中考語文專題復習二5大招式打造自己的個性優秀范文第四招講究文采素材所謂文采，是指語言富有表現力，能給人以美的享受。無論是優美雋永、汪洋恣肆，還是清新淡雅、凝練質樸，都是有文采的表現。講究文采，是在語句通順、規范準確、連貫得體等一般要求的基礎上，對作文語言提出的更高要求。文采需要反復錘煉。不妨從以下幾方面入手，為自己的作文增加點文采。從語句層面上來看，可以通過變換句式、調配韻律節奏等方式，使文章錯落有致，搖曳生姿。如陳述句與疑問句、反問句的交錯使用，長句與短句的合理搭配，主動句與被動句、肯定句與否定句、正序句與倒裝句的靈活使用等。從詞語的方面講，可以通過錘煉詞語，使文章語言準確精練，富有表現力。如可以運用一些修辭手法，使文章語言鮮活生動，富有美感。另外，恰當地引用或化用古詩文或名言警句，也能給我們的作文帶來文采。特別是議論文的寫作，引用還能增強文章的說服力。總而言之，有文采的語言可以給作文增添光彩。但需注意不要片面追求華麗文風，以至華而不實，因言害意。用詞篇策劃方案一 用好形容詞形容詞往往用來描摹人或事物，起修飾作用。一個好的形容詞能體現出作者的文學素養，也能讓閱卷老師眼前一亮。表示狀態的形容詞有“快”“慢”“軟”“硬”“忙碌”“悠閑”“激動”等；表示性質的有“好”“壞”“美”“丑”“純粹”“高尚”“清脆”等；還有些形容詞表示顏色，如“黑”“白”“橙”“蒼白”“碧綠”“綠油油”“紅彤彤”等；有些表示形狀，如“大”“小”“寬”“窄”“筆直”“彎曲”等。精彩范例例1：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。朱自清春點評：“欣欣然”“嫩嫩”“綠綠”“輕悄悄”“軟綿綿”等形容詞的使用，寫出了春天生機勃勃的景象。例2：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。老舍濟南的冬天點評：“澄清”“清亮”“藍汪汪”“空靈”寫出了冬天河水的清澈。例3：我向下邁出了最后一步，依然踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里點評：運用“凌亂”“強壯”等形容詞對巖石和爸爸的臂彎進行了形象的描寫。例4：他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡，他慢條斯理地取下眼鏡，用衣服的下擺認真地擦了擦鏡片。“嗯嗯”他剛要講話，忽然想起了什么，不慌不忙地在盤子里找著，又往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗!”點評：“慢條斯理”“不慌不忙”等形容詞的運用，使一位沉著冷靜、有條理的老師形象躍然紙上。【小試牛刀】請你巧用形容詞，選擇一個場景進行描寫。 策劃方案二 用好動詞 我們無時無刻不在做著動作走、跑、唱、跳、打、躺等；很多時候我們會有某種心理活動愛、恨、擔心、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服等；而事物又總在不斷發展變化著增加、減少、擴大、提高、降低、發生、出現等。這些表示動作行為、心理活動、發展變化的詞，就叫做動詞。動詞往往伴隨著動作、場景，動作描繪得好，人物就能夠活靈活現。精彩范例例1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。朱自清春點評：動詞“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，“坐”“躺”“踢”“捉”等一系列動詞的使用寫出了人們的活動，表現了對春天的喜愛之情。例2：媽媽隨手把額前的頭發捋到耳后，直起身子，把拖把放在水池里涮了又涮，用力擰干，然后拎進屋，從書柜邊開始，彎著腰，前腿弓起，后腿繃著，用力拖了起來。點評：使用“捋、放、涮、擰、拎、彎、繃、拖”等動詞，通過近乎放大的場景描寫，精準地表現了媽媽辛苦勞作的場景，使人物形象具體、細致。