摘要 藝術設計專業的基礎課程設置研究 課程與教學論專業碩士研究生高威 指導教師劉義兵教授 摘要 藝術設計專業的基礎課程是打造優秀設計人才的開拓性前期教育。基礎課程的學習不僅 是通向專業設計學習的橋梁，更成為了設計師基本素質、創造性思維的開發和培養的關鍵。 本文對藝術設計專業基礎課程設置的研究，在對課程目標進行深入分析的同時，探討如 何在課程結構中選擇、組織和協調課程內容，如何通過基礎課程的學習，使得學生在設計基 礎階段初步形成一個設計從業人員應該具備的素質、修養、價值觀、設計思維和設計意識等， 為其設計生涯奠定良好的基礎。目前，我國對藝術設計基礎課程的改革也取了一定的成果， 但畢竟集中于少數走在前列的藝術院校之中，需要進一步研究和深化，以適應大多數藝術院 校發展完善藝術設計基礎課程的迫切要求，最終使設計教育更好地服務于當今社會不斷發展 的需要。 本文根據國家關于深化教育改革，全面推進素質教育的精神，運用現代教育科學研究方 法，特別是現代課程理論，同時結合論文作者大學本科四年就讀于藝術設計專業的學習實踐 經驗，對中國藝術設計專業的基礎課程演變以及國內幾個典型藝術院校藝術設計專業的基礎 課程設置現狀，進行了比較深入的分析，采用分析法和綜合法，歸納和總結出具有共性的東 西，探索基礎課程設置改革發展的必然趨勢；重視理論研究與實證研究、文獻研究與調奄研 究相結合。實地調查，分析、師生感言、以至于設計市場的信息反饋都將成為本文研究的基 石。目前我國藝術設計專業的基礎課程理論尚在發展之中，有待完善。本論文是在基于國內 藝術設計教學中基礎課程的建設與改革成果中，進一步地研究與探討，更是為了適應現代設 計教育的需要、和不斷深化的基礎課程改革需要而進行的基礎理論研究論文。 論文主體共由五個部分組成： 第一部分：導論。分析了本研究的背景、理論意義和實踐價值；明確界定了研究范圍和 主體概念；對現有相關文獻做了基本梳理；闡明研究構想和采用的研究方法。 第二部分：我國藝術設計專業的基礎課程設置現狀與存在的問題。通過史料的收集、整 理、歸納、分析，從分析藝術設計教育這一概念的孕育、發展的演變過程入手，分四個階段 介紹了藝術設計專業的基礎課程發展歷程，理清中國藝術設計教育基礎課程的基本脈絡和格 局，從歷史發展的角度指出了現今藝術設計教育尚處于初級發展階段，對于其專業特性以及 l 兩南大學碩十學位論文 其發展規律還有待進一步探討、研究。 然后通過對當前高校藝術設計專業的基礎課程教育現狀的分析與藝術設計專業相關院校 基礎課程設置情況的調查，分析了當前高校藝術設計專業的基礎課程存在的問題：諸如：基 礎課程目標單一，孤立：課程結構支離破碎；基礎課程內容過分強調以知識和技能為主導。 究其原因主要是課程設置缺乏科學的課程理論的指導，課程體系不能緊跟時代的發展，課程 引進的不成功等。 第三部分：探討藝術設計專業的基礎課程目標。從目標確立的依據素質教育、通識教育 和現代社會素質培養的要求這三個主要因素來分析研究，指出一個適合時代要求，適合人的 身心發展的藝術設計專業的基礎課程設置，應該是能夠將知識和技能、過程與方法、情感態 度與價值觀這三個維度的目標有效融合的完整體系。 第四部分：探討藝術設計專業的基礎課程設置的原則、結構與內容。課程設置應該以適 應性、實用性、綜合性為基本原則，從縱向結構和橫向結構兩方面來研究基礎課程結構的問 題。重新確定了規范目標下的藝術設計專業的基礎課程內容，應該反映基礎課程培養目標的 三個維度，即主體性、綜合性與潛在性內容。 第五部分：我國藝術設計專業的基礎課程設置改革的實現策略。在對目前國內藝術設計 專業的基礎課程設置的綜合考察借鑒，以及對前人研究成果的消化和歸納的基礎上得到一個 較完善的基礎課程設置的實施策略。分別就優化整合藝術設計專業的基礎課程體系，提高教 師隊伍建設和注重基礎課程設置的評價標準多樣性三方面進行探討。 關鍵詞：藝術設計基礎課程課程設置課程目標課程內容 a b s t r a c t r e s e a r c ho nt h ec u r r i c u l u mo fb a s i cc o u r s e o ft h ea r td e s i g nm a l o r u m a j o r ：t h e o r yo fc u r r i c u l u ma n di n s t r u c t i o n t u t o r ：p r o f e s s o rl i uy i b i n g a u t h o r ：g a ow e i a b s t r a c t t h eb a s i ce d u c a t i o no fa r td e s i g ni saf o r w a r dt r a i n i n go p e n i n gu pt oe x c e l l e n td e s i g n e r s t h e l e a r n i n go fb a s i cc u r r i c u l u mi sn o to n l yab r i d g et op r o f e s s i o n a ld e s i g n ，b u ta l s ot h ek e yt od e v e l o p t h eb a s i cd i a t h e s i sa n dc r e a