新課標(biāo)下小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的新思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 2013 年，教育部正式頒布中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要。文件指出： “ 中小學(xué)書(shū)法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。 ”將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，可見(jiàn)中國(guó)教育部對(duì)書(shū)法教育的重視。從此，接受九年義務(wù)教育的學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。如何提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量呢？為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法 傳統(tǒng)文化的了解和喜愛(ài)，拓展視野，滿(mǎn)足語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要，我校專(zhuān)門(mén)成立書(shū)法研究小組，結(jié)合我們體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的特點(diǎn)，有針對(duì)性地挖掘社會(huì)書(shū)法資源，經(jīng)過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)： 一、明確目標(biāo)，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的前提 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定位了小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的要求，對(duì)比以前的寫(xiě)字教學(xué)以教書(shū)法知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾晫?xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合我校實(shí)際情況，我們擬定了適合自身學(xué)校特點(diǎn)的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué) 生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握漢字的基本筆畫(huà)，注意間架結(jié)構(gòu)，了解漢字基本知識(shí)，能按正確的筆順規(guī)則用鉛筆把字寫(xiě)得規(guī)范、端正，整潔。 小學(xué)中年級(jí)階段（三、四年級(jí)）是在低年級(jí)段要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握常用的偏旁部首，把握漢字間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。寫(xiě)字工具逐漸轉(zhuǎn)為使用鋼筆等硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，初步會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖。小學(xué)高年級(jí)階段（五、六年級(jí)）要求使用鋼筆等硬筆工具書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。 在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是教師們共同的目標(biāo)與追求。在我們體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，學(xué)生們因?yàn)檫€要兼顧日常訓(xùn)練和臨時(shí)性的賽前集訓(xùn)等任務(wù)，所以能夠靜下心來(lái)練字的時(shí)間更是少之更少。針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的這種特殊性我校要求教師們?cè)诟骺平虒W(xué)中，都要有意識(shí)地重視學(xué)生日常寫(xiě)字。各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)都應(yīng)要求規(guī)范、端正、整潔。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)來(lái)作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在課程整合方面，除了語(yǔ)文教學(xué)外，我校還將書(shū)法教學(xué)整合到了美術(shù)欣賞等課程中，為提高學(xué)生的書(shū)法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美創(chuàng)作各種有利條 件。 在新課標(biāo)下體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校小學(xué)階段寫(xiě)字教育要以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，在教學(xué)活動(dòng)中遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行書(shū)法文化教育，做到硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔，讓學(xué)生對(duì)漢字和書(shū)法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，從而提高自身的文化素養(yǎng)。 