【小試牛刀】請你巧用動詞，選擇給你留下深刻印象的場景進行描寫。 修辭篇杜甫說:“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，足見文采的重要性。運用修辭可以讓呆板、蒼白的語言煥發文采，是取得作文高分的關鍵。策劃方案三 巧用比喻，語言生動精彩范例例1:雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。朱自清春點評:作者將生活中常見的雨比喻成“牛毛”“花針”“細絲”，將春雨過后的鄉間景象描繪地生動形象。例2:教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，仿佛倒掛的長劍，嘴卻向上咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影畫面中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。點評:將眉毛比作“倒掛的長劍”，將僵住的肌肉比作“電影畫面中的定格”，連用兩個比喻句突出老師的氣憤。例3:他瘦得很，好像骨頭比肉多。那雙與身高極不相稱的大腳丫子，勾著一雙比腳還大的天藍色拖鞋，兩條像仙鶴一樣的長腿從凳子上垂下來，一條壓著一條。兩眼瞇成一條縫，書里的知識就是從那一條縫里被“吸收”進去的。點評:“好像骨頭比肉多”運用夸張的修辭手法，“兩條像仙鶴一樣的長腿”運用比喻的修辭手法，從側面表現了他瘦的特征。例4:天空低垂著臉，再次陰暗下來，隔壁的麻將聲還在“嘩嘩嘩”地響個不停。窗外，還是那棵落滿灰塵的洋槐樹，被夏陽曬得卷起的葉子，像從我們指間滑落的青春，將年輕的心嚴嚴地包裹起來，鎖成一個封閉的繭。點評:寥寥數語，運用擬人、比喻的修辭手法，把外在的環境事物描摹得惟妙惟肖，從而襯托出人物的心情。【小試牛刀】生活中的很多事物都可以運用比喻的修辭手法形象生動地表現其特征，你也來寫一個吧！ 策劃方案四 妙用擬人，寫活事物精彩范例例1:一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。朱自清春點評:選段中通篇運用擬人的修辭手法，寫出了春天生機勃勃的景象。例2:春天帶著清爽的春風，給我們送來了美麗的花，吹綠了田野，碧綠的田野猶如大塊的地毯。春風在地毯上打著滾，撒著歡，舞蹈著。此時的田野變成了綠色的海洋。點評:運用擬人的修辭手法寫出了春風的俏皮，將田野優美的景色描繪得如詩如畫，畫面仿佛鋪開在讀者面前，增添了語言的文采。例3:晚風肆無忌憚地吹著，仿佛在嘲笑著我。涼爽的風刺到我的臉上卻是火辣辣的疼。星星眨著眼睛望著我，對我充滿了好奇。我一言不發地走在路上，在我的身旁，還有一位在這個世界上與我最親近、現在卻形同陌路的人我的母親。點評:運用擬人的修辭手法描寫環境，烘托氣氛，為寫母親與自己的關系作鋪墊。例4:“呼”起風了，既帶走夏日余下的熱氣，也飽含初秋的涼意，竟也吹走了內心的煩躁。小道上的樹葉被刮起，好似一只只折了翼的黃蝴蝶，想要在高空迎風飛翔，卻又無能為力，只有在低空飄蕩，向著東方飛去。 一股香氣撲面而來，我向旁邊望去，哦，一叢叢綠色映入眼簾，幾朵白嫩的桂花躲在叢中，好像一群穿著白衣服的小女孩在玩捉迷藏，十分歡快、可愛。綠綠的葉子好似一把把鋒利的刀子，硬硬的，似乎碰一下就會被它們割傷，它們一直保護著“小女孩們”，不讓外人打擾她們。點評:作者經過細致的觀察和描寫，向讀者描繪了他眼中的秋景，同時從視覺、聽覺、嗅覺等角度對秋景進行立體生動的展現，加以擬人、比喻等修辭手法的運用，使讀者身臨其境。【小試牛刀】用擬人的修辭手法對油菜花進行描寫。 策劃方案五 運用排比，寫出氣勢精彩范例例1:春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。朱自清春點評:作者用三個比喻性排比句式，說明春天是新鮮、美麗、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創造美好幸福的生活。