t i v i t yo fad e s i g n e r t h er e s e a r c ho nt h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n go fa r td e s i g ni nt h i st h e s i si sj u s tc o m i n gf r o m m e n t i o n e de d u c a t i o np h i l o s o p h ya b o v e ，w h i c hd e e p l ya n a l y z e sc u r r i c u l u mo b j e c t i v e s ，a n dd i s c u s s e s h o wt oc h o o s e ，o r g a n i z ea n dn e g o t i a t et h ec u r r i c u l u mc o n t e n t s t h ew r i t i n go ft h i sa r t i c l ei sb a s e do nh o wt od e v e l o pt h ed e s i g np r a c t i t i o n e r s p r i m a r yd i a t h e s i s ， a t t i t u d e ，v a l u e s ，d e s i g n i n gt h i n k i n ga n dc o n s c i o u s n e s sw h i c hap r o f e s s i o n a ld e s i g n e rs h o u l dp o s s e s s a tt h eb a s i cd e s i g np h r a s et h r o u g ht h eb a s i cc u r r i c u l u ms t u d y , i no r d e rt ol a yag o o df o u n d a t i o nf o r t h e i rd e s i g nc a r e e r a tp r e s e n t ，t h er e f o r m a t i o ni nb a s i cd e s i g nc o u r s e so fa r th a sa c q u i r e ds o m e a c h i e v e m e n t ，b u ti ti so n l yf o c u s e di nf e wa d v a n c ea r ta n dd e s i g nc o l l e g e ，w en e e dt og oo ns t u d y i n g a n dd e e p e n i n gt h er e s e a r c ht oa d a p tt ot h eu r g e n tr e q u i r eo fm o s ta r tc o l l e g e sa n dd e p a r t m e n t sf o rt h e d e v e l o p m e n to fa r td e s i g nb a s i cc u r r i c u l u m ，a n df i n a l l y l e tt h ed e s i g ne d u c a t i o nt os e r v et h e d e v e l o p i n gn e e d so f t h e c u r r e n ts o c i e t y a c c o r d i n gt ot h es p i r i to nd e e p e n i n gt h ee d u c a t i o nr e f o r m a t i o na n dp u s h i n gt h ed i a t h e s i s e d u c a t i o ni n i t i a t e db yo u rc o u n t r y , u s i n gt h es c i e n t i f i cr e s e a r c hm e t h o d st ot h em o d e me d u c a t i o n ， e s p e c i a l l ym o d e mc o u r s et h e o r y , a n da tt h es a m et i m e ，c o m b i n i n gw i t haf o u r - y e a rs t u d ya n dt h e p r a c t i c ea tt h ea r td e s i g n t h ea u t h o rd e e p l ya n a l y z e dt h ee v o l u t i o no f t h eb a s i cc u r r i c u l u mo fa r t d e s i g na n ds o m et y p i c a ld o m e s t i ca r tc o l l e g e so fa r td e s i g np r o f e s s i o n