二、激發(fā)興趣，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 對(duì)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。一直以來(lái)小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫(xiě)字教學(xué)造成了很大 的障礙。那教師在教學(xué)中要如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)把枯燥乏味的學(xué)習(xí)寫(xiě)字過(guò)程變得興趣盎然呢？ 我校書(shū)法研究小組的老師們通過(guò)邊教邊研，有了一些新的領(lǐng)悟，現(xiàn)在總結(jié)出來(lái)跟大家一起分享： （一）教字前激發(fā)學(xué)生心里期待 1.樹(shù)立教師偶像效應(yīng) 在上寫(xiě)字教學(xué)的第一課伊始，寫(xiě)字老師的自我介紹必須要在黑板上用粉筆漂亮地寫(xiě)出教師的名字。在贏得學(xué)生的贊嘆的同時(shí)，趁熱打鐵，引導(dǎo)道： “ 想知道老師的字為什么寫(xiě)得這樣好嗎？告訴你們，練出來(lái)的，從跟你們一樣大的時(shí)候練起。我以前當(dāng)小學(xué)生時(shí)天天跟著老師一起勤學(xué)苦練，后來(lái)寫(xiě)的字還在全市得過(guò)獎(jiǎng)呢！ ” 當(dāng)看見(jiàn)學(xué)生羨慕的眼神，我們教師的 “ 計(jì)謀 ” 就成功了，這種崇拜教師的偶像效應(yīng)會(huì)充分激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)字的心理期待，燃起他們寫(xiě)好字的欲望。同時(shí)，這短短的引導(dǎo)語(yǔ)還為天真的孩子們樹(shù)立信心，明確了成功的途徑。 2.講書(shū)法家的故事 在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多多的書(shū)法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。作為孩子們寫(xiě)字課課前準(zhǔn)備或?qū)W習(xí)寫(xiě)字過(guò)程認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生寫(xiě)字前后，講書(shū)法名人的故事來(lái)活躍課堂，都會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。如王羲之 “ 力透紙背 ” 的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋 “ 賣(mài)字助 窮人 ” 的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫(xiě)字過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。 （二）教字時(shí)讓課堂妙趣橫生 寫(xiě)字是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)工作的直觀性活動(dòng)，是對(duì)點(diǎn)、面、線(xiàn)條的美妙結(jié)合。如果直接教小學(xué)生一個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)，是十分抽象的、枯燥的。所以，小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)必須增強(qiáng)直觀性，避免抽象的說(shuō)教。 1.教學(xué)漢字的基本筆畫(huà) 為了讓寫(xiě)字教學(xué)更有趣，在低年級(jí)孩子們學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)時(shí)，我們常利用一些生動(dòng)形象的比喻來(lái)講授書(shū)寫(xiě)知識(shí)。例如 ：點(diǎn)像水滴，屁股圓；捺像圍巾，飄起來(lái)；撇像竹葉，一筆筆；豎像旗桿，直又直 自從編了筆畫(huà)兒歌，我校低年級(jí)孩子書(shū)寫(xiě)的漢字，基本筆畫(huà)特征比之前更明顯了，特別是對(duì) “ 長(zhǎng)點(diǎn) ” 和 “ 捺 ” 這兩個(gè)孩子們常混的筆畫(huà)，也區(qū)分得更為到位了。 2.教學(xué)漢字的間架結(jié)構(gòu) 例如：教學(xué)同樣一個(gè)漢字，我們教師可以先用不同的方式處理其間架結(jié)構(gòu)，然后在課堂上用實(shí)物投影出示同一個(gè)漢字的幾種不同的寫(xiě)法，通過(guò)讓學(xué)生比較選擇哪一種方法處理的字更富美感，引導(dǎo)學(xué)生直觀地記住這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，為之后的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊。 3.教學(xué)筆畫(huà)的 運(yùn)筆技巧 以前在教學(xué)筆畫(huà)的運(yùn)筆技巧時(shí)，通常的做法是老師先在黑板上示范，然后讓學(xué)生在本子上模仿，這樣教學(xué)后學(xué)生作業(yè)反饋的效果總是不夠理想。現(xiàn)在我們采用 “ 圖片展示 ”和教師 “ 邊示范邊講要點(diǎn) ” 相結(jié)合的方式，再配用多媒體動(dòng)畫(huà)課件放大展示漢字的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆過(guò)程，讓孩子們更為形象、直觀地看清指定筆畫(huà)的運(yùn)筆技巧的同時(shí)，教學(xué)過(guò)程也變得更有趣了。 4.借助社會(huì)資源 現(xiàn)在隨著生活水平的提高，不少人都換上了智能手機(jī)和平板電腦。在智能手機(jī)和平板電腦上有不少教學(xué)漢字的游戲軟件都做得很好。