例2:沒有過去的人生是蒼白的人生，那無論亮麗或是單調的顏色都會為你的人生之旅繪上漂亮的一筆；沒有過去的人生是毫無樂趣的人生，因為那傷心或是激動的淚水都會在以后的日子里讓你咀嚼回味；沒有過去的人生是不完整的人生，當白發蒼蒼的你眺望遠方落日的時候，你會發現回憶往事是多么愜意的事啊！點評:運用排比手法，增強了語言氣勢。讀起來朗朗上口，富有文采。例3:在隨性簡單的閱讀中，我品味到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然自得;我體會到李白“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的豪情壯志;我分享了孟郊“誰言寸草心，報得三春暉”的孝子情懷！字字句句如清水，將五臟六腑蕩滌得服服帖帖點評:一個簡短的片段，三處引用詩詞名句，以此作為文章敘述和情感表達的載體。使文章文化底蘊深厚，語言充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。例4:當狂風在你耳邊呼嘯時，你只當它微風拂面；當暴雨在你的眼前傾瀉時，你只當它屋檐滴水；當閃電在你頭頂肆虐時，你只當它螢火流逝。人，千萬不能在逆境面前屈服。海潮，放遠了諦聽才覺得深邃；山峰，放遠了瞭望才覺得壯美；忠告，放遠了品味才覺得親切；友情，放遠了回憶才覺得珍貴。所以，哲人說“距離產生美”。點評:作者連用兩組排比句，生動形象地表述了深刻的哲理，層層遞進，語勢強烈。例5:書，是一柄放大鏡，我透過它去探尋世界的奧秘；書，是一枚指南針，當我在人生的十字路口徘徊時，它給我指出前進的方向；書，是一艘搏擊海浪的船，當我在知識的海洋遨游時，它載著我駛向成功的彼岸；書，是我的朋友，傳我知識，伴我成長點評:將書比作“放大鏡”“指南針”“船”“朋友”，并用排比的句式呈現，突出對書的理解，抒情自然。【小試牛刀】請你運用排比的修辭手法寫一段關于幸福的話。 策劃方案六 巧妙引用，再現情景引用人物語言、示例開頭，能營造某種情境，從而快速生成事件，使文章入題簡潔干練，情景真實。對語言的引用，可以是名人名言，也可以是平凡人物的話。引用有直接引用和間接引用兩種方式。精彩范例例1:馬爾克斯在百年孤獨中寫道:“回憶是一條沒有歸程的路，以往的一切春天都無法復原。”可我們擁有記憶卻不一定要回到過去。記憶在我眼中，更多的時候是一杯茶，加上現實的佐料輕抿一口，苦澀與香甜便混合在了一起。口腔中的分子不停地運動，漸漸地，這種難以形容的味道便充滿了整個口腔。點評:引用百年孤獨中的話語，引出對記憶的描寫，表現出作者深厚的文學積累。例2:不要陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的隱居生活太孤獨了；不要曹操“老驥伏櫪，志在千里”的為理想而奔波太辛苦了。想要的只是簡簡單單而不乏味，有你，有我，有他而不喧鬧的學習生活。 點評:作者引用陶淵明和曹操的詩句，用詩中的意蘊表達對生活的見解，給人留下深刻印象。例3:煙花絢爛，盡管化作塵埃還是留給觀看的人無窮的回味；曇花短暫，一剎的光華卻能鑄就永恒的輝煌；梅花消逝，暗香猶存；紅燭滴淚，癡心尚在。而人生能“贏得生前身后名”，也是一種永遠的追求吧！點評:引用辛棄疾的詞句，簡單明了地表達了作者對人生追求的看法，詞句優美，表意明確。例4:我們發現她們不是表現神和人，就是草木禽獸:如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫:一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖！我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”來概括了。點評:引用白居易的詩句，形象地描繪出舞者的姿態，簡潔明了，有言有盡而意無窮的表達效果，給人豐富的想象空間。