高考總復習生物 必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第十一單元生態(tài)系統的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護 考綱解讀 1 生態(tài)系統的結構 2 生態(tài)系統中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用 3 生態(tài)系統中的信息傳遞 4 生態(tài)系統的穩(wěn)定性 5 人口增長對環(huán)境的影響 6 全球性的環(huán)境問題 7 生物多樣性保護的意義和措施 實驗 探究水族箱 或魚缸 中群落的演替 1 嘗試生態(tài)系統中各成分作用的探究2 說出生態(tài)農業(yè)的設計原理和特點3 嘗試合理利用物質循環(huán)的特點設計生態(tài)瓶4 探究生態(tài)系統中信息傳遞的作用5 分析生態(tài)系統抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性的關系6 進行人口增長對環(huán)境污染的實驗探究7 說出溫室效應的形成及對環(huán)境造成的影響8 理解生物多樣性的保護和應用價值9 進行人類活動對群落演替影響的探究 學案34生態(tài)系統的結構 一 生態(tài)系統的概念及成分 基礎回顧 1 概念 由 與它的 相互作用而形成的統一整體 2 空間范圍 有大有小 其中 是地球上最大的生態(tài)系統 它是地球上的 及其 的總和 解惑 生態(tài)系統各種組成成分之間通過能量流動 物質循環(huán)和信息傳遞而聯系在一起 是一個具有自我調節(jié)能力的統一整體 生物群落 無機環(huán)境 生物圈 全部生物無機環(huán)境 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 3 成分 1 非生物的物質和能量 物質 無機鹽 空氣 非生命的有機物 能量 熱能 能 化學能 2 生產者 范圍 主要是 屬于 生物 地位 生態(tài)系統的 成分 作用 通過光合作用或 將無機物轉化為有機物 基礎回顧 水分 光 綠色植物 自養(yǎng)型 主要 化能合成作用 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 3 消費者 范圍 主要是 包括植食性動物 動物 雜食性動物和寄生生物 作用 消費者能夠 此外消費者對于 和 等具有重要作用 4 分解者 范圍 腐生生物主要是 作用 將動植物遺體殘骸中的 分解成無機物 基礎回顧 動物 肉食性 加快生態(tài)系統的物質循環(huán) 植物的傳粉 種子的傳播 腐生細菌 腐生真菌 腐生性動物 有機物 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 二 生態(tài)系統的營養(yǎng)結構即食物鏈和食物網 基礎回顧 1 食物鏈 1 概念 生態(tài)系統中各生物之間由于 關系形成的一種聯系 2 特點 為第一營養(yǎng)級 消費者所處營養(yǎng)級不固定 一般不會超過五個營養(yǎng)級 2 食物網 1 概念 在一個生態(tài)系統中 許多 彼此相互交錯連接成的復雜的營養(yǎng)結構 食物 生產者 食物鏈 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 2 功能 是生態(tài)系統 的渠道 3 生態(tài)系統的結構 連線 基礎回顧 物質循環(huán) 能量流動 答案 b a d e c 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 巧記 1 生產者永遠是第一營養(yǎng)級 第一營養(yǎng)級必須為生產者 2 在同一條食物鏈上 消費者級別 營養(yǎng)級級別 1 3 分解者不占據營養(yǎng)級 基礎回顧 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 考點1生態(tài)系統的成分及各成分間的關系 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 續(xù)上表 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 特別提醒生態(tài)系統各成分的判斷方法 1 判斷生產者 主要依據是是否為自養(yǎng)型生物 若為自養(yǎng)型生物 則為生產者 2 判斷消費者 要特別注意異養(yǎng)型 非腐生等關鍵詞 植物 微生物都有可能成為消費者 3 判斷分解者 主要依據是能否把動植物的遺體 殘枝敗葉轉變成無機物 即是否是腐生生物 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 