a l s t a t u so ft h eb a s i c c u r r i c u l u mi nc h i n a ，a tt h es a m et i m e ，t h ea u t h o ru s e dt h ea n a l y s i sa n ds y n t h e s i sm e t h o d ， s u m m a r i z e da n ds u m m e d u pw i t hs o m e t h i n gi nc o m m o n ，e x p l o r e dt h ei n e v i t a b l ev e n do f t h er e f o r m a n dd e v e l o p m e n to ft h eb a s i cc u r r i c u l u m ，p a i da t t e n t i o nt ot h et h e o r e t i c a ls t u d ya n de m p i r i c a ls t u d y , 1 1 1 西南大學碩十學位論文 a n dc o m b i n e dt h el i t e r a t u r er e s e a r c ha n di n v e s t i g a t i o nr e s e a r c h f i e l ds u r v e yt h ea n a l y s i s ，t h e t e a c h e ra n ds t u d e n te x c h a n g eo fi d e a s ，e v e nt h ei n f o r m a t i o nf e e d b a c ko ft h em a r k e td e s i g nw i l l b e c o m et h ec o r n e r s t o n eo ft h i ss t u d y a tp r e s e n t , t h et h e o r yo ft h eb a s i cc u r r i c u l u mo fa r td e s i g ni ss t i l lu n d e rd e v e l o p m e n ta n d r e m i n d st ob ei m p r o v e d b a s e do nt h ec o n s t r u c t i o na n dt h er e s u l t so fr e f o r mi nt h ed o m e s t i ct e a c h i n g o fa r td e s i g n ，t h i st h e s i ss t u d i e sa n de x p l o r e sf u r t h e r , i no r d e rt oa d a p tt ot h en e e do fm o d e m d e s i g n e de d u c a t i o na n dt h er e q u i r e m e n to fr e f o r mi nb a s i cc u r r i c u l u m t h ep a p e ri sc o m p o s e do ff i v ec h a p t e r s ： c h a p t e ri ：i n t r o d u c t i o n t h i sp a r ta n a l y z e st h eb a c k g r o u n d t h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a lv a l u eo f t h i ss t u d y ；c l e a r l yd e f i n e st h es c o p eo ft h es t u d ya n dt h em a i nc o n c e p t so ft h i st h e s i sa n dc l e a r su p t h ee x i s t i n gr e l a t e dl i t e r a t u r ea n da tl a s t , i l l u s t r a t et h ei d e a sa n dt h er e s e a r c hm e t h o d so ft h et h e s i s c h a p t e ri ht h es t a t u sa n dp r o b l e m so fb a s i cc u r r i c u l u ms e r i n go f a r td e s i g n t h r o u g hh i s t o r i c a ld a t ac o l l e c t i o n ，o r g a n i z a t i o n ，s u m m a r i z a t i o n ，a n a l y s i s ，t h et h e s i ss t a r t sf r o m t h ea n a l y s i so ft h ec o n c e p to fe d u c a t i o ni nn