例5:梁啟超在少年中國說中曾經充滿激情地說道:“少年智則國智，少年強則國強，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”不錯，人是國之本，少年更是國家的希望之所在，一個國家、一個民族有沒有前途和希望，看這個國家少年們的精神面貌就大致可以得出結論了。點評:引用梁啟超的話，說明“少年強則國強”的道理，增強了說服力。【小試牛刀】請你運用引用的修辭手法寫一段關于春天的話。 句式篇策劃方案七 巧用句式，暢達活潑作文時，如果能靈活多變地運用多種句式，如整句和散句相結合，長句和短句相結合，排比句、設問句、反問句、對稱句等句式交替使用，一定會使語言活潑流暢，文章搖曳多姿。精彩范例例1:無畏！無畏！專和古板作對，專和傳統為敵。前面有堵墻，我們會轉彎，前面有條河，我們會游過去，期待狂風驟雨，顯現晨光的獨特。無畏！無畏！用心聲唱出青春的贊歌，用歌聲飛揚時代的舞步。不要笑我癡狂，不要笑我瘋癲，一個脆弱的身軀中孕育著一個偉大的靈魂。點評:這段話句式上講究對稱，且長句和短句結合起來寫，讀起來有一種韻律美，節奏感強，把青少年的青春、活力、奔放、熱情酣暢淋漓地表達出來。例2:漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以讓你看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。點評:用三組結構相近的句子，“漓江的水真啊，得”，由衷地抒發了作者對漓江水的贊美之情。【小試牛刀】請運用整句和散句、排比句、設問句和反問句的句式變換再打造一個屬于你的精彩范例吧！ 描寫篇中學生的作文常常需要寫人，而描寫的人物往往形形色色，寫作時怎樣避免“千人一面”，把“這個人”寫“活”，寫成“他自己”呢？下面我們就介紹幾種描寫的方法。策劃方案八 環境描寫，烘托人物心情精彩范例例1:仍是不適意！徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？冰心荷葉母親點評:作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護蓮的美麗畫卷，這無疑與母親對女兒的呵護這一行為相契合，所以作者把女兒對母親的依戀、對偉大母愛的謳歌都寄托在荷葉護蓮這一畫面上，自然貼切，新穎獨特。例2:天色愈發昏暗了。大片的烏云聚攏在一起，越積越厚，壓得人喘不過氣來。霎時，天空像是被撕開了一道口子，一道亮光閃過，把黑幕一劈為二。緊接著，一場瓢潑大雨伴隨著轟隆的雷聲從天而降，像是一面水勢洶涌的瀑布。加上呼呼的大風，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙、如霧、如塵。我站在家門口，久久地佇立著，任憑風吹雨打。我該怎么辦呢？胸前的書包被抱得更緊了。點評:通過對天氣的描寫來烘托下雨天在門外時“我”的心情，自然而然地把讀者帶入一種緊張的氛圍中。例3:黑云在天空低低地垂著，使我的心情更加壓抑。氣壓也變低了，令人透不過氣來。雨點砸在傘上，隨后就四處彈開。“啪啪啪”聲聲扣人心弦。我打著傘，垂著頭，走在雨中，心情如同這糟糕的天氣點評:典型的借景抒情，情景交融。借用天氣的糟糕來表達自己心情的低落。【小試牛刀】運用環境描寫，寫一段文字刻畫等待發卷子時的心情。 策劃方案九 外貌描寫，刻畫人物性格果戈里說:“外形是理解人物的鑰匙”，人物的外貌描寫是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一。外貌描寫要根據情節發展或文章主旨，集中描繪整體形象，刻畫出人物獨有的性格特征。精彩范例例1:她今年三十九歲，看上去，倒像是四十開外的人了。她的個子，在女人里面算是高的，背稍有點駝。稠密的頭發，已有些灰蓬蓬的，在那雙濃厚的眉毛下，一對大而黑的眼睛，陪襯在方圓的大臉盤上，看得出，年輕時，她是個美麗而和善的姑娘。現在，她的眼角已鑲上密密的皺紋，本來水靈靈的眼睛失去了光澤，只剩下善良微弱的接近遲鈍的柔光，里面像藏有許多苦澀的東西一樣。