例 下列關于生態(tài)系統成分的敘述 正確的是 a 動物都屬于消費者 食草動物屬于第三營養(yǎng)級b 細菌都屬于分解者 將有機物分解成無機物c 生產者屬于自養(yǎng)生物 是生態(tài)系統的主要成分d 分解者一定是微生物 都不能進行有氧呼吸 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 解析 在生態(tài)系統中并不是所有的動物都屬于消費者 有些動物如蜣螂 蚯蚓以枯枝敗葉為食屬于分解者 綠色植物屬于第一營養(yǎng)級 食草動物屬于第二營養(yǎng)級 a錯誤 硝化細菌 硫細菌屬于生產者 可以利用分解無機物釋放的能量來合成有機物 b錯誤 生產者屬于自養(yǎng)生物 是生態(tài)系統的主要成分 c正確 蜣螂 蚯蚓屬于分解者 不是微生物 都可以進行有氧呼吸 d錯誤 答案 c 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 1 某同學繪制的生態(tài)系統概念圖如下 下列敘述不正確的是 要點探究 跟蹤訓練 a 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 a 表示生態(tài)系統的組成成分b 越復雜 生態(tài)系統的抵抗力穩(wěn)定性越強c 中可能有微生物d 該圖漏寫了生態(tài)系統的某項功能 要點探究 解析 表示生態(tài)系統的結構 表示生態(tài)系統的組成成分 a錯誤 一般情況下 生態(tài)系統中營養(yǎng)關系越復雜 物種種類越多 抵抗力穩(wěn)定性就越強 反過來說也對 b正確 中可能是硝化細菌等化能自養(yǎng)生物 c正確 在生態(tài)系統中還漏寫信息傳遞這項功能 d正確 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 名師點睛生態(tài)系統的成分易混 易錯點歸納 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 考點2生態(tài)系統的營養(yǎng)結構分析 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 3 食物鏈 食物網的綜合分析 1 非生物的物質和能量與分解者不參與食物鏈的組成 2 一種生物不是固定于一條食物鏈上 3 食物鏈是能量流動 物質循環(huán)實現的途徑 4 食物網越復雜 最高營養(yǎng)級生物就越能獲得持續(xù)穩(wěn)定的能量來源 5 取食對象一般選取低營養(yǎng)級生物的原因 所含的能量多 不會因有毒物質富集對生物產生較強的毒害作用 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 4 食物鏈數 不同的營養(yǎng)級動物的種間關系判斷 1 任何一條食物鏈都是從生產者開始 終止點是不被其他動物所食的動物 中間有任何停頓都不能算完整的食物鏈 2 同一種生物在不同的食物鏈中可以占有不同的營養(yǎng)級 要根據此生物所在的具體食物鏈來確定 3 在食物網中 兩種生物之間的種間關系有可能出現不同概念上的重合 如蜘蛛與青蛙 二者之間既是捕食關系 又是競爭關系 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 特別提醒食物鏈 網 中各營養(yǎng)級生物數量的變動分析 1 處于食物鏈的第一營養(yǎng)級生物減少的情況 第一營養(yǎng)級生物數量的減少會導致其他生物數量都減少 即出現連鎖反應 因為第一營養(yǎng)級生物是其他生物直接或間接的食物來源 2 天敵 減少的情況 天敵 減少 則被捕食者數量增加 但隨著其數量的增加 種內斗爭加劇 種群密度下降 直到趨于穩(wěn)定 但最終結果比原來數量要大 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 3 中間 營養(yǎng)級生物減少的情況 如圖所示食物網中 青蛙突然減少 則以它為食的蛇也將減少 鷹就要過多地捕食兔和食草鳥 從而導致兔 食草鳥減少 因為鷹不只捕食蛇一種生物 它可依靠其他食物來源來維持其數量基本不變 4 特殊情況 在食物網中 當某種生物因某種原因而大量減少時 對另一種生物的影響沿不同的路線分析得出的結果不同時 應以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據 由于生產者比消費者穩(wěn)定得多 當某一種群數量發(fā)生變化時 一般不考慮生產者數量的增加或減少 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 例 某島嶼居民與該島上的植物 兔 鼠 鼬和鷹構成的食物網如右圖 某個時期 當地居民大量捕殺鼬 