統節日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎? (上網查找相應資料，分組討論，提交答案) 歸納：每個節日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節日的相關習俗。節日也是一種文化，首先，我們要繼承和發揚中華民族的優秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。 (設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節入手，通過學生對待中外節日的態度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。) 設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規范呢?請你瀏覽網頁上的中學生日常行為規范，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。 反饋練習： 情境： 上課：鈴上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!” 中午：鈴下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去 午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?” 放學：天已經漸漸黑了，同學們陸陸續續來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明 請根據以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案) (設計意圖：這些情境都是發生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分