在她那微厚的嘴唇兩旁，像是由于在忍受著巨大的疼痛，而緊閉著嘴咬著牙不呻吟似的，有兩道明顯的彎曲的深細皺紋，平時，她的嘴總是這樣習慣性地閉著。在她的下顎右方，長著一顆豆大的黑痣，像是留給幼兒好找媽媽的標記，也在發著顯眼的善良光彩。馮德英苦菜花點評:眼睛是心靈的窗戶，語段抓住母親的眼睛來寫，“遲鈍”“苦澀”表現了母親的衰老和辛苦；同時，還抓住母親下顎獨有的黑痣，凸顯出母親心地善良的特點。例2:她長得很高，稍微有點駝背，被長期勞作和丈夫毆打所折磨壞了的身體，行動起來毫無聲響，總是稍稍側著身子走路，仿若總是擔心會撞著什么似的。寬寬的、橢圓形的，刻滿了皺紋而且有點浮腫的臉上，有一雙工人區大部分女人所共有的不安而哀愁的黯淡無光的眼睛。右眉上面有一塊很深的傷痕，所以眉毛略微有點往上吊，看過去好像右耳比左耳略高一點，這給她的面孔添上了一種小心諦聽動靜的神態。在又黑又濃的頭發里面，已經閃耀出一綹綹的白發了。她整個人都顯露著悲哀與柔順。高爾基母親點評:作者通過細膩的外貌描寫，抓住母親的身形、臉型、眼睛、眉毛、耳朵、頭發等方面的特點表現她的獨特性，刻畫出母親的柔弱、溫順和平凡。例3:她是我母親，雖然才四十來歲，卻像個飽經滄桑的老人，歲月在她臉上留下了深淺不一的印記，象征著她的生活曾經遭受的困苦。皮膚也已枯黃，頭發挽成髻，露出了鬢角的星星白絲，在我印象里，她仿佛總是這么平實，甚至有點守舊，可是我還是很愛她。 她也很愛我，她的愛不像火焰般炙人，她的愛像她的人一般平實，總是“潤物細無聲”地潛入心底，填滿我心臟壁上細小的裂縫。點評:“深淺不一的印記”“枯黃”“星星白絲”顯露著四十來歲的母親卻如同一位滄桑老人，讀著作者如此細致的描寫，讓人不禁感悟到作者對母親深沉的愛，此處的外貌描寫具有撼人心魄的表達效果。例4:“兒子，來，學習太辛苦，快趁熱把這碗荷包蛋吃了補補！”老爸滿臉堆笑，把荷包蛋遞到我嘴邊。我注視著眼前的父親:他的臉好瘦好黑呀！額頭的皺紋又深又密，高高的顴骨仿佛隨時可能沖破那層薄薄的臉皮，深凹下去的眼睛就像兩扇大大的窗戶。我的鼻子陡然一陣酸，卻說不出半句話來。點評:作者通過描寫父親的臉、皺紋、顴骨、眼睛等，塑造了父親的外在形象，使人印象深刻。例5:生活的壓力再一次洶涌襲來:父親隆起的腰背像一張失去彈力的弓，消瘦的身影像一座經歷了風雨滄桑的雕塑。 父親的眉頭緊鎖，凝成刀刻般的“川”字，仿佛凝結了歲月變遷的沉重。 在一次次對父親的凝望中，我的心糾結在一起，鎖住了一個美好的約定:我悄悄地將父親眉間的皺紋抻開、抹平，將輕松和快樂駐入父親的心田。點評:通過描寫父親的身形及面部特征，刻畫了一個經歷過風雨的滄桑的父親形象，表達了“我”對父親的深情。【小試牛刀】選擇一位生活中你最熟悉的人，刻畫一下他/她的形象吧! 策劃方案十 動作描寫，反映人物的心理變化運用動作描寫刻畫人物形象，是不可或缺的描寫手法。成功的動作描寫，可以揭示人物的身份、地位，反映人物的心理活動，表現人物的性格特征，推動情節的發展。有了動作描寫，人物形象才能生動活潑、栩栩如生，文章才有畫面感和立體感。精彩范例例1:第二日，我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞，角雞，鵓鴣，藍背”我于是又很盼望下雪。魯迅故鄉點評:作者此處用“掃”“支”“撒”“拉”“罩”幾個連續的動詞，寫出了閏土捕鳥的全過程，表現了少年閏土的知識豐富和聰明機智。例2:我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。朱自清背影點評:“蹣跚”是父親走路的樣子，可見他步履維艱。“探”字極其準確地寫出父親了下鐵道的動作，“攀”“縮”“傾”這三個動詞，細膩而又簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態過程，表現了父親爬上月臺的艱難，從而突出父親對“我”的愛。 例3:媽媽將雙袖向上一挽，褲腳也卷到了大腿。她在溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個點目不轉睛，猛然把手扎向水中，一條小魚便捧在手中了。