導致島上鼠種群暴發(fā) 隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染 請據圖回答問題 1 該食物網中 植物中的能量能通過 條食物鏈傳遞給鷹 鷹所處的營養(yǎng)級為 兔與人的種間關系是 鼠疫桿菌與人的種間關系是 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 2 通常情況下 寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響 填 大于 小于 或 等于 鼬對鼠種群數量的影響 大量捕殺鼬會導致鼠種內斗爭 填 增強 不變 或 減弱 3 生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統的 填 生產者 消費者 或 分解者 其體內貯存的能量 填 能 或 不能 傳遞給植物 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 解析 1 以植物為起點 鷹為終點的食物鏈共有4條 鷹所處的營養(yǎng)級為第三和第四營養(yǎng)級 兔與人的種間關系有捕食和競爭 鼠疫桿菌與人的種間關系為寄生 2 寄生生物對宿主的影響小于宿主天敵對其的影響 由于大量捕殺鼬 導致鼠種群暴發(fā) 所以鼠群的種內競爭增強 3 蘑菇屬于分解者 植物體內的能量只能來自光能 分解者體內的能量是不能傳遞給植物的 答案 1 4第三和第四營養(yǎng)級競爭和捕食寄生 2 小于增強 3 分解者不能 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 要點探究 2 右圖表示某生態(tài)系統中的食物網 相關敘述正確的是 a 該食物網中共有6條食物鏈b 該食物網中的所有生物構成生物群落c 蝗蟲和老鼠在不同食物鏈中都屬于同一營養(yǎng)級d 若老鼠全部死亡消失 對狼的影響比對貓頭鷹顯著 跟蹤訓練 c 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 解析 圖中5條食物鏈 因缺少分解者 不能構成生物群落 蝗蟲和老鼠都是第二營養(yǎng)級 老鼠全部死亡 貓頭鷹無法生存 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 名師點睛 1 分解者與無機環(huán)境不參與食物鏈的構成 生產者位于食物鏈的第一營養(yǎng)級 所以找食物鏈時應從生產者開始 2 由于一種動物可以捕食多種其他動物 所以一個動物可以出現在不同的食物鏈中 并且在不同食物鏈中所處的營養(yǎng)級可以不同 3 綠色植物全為第一營養(yǎng)級 而一種動物在某一食物鏈中的營養(yǎng)級 消費者級別 1 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 考點1構建食物鏈 網 的一般方法 要點探究 1 依據曲線圖構建食物鏈 網 1 信息 分析曲線走勢 先上升先下降者為被捕食者 2 食物鏈 乙 丙 甲 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 2 依據柱形圖構建食物鏈 網 1 信息 觀察柱形圖高低 柱形圖高者為被捕食者 2 食物鏈 丙 甲 乙 丁 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 3 依據表格數據 能量值 直接構建食物鏈 網 1 信息 觀察能量值大小 能量值大者為被捕食者 2 食物鏈 b d a c 4 依據表格數據 重金屬 ddt等濃度 間接構建食物鏈 網 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 1 信息 本表直接呈現的是某生物體內的重金屬濃度 并非能量值 重金屬 ddt等存在生物富集現象 即隨著營養(yǎng)級的增加 濃度增加 兩者在數值上呈正相關 所以從表中濃度的大小可推知該生物營養(yǎng)級的高低 從而判斷各生物能量值的大小 一般情況下 若相鄰兩濃度值相差不大 不足以構成10 20 的比例 則兩者應為同一營養(yǎng)級 2 食物網 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 5 根據提供的捕食方面的信息構建食物鏈 網 1 信息 古樹上有紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉 七星瓢蟲 麻雀 花喜鵲6種動物 它們之間的關系是 草蛉 七星瓢蟲捕食紅蜘蛛 蚜蟲 紅蜘蛛 蚜蟲以植物的各器官為食物 麻雀 花喜鵲以紅蜘蛛 蚜蟲 草蛉為食 2 食物鏈 依據捕食關系由低營養(yǎng)級 高營養(yǎng)級或由高營養(yǎng)級 低營養(yǎng)級直接繪圖 3 食物網 