u r t u r i n ga n de v a l u a t i n go fd e v e l o p m e n t ，i n t r o d u c e st h e e v a l u a t i n go ft h eb a s i cc u r r i c u l u md e v e l o p m e n tf r o mf o u rp h r a s e ，a n dc l a r i f i e st h eb a s i cs k e l e t o n a n ds i t u a t i o no fa r td e s i g n b a s i cc u r r i c u l u m o fc h i n a t h i sp a r tp o i n t so u tt h a tt h ea r td e s i g n e d u c a t i o nt o d a yi ss t i l li ni t se l e m e n t a r ys t a g eo fd e v e l o p m e n tf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fh i s t o r i c a l e v a l u a t i o n i t sp r o f e s s i o n a lc h a r a c t e r i s t i c s ，a sw e l la st h el a w so ft h ed e v e l o p m e n th a v et ob ef u r t h e r e x p l o r e d t h r o u g ht h ec o l l e g eo fa r td e s i g no nt h ec u r r e n tp r o f e s s i o n a ls t a t u so fb a s i ce d u c a t i o n c u r r i c u l u ma n a l y s i sa n dt h es u r v e yt ot h es i t u a t i o no ft h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n gi nr e l a t e da r t d e s i g nc o l l e g e s ，t h ea u t h o rf i n d so u tt h ee x i s t i n gq u e s t i o n so fb a s i cc u r r i c u l u mi nc u r r e n ta r td e s i g n c o l l e g e ：s u c ha s ：t h es i n g l eb a s i cc u r r i c u l u mo b j e c t i v e s ，i s o l a t e d ；f r a g m e n t e dc u r r i c u l u ms t r u c t u r e ； t o om u c he m p h a s i so nt h ek n o w l e d g ea n ds k i l l s o r i e n t e do fb a s i cc u r r i c u l u mc o n t e n t t h em a i n r e a s o n sa r et h el a c ko ft h eg u i d i n go fs c i e n t i f i cc u r r i c u l u mt h e o r y , t h ec u r r i c u l u ms y s t e mc a nn o t k e e pu pw i t ht h ed e v e l o p m e n to fc u r r i c u l u m ，t h eu n s u c c e s s f u lo f t h ei n t r o d u c t i o no fc u r r i c u l u m c h a p t e ri i hd i s c u s s i o no nt h eb a s i cc u r r i c u l u mt a r g e to fa r td e s i g n t h ea u t h o rs t u d i e sa n da n a l y z e sf r o mt h en e e dt oa i mt oe s t a b l i s ht h eb a s i so f q u a l i t ye d u c a t i o n ， t h eq u a l i t yo fg e n e r a le d u c a t i o na n dc u l t u r ei nm o d e m s o c i e t yr e q u i r e m e n t st h a tt h r e em a i nf a c t o r s a n a l y s i s ，p o i n t so u tt h a tt h er e q u