點評:通過一系列動作刻畫了媽媽捕魚的全過程，也反映了媽媽在這一過程中的心理變化。例4:母親熬一鍋粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗里，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，直吹到自己呼吸困難時，粥才涼了一些。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子卻閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。點評:作者用一系列細膩的動作描寫表現出一位勤勞、善良的母親對孩子深沉的愛。從“倒”再到“吹”“喂”，母愛就被壓縮在這一系列動作中，看似平淡，卻豐富而厚重，撞擊著讀者的心靈。例5:屋子很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態看出，他正文思泉涌。她在抽屜里躡手躡腳地找針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾兒子。還好，母親發現了一個黑色的線管，那根锃亮的針就插在上面。她小心翼翼地把針線取出，輕輕地推好抽屜。可她遇到了麻煩當年的繡花女現在連針也穿不上，一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見小針孔就在那兒，使出了渾身的勁兒，可就是穿不進。她不相信視力下降得那么厲害。兩次把線頭伸進嘴里浸潤，兩次用食指把它捻得又尖又細，再次抬起了手臂，讓眼睛與針的距離靠得最近，再試一次，還是失敗了。額頭上的汗，一滴一滴掉落，再試線仍未穿進針眼里。點評:選段通過動作描寫將母親為兒子縫紐扣的細節表現得淋漓盡致，為了不打擾兒子工作，母親一次又一次地嘗試著將線穿進針眼里，細膩的人物刻畫，使得人物形象生動鮮活，使文章更具可讀性。【小試牛刀】憑借你細致入微的觀察，描寫姐姐取得成功的場景。 策劃方案十一 心理描寫，展現人物內心世界精彩范例例1:我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。都德最后一課點評:這段心理描寫是即將失去祖國的小弗郎士的內心獨白，表現了他內心的懊悔之情，同時也體現了他的愛國之情。例2:媽媽走后，我不停地在心里埋怨自己:怎么可以這樣對她？怎么可以這么緊張？不就是一場模擬考試嘛，至于嗎？想想最近的努力，怎么可能考不好？媽媽對我無微不至的關心，我怎么能這么傷害她？我應該去跟媽媽道歉。這樣想問題后，感覺窗外那被星星點綴著的夜幕好美！點評:抓住媽媽走后自己的心理變化，通過內心獨白，流露出作者的愧疚之情。例3:“下面，檢查課文背誦”，英語老師站在講臺前，凌厲的目光掃視著同學們，嘴中緩緩吐出幾個令我們發抖的字。這幾個字在教室的各個角落奔跑。剎那間，教室寂靜了，這寂靜如一層層蠶絲，緊緊地包裹著我。“完了！我忘背了！這下可慘了。”我將頭低下，不想讓老師看出我內心的緊張，手不安地來回搓著，細汗滲了出來。“怎么辦？怎么辦？”一個個問號如一根根鋼針，扎得我坐立不安。我的腦中像有一群蜜蜂嗡嗡作響。“你們慢點兒背呀！”可被點到學號的同學們聽不到我的心聲，一串串單詞如瀑布般從他們的口中傾瀉而出。我如同站在懸崖邊一塊搖晃著的巨石上，下面是無底深淵，“啊！我不要跌落谷底！”“25號，背！”我的鄰座開始接受考驗。他開口的那一刻，緊張感成群結隊地鉆進我的心中，猛烈地撞擊著我弱不禁風的小心臟。我的上牙緊緊咬著下唇，咚咚！胸口處響起了擊鼓聲。褲子被我的手揪出一道道褶子，呼吸都感到困難。“26號，背！”我感到兩眼一黑，心如一塊玻璃被敲碎了，“這下慘了！”我跌進了無底深淵點評:這段心理描寫，由背誦課文這件小事引起，文中對自己內心糾結的刻畫惟妙惟肖，尤其是“這寂靜如一層層蠶絲，緊緊地包裹著我”“手不安地來回搓著，細汗滲了出來”“我的腦中像有一群蜜蜂嗡嗡作響”“緊張感成群結隊地鉆進我的心中，猛烈地撞擊著我弱不禁風的小心臟”。