老師們可以根據(jù)實(shí)際寫(xiě)字 教學(xué)需求將它們下載下來(lái)，上課時(shí)直接把智能手機(jī)或平板電腦放到實(shí)物投影儀下，用大屏幕投影出來(lái)，游戲的動(dòng)畫(huà)效果很清晰，像看電影一樣，效果真的很棒哦。 三、學(xué)會(huì)方法，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn) 我們的寫(xiě)字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。 （一）觀察法 學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課本里有很多配有圖的象形文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫(huà)、古象形字、現(xiàn) 代漢字三者綜合對(duì)比。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)與欣賞能力的目的。 （二）比較法 要提高寫(xiě)字能力，在下筆之前，老師就應(yīng)該挑選結(jié)構(gòu)相同的字引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較和推敲，幫助他們找出漢字間的不同特點(diǎn)。舉個(gè)例子，如教上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們就可以選擇了 “ 它 ” 與 “ 安 ” 兩個(gè)字，要學(xué)生反復(fù)比較得出結(jié)論。“ 它 ” 與 “ 安 ” 都是上下結(jié)構(gòu)，但 “ 它 ” 是上大下小，“ 安 ” 是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在 “ 比 ” 中取得進(jìn)步。 （三）發(fā)現(xiàn)法 為了結(jié)構(gòu)的緊湊或字形的整體美感，漢字的筆畫(huà)常富有一些細(xì)微的變化。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的眼睛來(lái)看，用聰明的大腦來(lái)想，“ 悟 ” 出漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，一些筆畫(huà)有規(guī)律的變化特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，在左右結(jié)構(gòu)的字中，左邊的偏旁凡有筆畫(huà) “ 捺 ” 的，都會(huì)演變成 “ 點(diǎn) ” 。 如：林、劉等。一般半包圍結(jié)構(gòu)的字，遇到被包圍部分有 “ 捺 ” 筆的，被包圍的部分的筆畫(huà) “ 捺 ” 也都會(huì)寫(xiě)成 “ 點(diǎn) ” 。如：這、逢等。 各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都各有自己的特點(diǎn)，也有規(guī)律可循，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，在把握好同類(lèi)漢字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的同時(shí)，掌握好筆畫(huà)的變化規(guī)律，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能在把字寫(xiě)好的同時(shí)，提高書(shū)寫(xiě)速度。 四、注重評(píng)價(jià)，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的保證 小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心， 明確努力的方向。在教學(xué)中，我校堅(jiān)持以賞識(shí)評(píng)價(jià)為主對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 課堂上，我們采用黑板報(bào)、實(shí)物投影儀等手段來(lái)展示優(yōu)秀學(xué)生的作品。隨機(jī)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。寫(xiě)得好的我這樣評(píng)價(jià)： “ 瞧，小倩的這朵 花 多美啊！ ”“ 楊雪寫(xiě)的字和她的人一樣美！ ” 寫(xiě)得較差勁的，我這樣評(píng)價(jià)： “ 王鑫已經(jīng)把 家 練了幾十遍了，真有耐心！繼續(xù)練，一定能有一個(gè)美好幸福的 家 ！ ”“ 哎呀，這個(gè)字要摔跤了！趕快把一豎寫(xiě)寫(xiě)正！ ”“ 你瞧這個(gè)字寫(xiě)得又矮又胖，多難看呀！快幫他減肥！ ” 學(xué)生聽(tīng)了，都不好意思地一笑，繼而迅速做出矯正，把字寫(xiě)美。這樣風(fēng)趣幽 默的批評(píng)，學(xué)生自然易于接受，且易于明白改錯(cuò)的方法，易于嘗到成功的愉快。 五、課堂延伸，是各學(xué)科教學(xué)追求的最高境界 課后，在教室的一角開(kāi)設(shè)了 “ 優(yōu)秀作業(yè)展示欄 ” 。班上寫(xiě)字優(yōu)勝者都可以在這里登臺(tái)亮相，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚的也可以在這里展示，有進(jìn)步的同樣可以張貼在展示欄內(nèi)。孩子們對(duì)此都很感興趣，一有同學(xué)的作業(yè)上了展示欄，大家一下課就擁到那里去看一看，比一比，指指點(diǎn)點(diǎn)，比比劃劃。雖然孩子們現(xiàn)在不是完全懂得怎樣欣賞，但只要堅(jiān)持做下去，他們一定會(huì)在直觀感受中潛移默化地感受到書(shū)法作品的整潔美、形式美、行款美、氣 韻美 起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。 托爾斯泰說(shuō)過(guò)： “ 成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。 ”