i r e m e n t so fas u i t a b l et i m ef o rt h ep e o p l e sp h y s i c a la n dm e n t a l d e v e l o p m e n to ft h em a j o rf o u n d a t i o no fa r ta n dd e s i g nc u r r i c u l u ms h o u l db eac o m p l e t es y s t e m w h i c hi n t e g r a t e st h r e ed i m e n s i o n s ：t h ek n o w l e d g ea n ds k i l l s ，t h ep r o c e s sa n dm e t h o d s ，e m o t i o n a l a t t i t u d e sa n dv a l u e s c h a p t e ri v ：e x p l o r a t i o nt ot h em a j o rp r i n c i p l e so ft h eb a s i cc u r r i c u l u m ，s t r u c t u r ea n dc o n t e n t l v a b s t r a c t o f a r td e s i g n c u r r i c u l u ms h o u l db eb a s e do na d a p t i v e ，p r a c t i c a l ，c o m p r e h e n s i v ep r i n c i p l e ，a n db ef r o mt h e v e r t i c a ls t r u c t u r ea n dh o r i z o n t a ls t r u c t u r eo fb o t ht h eb a s i cc u r r i c u l u mt os t u d yt h es t r u c t u r eo ft h e p r o b l e m t h ea u t h o r r e - e s t a b l i s h e st h en o r m so ft h et a r g e tu n d e rt h ef o u n d a t i o no fa r td e s i g n c u r r i c u l u mc o n t e n tw h i c hs h o u l dr e f l e c tt h et h r e ed i m e n s i o n so fb a s i cc u r r i c u l u mc u l t u r e do b j e c t i v e s ， t h a ti st h ec o n t e n to fs u b j e c t i v i t ya n dp o t e n t i a l c h a p t e rv t h ec o n d i t i o n st oa c h i e v et h er e f o r mo fc u r r i c u l u ms e t t i n gi na r td e s i g no fo u r c o u n t r y t oh a v eac o m p r e h e n s i v es u r v e yo ft h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n go fa r td e s i g ni no u rc o u n t r ya t t h ec u r r e n t , a sw e l la st og e to p t i m i z e ds o l u t i o n so ft h eb a s i cc u r r i c u l u ms e t t i n go fa r td e s i g nf r o m d i g e s t i n ga ns u m m a r i z i n gt h ep r e v i o u ss t u d i e s ，t h ea u t h o rd i s c u s s e sf r o mt h r e ea r e a ss e p a r a t e l y w h i c ha r et h eb a s i cc u r r i c u l u mo ft h em a j o rs y s t e mo p t i m i z a t i o n ，c o n s t r u c t i o no ft e a c h e r sa n dt h e c u r r i c u l u mo fb a s i ce v a l u a t i o nc r i t e r i a k e y w o r d s ：a r td e s i g nb a s i cc o u r s ec u r r i c u l u mc o u r s et a r g e t v 獨創性聲明 本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論 文中引用他人已經發表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及 學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感 謝。 