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 例 2014 南寧模擬 某島嶼居民與該島上的植物 兔 鼠 鼬和鷹構成的食物網如下圖 下列敘述錯誤的是 a 兔與人的種間關系是捕食和競爭b 若除去鼬 則草原容納鷹的數量會增加c 大量捕殺鼬會導致鼠種內斗爭增強d 植物中的能量能通過5條食物鏈傳遞給鷹 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 解析 兔和人有共同的食物來源 二者存在競爭關系 同時兔也能被人捕食 二者存在捕食關系 鼬和鷹都能捕食兔和鼠 若鼬減少 鷹缺乏競爭 數量會增多 大量捕殺鼬時 鼠的數量會增多 種內斗爭會增強 植物到鷹的食物鏈有4條 答案 d 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 要點探究 3 2014 濟南模擬 下圖所示為一個簡化的食物網 據圖分析正確的是 a 該食物網由4條食物鏈組成b 圖中初級消費者只有植食性鳥c 處于第三營養(yǎng)級的生物有3種d 生態(tài)系統的4種成分中 該圖只體現了2種成分 跟蹤訓練 d 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 解析 分析圖可知 該食物網由5條食物鏈組成 植食性鳥和食草昆蟲都是初級消費者 處于第三營養(yǎng)級的有鷹 食蟲鳥 蜘蛛和青蛙4種生物 該圖中只有生產者和消費者 缺少生態(tài)系統的組成成分中的分解者與非生物的物質和能量 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 網絡概覽 要點探究 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 1 2014 海南卷 關于土壤微生物的敘述 錯誤的是 a 土壤微生物參與生態(tài)系統的物質循環(huán)b 土壤微生物可作為生態(tài)系統的分解者c 秸稈經土壤微生物分解后可被農作物再利用d 土壤中的硝化細菌是異養(yǎng)生物 因而不屬于生產者 d 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 大部分土壤微生物作為分解者 參與生態(tài)系統的物質循環(huán) a b正確 秸稈經土壤微生物分解為無機物 如co2 無機鹽等可被農作物再利用 c正確 土壤中的硝化細菌是化能自養(yǎng)型生物 屬于生產者 d錯誤 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 2 關于微生物的敘述 錯誤的是 a 硝化細菌雖然不能進行光合作用 但是自養(yǎng)生物b 藍藻雖然無葉綠體 但在生態(tài)系統中屬于生產者c 酵母菌呼吸作用的最終產物可通過自由擴散運出細胞d 大腸桿菌遺傳信息在細胞核中轉錄 在細胞質中翻譯 d 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 硝化細菌不能進行光合作用 但可通過化能合成作用將氨等物質氧化為硝酸鹽和亞硝酸鹽 利用該過程釋放的能量合成自身的有機物 為自養(yǎng)生物 a正確 藍藻是原核生物 沒有葉綠體 但是細胞內含有藻藍素和葉綠素 可以進行光合作用 在生態(tài)系統中屬于生產者 b正確 酵母菌的代謝類型為兼性厭氧型 有氧呼吸產物為水和二氧化碳 無氧呼吸產物為酒精和二氧化碳 都可以通過自由擴散運出細胞 c正確 大腸桿菌為原核生物 沒有核膜 轉錄和翻譯同時在細胞質中進行 d錯誤 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 3 下列有關生態(tài)系統組成成分的敘述 正確的是 a 太陽光來源于地球以外 不屬于生態(tài)系統的成分b 硝化細菌是自養(yǎng)生物 在生態(tài)系統中屬于生產者c 病毒是異養(yǎng)生物 在生態(tài)系統中屬于分解者d 蚯蚓是需氧生物 在生態(tài)系統中屬于消費者 b 解析 太陽光屬于非生物的物質和能量 屬于生態(tài)系統的成分 病毒營寄生生活 在生態(tài)系統中屬于消費者 蚯蚓為分解者 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 提能演練 4 2014 江蘇卷 機場飛行跑道及場內小路多是大片草地 有多種動物棲息 如圖所示為某機場生態(tài)系統食物網的主要部分 請回答問題 1 此食物網中 小型猛禽分別處于 營養(yǎng)級 2 機場內的小鳥初遇稻草人十分驚恐 這種反應屬于 反射 第三 第四 第五 條件 基礎回顧要點探究提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 3 工作人員根據生態(tài)系統中 信息傳遞的特點 釋放訓練過的獵鷹來驅趕小鳥 4 為了進一步驅鳥 某機