例4:“咣當”，媽媽帶上門，高高興興地向商場奔去。我迫不及待地沖向電腦，準備把冰雪奇緣的剩余部分看完。可還沒等打開電腦，我腦海里就有個聲音喊道“不行！不行！如果老媽回來發現我作業沒完成，一定會扣除我這個月的零花錢的”。想到這兒，我乖乖地回到書桌前，準備寫作業。可還沒等抬筆，心中好似有一萬只小蟲開始不停地蠱惑自己，動聽的歌曲、漂亮的艾莎、可愛的雪寶以及身強力壯的大馴鹿不斷地在我眼前閃現。這一刻我又動搖了，那就先看再寫吧！剛要伸手，“誠實”一下子跳到我眼前，大聲地訓誡我:“你怎么可以不誠實呢！”我的心如同一桿失重的秤，左搖右擺，真令我糾結！我到底該怎么辦？點評:這是截取關于是否看電視的一小段心理描寫，文中把自己內心的糾結刻畫得生動形象，尤其是“心中好似有一萬只小蟲開始不停地蠱惑自己”“剛要伸手，誠實一下子跳到我眼前，大聲地訓誡我”，傳神地表現出作者內心的糾結。【小試牛刀】相信你也曾有或興奮，或悲傷，或忐忑，或情緒波瀾起伏的時刻，選擇你記憶猶新的場景，提筆寫下你當時的心理狀態吧！ 策劃方案十二 語言描寫，彰顯人物性格特征正所謂“言由心生”，個性化的語言往往能體現人物的鮮明個性，表現人物的思想感情，反映人物的內心想法，給讀者留下深刻的印象。語言描寫一般是對話形式。精彩范例例1:年少時，書念得不好，考試沒有通過，回家后唉聲嘆氣，食不下咽，話也懶得講，人也不愿意見，一個人關在屋子里不出來。母親叫我出去吃飯，我不肯，母親笑，說:“考試沒有考好而已，又不是世界末日，快點出來吃飯！”我仍然不肯，說:“考得那么爛，怎么出去見人啊？”母親也不惱，一邊干活一邊說:“走路還能不摔跤啊？跌倒了不要緊，怕的是賴在地上不起來。”聽了母親的話，我忍不住笑了，跌倒了不在地上坐一會兒，怎么會是我的風格？不快樂的時候，母親會說:“快樂會傳染，你快樂了，別人就會跟著快樂。”遇到挫折的時候，母親會說:“沒有什么了不起的，在哪里跌倒了，再在哪里爬起來。”就算是我高興的時候，母親也會說:“別高興得過頭了，水滿了則會溢出。”母親的生活禪點評:母親雖沒有什么高深的文化，卻極諳生活的智慧，作者用簡潔樸素的語言展現了母親獨特、智慧的人生體會，母親以此引導子女坦然面對風雨。例2:一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調，沉醉于辛棄疾的破陣子中，不料一位遲到的同學進門時大喊一聲“報告”，驚掉了他手上的粉筆。同學們都擔心起來:怎么這么不識趣，偏偏在他情緒如此高漲的時候闖進來？羅老師回過頭去，竟沒生氣，只問了一聲:“什么重要的事，讓你誤了和我們一起夢回吹角連營？下次不許了。”引得全班一片哄然。有了羅老師，語文課就有了笑聲。點評:簡單的語言描寫，表現了羅老師幽默的性格特點。例3:上午，顏老師帶著滿面的笑容走進了教室，說:“有一個好消息要宣布！” “什么好消息？什么好消息？”我們都驚喜萬分。 “不告訴你們！”顏老師的嘴角勾出了一抹調皮的微笑。哼，她居然返老還童了，在講臺上跳來跳去的，一副得意揚揚的樣子。顏老師越是保密，我們越是著急。“告訴我！告訴我！”“先告訴我吧！”顏老師看見我們這副猴急樣，似乎心里有些動搖了，可她又說:“這好消息可不一般，還是讓你們這幫小鬼再好好猜一猜吧！”顏老師什么也不說，轉向黑板，只留給我們一個背影。點評:作者抓住人物的語言、神態進行描寫，于樸實的敘述中刻畫出了顏老師可愛調皮的一面。【小試牛刀】從日常生活出發，寫一段你和朋友之間的經典對白吧！ 參考示例策劃方案一示例：四月一日一大早，班里窸窸窣窣，大家正在策劃著一場巨大的“陰謀”。“老師您早”“老師祝福您”一個個紙團被悄悄地放在了門頭上，就等語文老師推門進教室了。當紙團砸向老師時，班上同學齊刷刷地起立，喊道：“老師辛苦了，教師節快樂”。歡聲笑語溢滿了教室，語文老師的臉上寫滿了幸福。我們明顯地看到老師的眼睛濕潤了。策劃方案二示例：第一次見面，您輕輕地拍著我的頭，笑著說：“好啊！城里的孩子聰明啊！”就這樣，我趴在你堅實的背上，趟過村頭的小河，去那邊的小學念書，您嚴肅