學位論文作者：南馘簽字日期：加嚴令月鄉日 學位論文版權使用授權書 本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規定，有權保 留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。 本人授權西南大學研究生院( 籌) 可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數 據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。 ( 保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密， 口保密期限至年月止)。 學位論文作者簽名：南威 導師簽名： 斟擄 簽字魄勱呷年，月歲日 簽字魄叩年r 月弓日 第1 章導論 第1 章導論 1 1 研究背景和意義 1 1 1 研究背景 2 1 世紀具有鮮明的時代特征：知識經濟加速到來，科學技術迅猛發展，經濟全球化日益 加深，國際經濟的競爭與合作日趨激烈。從而對人才素質和規則提出了更高的要求，對全球 教育提出了全方位的挑戰。隨著人類歷史的不斷推進，我國高等教育加快了改革的步伐。高 等教育的改革，以課程改革為核心，而課程體系與課程內容的改革，又是課程改革的重點和 難點。作為高等教育重要組成部分的高校藝術教育也必須轉變教育思想，深化教育、教學改 革，以培養適應2 l 世紀要求的高水平、高素質藝術人才。 目前我國高校藝術院系的改革以由體系、體制和模式改革，深入到“培養目標、課程設 置、教育教學方法”為主要內容，以提高教學質量和人才培養質量為根本目標的深化改革階 段。當前對高校藝術設計專業的改革很大一部分都是教學改革，而不是課程改革。課程設置 結構單一、課程內容比較陳舊這一現狀仍沒有得到根本改善。 ( 1 ) 基礎課程在藝術設計專業中的重要性 基礎課程是藝術設計專業課程結構中的重要組成部分。它對創造意識培養具有開發性效 應，對藝術設計人才專業素質培養與專業潛能的訓練具有獨特作用，并以在藝術設計教學程 序中的先行性及對專業設計課程的影響力，獲得了它在課程結構中的重要的功能位置。基礎 課程受到藝術設計教育界的廣泛關注，反復引起不同課程思想、理論、方法的討論與不同內 容的實驗。以課程理論對藝術設計專業的基礎課程設計進行系統的研究，可以增加上述因素 的有效性。藝術設計是我國高等教育中當前發展迅速的一個熱門專業，而在藝術設計專業的 基礎課程所主要涉及的課程目標、內容、課程結構等方面存在許多問題，至于課程理論建設 更是處于起步階段。因此，這一研究既為認識高等藝術設計教育規律所必需，更對當前和今 后的課程改革具有重要意義。 ( 2 ) 藝術設計教育中的基礎課程設置現狀 中國藝術設計教育中的基礎課程現狀，可以說，是處于矛盾之中的雙重表現：一方面它 呈現為較穩定的形態，固定的內容、結構、課題與實施方法，其中包括自成一格的外國課程 本士化程式；一方面它沒有成型的理論框架，至今尚未形成比較完整的體系與比較規范的模 式，課程目標模糊而無序。例如： 以“三大構成( 平面構成、色彩構成、立體構成) ”、“四大變化( 植物變化、風景變化、動 物變化、人物變化) ”作為基礎課程主體內容的做法普遍存在。 基礎課程自成相對封閉的系統，與專業設計課程之間缺乏內在的聯系。 課題資源貧乏與簡單重復、缺乏設計創意的課題設計，及課程的編排無序更是一個不 容忽視的基本事實。 課程局限于技藝技巧的訓練，忽視將創造性培養貫穿于這一設計素質塑造的初始階段。 寫生性寫實性描繪作為基礎課程的代名詞的基礎觀仍廣泛應用。 1 兩南大學碩十學位論文 對泊來品的一知半解甚至誤解及各種低水平的克隆，導致課程性質的模糊及混亂。 1 。1 2 研究意義 ( 1 ) 理論意義： 本文是以培養人的全面發展的素質要求為出發點，將我國高等院校藝術設計專業的基礎 課程呈現出來的諸多問題，切入到具體的課程設置案例之中加以論述，挖掘其根源，以期揭 示出所存在問題及其原因。目前關于這一課題的研究大多停留在當前高校藝術教育的現狀分 析上，而能系統的提出相關解決方案的研究較少。本文的研究在于從藝術設計專業的基礎課 程設置存在的問題出發，提出問題、論述問題，目的是理清課程設置與課程目標、內容、結 構等諸方面問題的內在聯系，最終在全面發展觀的教育思想指導下，從理論上闡釋清楚由課 程目標到實現這個目標的一系列課程的展現問題。作者力求找出制約我國藝術設計教育發展 的瓶頸，并就其課程設置改革發展提出自己的建議。尤其是融合現代教育理論和課程理論， 從宏觀教育的高度去把握藝術設計專業課程設置的調整與改革方向，更是擺脫狹隘經驗的束 縛，有利于促進基礎課程體系研究更加科學化、合理化和規范化。通過研究以達到提高專業 教學質量的目的，保證藝術設計專業教育可持續發展。 ( 2 ) 實踐意義： 課程設置是教學改革的基礎，對藝術人才的全面培養具有深遠的意義。對藝術設計專業 的基礎課程設置的研究，通過專業教育和通識教育、特別是素質教育相結合的精神，進一步 明確基礎課程的目標。確立課程意識，使教師能自覺地運用課程理論指導和組織基礎課程教 學，根據學生發展和社會的需要，以及藝術設計專業的特點，進行切實有效的藝術設計專業 的基礎課程的改革。推動并探索與2 1 世紀教育發展相適應的新的基礎課程教學模式，有利于 為我國藝術設計教育尋求科學、合理的改革和發展對策。此外，對挖掘藝術設計教育在我國 高等教育中的發展潛力，為社會培養更多的藝術設計人才，進一步發揮高等教育社會服務職 能有著重要的推動作用，促進我國高等院校藝術設計專業教育穩步、和諧、健康地發展。 1 2 概念界定 1 2 1 藝術設計 所謂藝術設計，從內涵上說就是從技術的、經濟的、社會的和文化的角度出發，以功能 效用與宜人性為目的，利用一定的物質材料和工藝技術，運用一定的藝術手段，按照美的規 律進行構想籌劃，使之轉化為具有特定使用功能、外在形態、人際關系以及文化意味的實用 性的創造性活動。藝術設計是獨立的創造性活動，它與藝術、技術有著密切的聯系，在現代 社會中，它與工業生產更是緊密相連。隨著現代科學技術的迅速發展和設計領域的不斷擴大， 以往“設計”的分類很難規劃和展現當今社會紛繁的設計活動，近年來眾多設計家和設計理 論家越來越傾向將構成世界的基本要素“自然人一社會”作為劃分設計類型的標準，并將 設計大致劃分為“為了傳達的設計”視覺傳達設計，“為了使用的設計”一產品設計和“為 了居住的設計”一建筑和環境設計三大類型。 2 第1 章導論 1 2 2 基礎課程 “基礎課程”，從字面上看，可以有不同的理解。這里所說的，是指直接為藝術設計專業 設定專業基礎的課程，如過去通常所說的造型基礎、色彩基礎、裝飾基礎等。從這個角度對 我國過去和當前的藝術設計專業基礎課程進行一番認真的審視，就會發現，無論是過去還是 現在，藝術設計專業的基礎課程存在著許多明顯的問題，以至某種程度上的混亂。從過去來 看，我國在清末建立了具有近代意義的大學，也逐漸建立起藝術設計教育。然而中國的“藝 術設計教育”，是一個不斷發展的概念，正如有的研究者分析指出，“從1 8 4 0 年中國社會開始 向半殖民地、半封建社會轉化直至2 0 世紀末藝術設計教育名稱的正式確立，這一個半世紀的 歷史長河中先后涌現出以工藝教育、手工教育、圖案教育、工藝美術教育、工業設計教育名 義所開展的性質相近但形式迎異的教育類型”它們或是藝術設計教育的前身，或是藝術 設計教育的雛型，或是藝術設計教育的孕育階段。由于各階段的培養目標不同和初創時期缺 乏經驗，所設基礎課程很不相同，如工藝教育，以各種實用性的材料工藝制作技藝為主要課 程內容，基礎與專業在課程中融為一體：如手工教育，以各種手工藝技能及特種工藝技術為 主要課程內容，表現技法與材料制作工藝逐漸分離，如圖案教育：課程形態有基礎圖案、專 業圖案之分，基礎課以基礎性的裝飾圖案、幾何圖案、立體圖案等為主要內容；如工藝美術 教育，課程形態與分類較為明確，形成了以繪畫、裝飾、工藝等主要模塊為內容的基礎課程 系統；又如藝術設計教育，形成繪畫基礎、裝飾基礎、設計基礎幾大課程板塊，課程人量吸 收借鑒國外課程內容，如構成、設計心理學、人體工學、材料學等。 所以，這里所說的“基礎課程”，不僅是指直接為藝術設計專業奠定專業基礎的課程，如 過去通常所說的造型基礎、色彩基礎、裝飾基礎等，還包括自然學科、社會學科和其他人文 學科的跨專業基礎理論部分。 1 2 3 課程設置 課程設置是各類學校課程計劃的重要組成部分。它主要規定課程類型和課程門類的設立 及其在各學年的安排順序和學時分配，并簡要確立各科課程的學習目標、學習內容和學習要 求。 ( 1 ) 課程設置必須符合培養目標的要求，它是學校的培養目標在課程計劃中的集中體現。 一般是指各級各類學校選定的各類課程的設立和安排。在進行學時分配和各門課程編排過程 中要考慮培養目標，社會發展的需要，各科學習的性質，各科學習的難度以及地區差異造成 的對各種需求的差異等因素。 ( 2 ) 課程設置的研究過程主要是課程方案和課程計劃的制定過程，所產生的主要教學指 導文件是教學計劃和教學方案。由于所依據的課程理論不同，學校辦學的實際情況不同，對 于同樣的培養目標可以產生不同的課程設置。深入研究課程理論，認真分析學校的教育現狀， 才能使得課程設置科學合理，才能充分發揮在學校教育中的作用。 3 兩南大學碩+ 學位論文 1 3 文獻綜述 1 3 1 國內藝術設計教育發展現狀 我國的現代藝術設計發展軌跡與西方國家并不完全一致，西方國家發起設計藝術運動的 核心是設計教育。1 8 9 2 年英國皇家藝術學院，1 9 1 9 年德國的包豪斯學院，到1 9 2 9 年美國的 克蘭布魯克藝術學院的設立，都是以先進的設計思想利用教育作為支撐點來發起設計運動。 而我國的藝術設計教育從2 0 世紀年8 0 代初期開始，才有了一些似是而非的萌動。大多數院 校的設計教育是從純美術教育體系中派生出來的，也就是說，“藝術設計專業多為工藝美術專 業更名”，這與西方的設計教育誕生于現代工業化的背景形態是迥然不同的。我國的現代設計 教育經過了二十多年來的發展，雖說“至今尚未能擺脫美術教育而自成體系”，回但也取得了 長足的進步，西方一些成功的設計理念也逐步為我國所接受，從純藝術教育到藝術設計教育， 從手工藝設計觀念到現代設計的全新理念，都是一個個大的變革，是對教育模式的轉變。 在我國香港地區，現代設計和設計人才在經濟發展中發揮著重要作用。香港有幾所重要 的設計院校，如香港理工大學的太古設計學院、香港城市理工學院的設計系和香港中文大學 藝術設計系等。由于這些設計院系源源不斷地向市場輸送人才，使得香港在玩具、石英產品、 電子產品、塑料產品等方面成為世界第一生產基地，從而為香港經濟的發展作出了很大的貢 獻。在大陸，藝術設計教育起步較晚，但發展較快，建國以來，我國高等藝術教育事業得到 較大的發展，基本形成了具有相當發展規模、學科門類齊全、教學水平較高的藝術教學體系。 改革開放之后，藝術學科在結構上得到了調整、完善和空前的發展，以形成音樂、美術、戲 劇、廣播影視、舞蹈、藝術設計工藝美術六大門類，綜合性大學的各類藝術學科應運而生， 達到了相當可觀的規模 國內現有幾所院校的藝術設計教育質量和學科建設水平比較高，培養了大批優秀設計人 才，在國內外影響較大。如清華大學美術學院、中央美術學院、南京藝術學院、江南大學設 計學院等都較早地引入國外先進的設計理念、教學內容、教學手段，并結合各自的環境，建 立了具有自己特色的設計教育體系，培養出市場急需的現代設計人才。目前，我國的藝術設 計學高等教育有博士研究生、碩士研究生、本科和專科四個教育層次。 我國的藝術設計教育起步相對較晚，從某種程度上落后于現代設計實踐，還面臨著進一 步深化改革的局面。首先，“理論滯后于實踐，在我國藝術設計教育中表現的比較普遍，中國 現代藝術設計由于時間、經驗不足，還不能形成一個令我們滿意的比較完整的教育體系。在 實踐教學中，藝術設計教學秩序較不明確，教學思想的相對滯后，師資隊伍不整，教材取用 在各高校均較隨意，教學方法在很多院校均顯陳舊，招生制度的影響使學生因受教育的學校 不同，專業水平、職業素質、工作能力等等，有著極大的差異。這些都制約了我們不能夠把 藝術設計教育的根本社會潛力完全發揮出來，” 其次，“我國現有的藝術高等院校規模己遠遠 無法適應市場經濟的需求。我國擁有十多億人口，到目前為止一共有2 0 余所單科性藝術院校， 。王皿飛我國的設計與歐洲設計之比較 j 包裝與設計2 0 0 0 ( 4 ) ，4 8 - 4 9 頁， 。董少輝對藝術設計教育現狀思考 j 濱州師專學報2 0 0 3 年( 3 ) ，第8 8 頁 固肖廣興當代藝術設計教育的現狀與發展分析題 j 中國科技信息2 0 0 5 ( 3 ) ，第1 5 7 頁 4 第1 章導論 這與只有幾千萬人口的德國擁有6 0 多所專門的藝術院校相比，我國的高等藝術教育顯然是嚴 重地滯后了。近年來設計藝術院校招生行情看漲，報考人數和招生人數都呈逐年遞增趨 勢”再次，“教學投入普遍不足藝術設計專業的教學規律研究遠遠不夠藝術設計教育學科體 系、學科屬性、課程體系、培養模式、培養目標也存在滯后的問題藝術設計教育的評價體系 和監控體系沒有考慮藝術設計本身的規律和特點。藝術設計教育的基礎課程訓練與專業設計 脫節，重技能訓練輕創意，重電腦效果輕草圖構思等，對藝術設計教育的改革已刻不容緩。 1 3 2 國外藝術設計教育發展現狀 在藝術思想全球化的今天，藝術設計的發展對現代科學與技術、文化與藝術載體的發展 和進步，將不可避免地起到推動作用。為了適應2 1 世紀藝術設計發展的需求，世界各國都在 對其藝術設計教育進行不同程度的建設和改革。部分國家的藝術設計專門院校發展迅速，美 國日本和德國。這些藝術設計院校把目光投向2 1 世紀，他們對藝術設計教育體系進行不同程 度的改革和探索將學科合并，以增強其交叉課程體系大量減少必修課程，增大學生在各專業、 學科的選修課程；圓在人才培養目標上，國外一些比較著名的設計院校大致有三點：一是藝術 設計教育要樹立時間觀念，教育必須緊緊與社會經濟、貿易工業等發展聯系在一起，培養出 來的人才要適應社會發展的需求，從而使藝術設計教育得到更好地發展。二是注意培養人才 綜合能力的提高，包括熟悉人機工程知識、材料知識、加工技術、構思和表達能力等。三是 明確藝術設計教育必須服務于人、服務于市場的思想，培養的人才應該具有創造性思維，能 夠指導市場，引導消費，促進商品經濟的發展。 從目前情況看，美國是世界上藝術設計教育體系較為完整的國家，它的藝術設計教育從 比較傳統的建筑設計、工業產品設計、平面設計、包裝設計、插圖設計、廣告設計、商品攝 影和影視制作等，到較為細致劃分的環境設計、交通工具設計、娛樂設計、多媒體設計等， 幾乎是無所不包。其在具體的實施過程中表現出“教學過程的開放性”。美國的藝術設計學院 多實行開放式教學。各學院幾乎每學期都安排有“項目設計”這一實踐課，而且隨著年級的 上升。實踐時間會逐步拉長，畢業班有可能整個一學期都進行“項目設計”，而且進行“項目 設計”時常常是走出校門進入企業實習。如果沒有項目，則可以進行模擬項目設計或自由項 目設計。 另外，美國大多數藝術設計院校設有各種工作室，一年3 6 5 天是每天1 6 小時對學生開放， 學生除在規定的時間學習外，還可以隨時進入工作室進行實踐創作。學生通過“項目設計” 和工作室的實踐，學到了課堂上學不到的知識，提高和拓寬了自己的理論水平、創作能力以 及綜合能力和素質，同時也了解了社會，加強了與企業和市場的緊密聯系。教育體系的國際 化。美國存在兩種不同的設計教育體制。歐洲體系重觀念，注重解決問題的方法，目標集中 在設計的社會