四年級上品德與社會教學實錄-讓爺爺奶奶高興人教新課標 【教學目標】：【情感態度價值觀】：讓學生用自己的心靈感受來自長輩的關愛，并能盡自己所能為老年人做一些事情?！局R】：了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會作出的貢獻，對老年人產生敬意，尊重老年人。【能力】：了解老年人的心思和愛好習慣，體會他們的情感需求.。【重點難點】:理解老人的心思和特殊習慣?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件【教學過程】：一、師生對話導入課件播放兒童歌曲家族歌爸爸的爸爸叫什么? 爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么? 爸爸的媽媽叫奶奶。媽媽的爸爸叫什么? 媽媽的爸爸叫姥爺。媽媽的媽媽叫什么? 媽媽的媽媽叫姥姥。師：這歡快的旋律相信你一定很熟悉，在你們牙牙學語的時候就會哼唱，這些人都是我們身邊最親近的人。孩子，你們能告訴老師：從小長這么大，有誰在照顧你，疼愛你？生：爸爸、媽媽。生：爺爺、奶奶。（隨機調查，請由爺爺奶奶照顧的孩子舉手）師：我知道了,許多的孩子都是爺爺、奶奶在照顧你，疼愛你?？茨銈冋f得那么高興，滿臉洋溢著幸福的笑容，老師真想走進你們的幸福生活中，去認識一下你們的爺爺奶奶，你愿意嗎？這節課就讓我們一起走進爺爺奶奶的世界。（板書：爺爺奶奶）【設計意圖】: 用熟悉的音樂導入,增進師生間的感情,增強學習的趣味性,了解親人間的關系，掌握實際情況后,直入主題。二、爺爺奶奶的故事你能給老師介紹一下你的爺爺奶奶嗎？1、主要從年齡、以前的工作、愛好、愿望這些方面介紹師：爺爺奶奶年輕時為家庭和社會作出了很多的貢獻。（板書：默默奉獻）正是他們的默默奉獻，才會有我們今天的幸福生活。正是他們的默默奉獻，才會有我們如此美麗的家園。他們的付出為我們的美好生活打下了基礎。那么孩子們，此時此刻難道你不想對含辛茹苦的爺爺奶奶說點什么嗎？讓我們大聲地對他們說一聲吧！(課件出示:爺爺奶奶，你們辛苦了！)2、師：但是現在，爺爺奶奶年紀大了，退休了，退休以后，他們都在做些什么呢？生：我爺爺現在在家照顧我,每天送我上學,接我放學.師：年輕時努力工作，現在，他們還在盡自己所能地做事，退休以后，本來應該好好享受生活，可爺爺奶奶卻又照顧起孫子來，繼續奉獻自己的愛心，他們是平凡的，又是偉大的。談到這里，難道你們不想對爺爺奶奶再說些什么嗎？生：我想說:爺爺奶奶,你們真偉大!生：爺爺奶奶,我愛你!師:是呀,就讓所有的話語都凝聚為這一句話吧(示意屏幕):生齊：爺爺奶奶，你們辛苦了！【設計意圖】:通過對爺爺奶奶的介紹,讓孩子們知道了爺爺奶奶的過去,體會到爺爺奶奶年輕時的艱辛,從他們的笑臉和眼淚中做到了看到文本、學生、老師、三者間的互動對話，激起了大家情感的共鳴。同悲同喜、真情流露，這樣的教育方式真正地回歸了兒童的生活，使兒童在生活化的課堂中自省自悟，達到不見一字、潤物無聲的效果，更豐富和深化了學生們的生活經驗。三、爺爺奶奶的心思我知道1、師：是啊，無情的歲月在他們臉上刻下了深深的皺紋，不同的生活經歷使得他們有著自己的愛好和習慣。隨著年紀的增大，他們在生活上還有一些特殊的需求。你發現了嗎？你了解爺爺奶奶嗎？接下來就請你根據教材65頁的圖片和自己的生活實際填寫“我家老人小檔案”（師巡視）分組匯報：老師這里有一份你們的同齡女孩的爺爺給這位小女孩填寫的小檔案，請大家看看（課件出示）過渡：老師相信，在座的每一位同學的爺爺奶奶都能填寫出這樣一份完整的檔案，你們信嗎？那么看看你手中的檔案，和老師的對比一下，你想說些什么呢？【設計意圖】:通過對比,讓孩子們切身感覺到他們對爺爺奶奶的了解太少,關心不夠,孝心不夠,從而促使同學們課后在實際行動上要對爺爺奶奶多些關心,多些愛。2.看來我們這些晚輩對老人了解得真的是太少了，孩子們，你們想不想知道爺爺奶奶的心思呢？其實想了解爺爺奶奶 并不難，通過教材66頁的生活場景，相信你會有所收獲。讀書：（1）、師：每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。因為生：因為爺爺奶奶很想我們，希望我們常來。生：因為爺爺奶奶想在我們下次來之前為我們做上一大桌好吃的菜。（2）、師：我每次出門，奶奶總是一遍遍地叮囑。因為生：因為爺爺奶奶很擔心我。生：因為爺爺奶奶怕我路上出事，要我路上注意安全。師：好孩子，相信有奶奶的叮囑，你不會有事的。（3）、師：我們去看爺爺奶奶的時候，他們總是做上一大桌菜。因為生：因為爺爺奶奶很珍惜我們在一起的時光，想和我們多聊一會兒。過渡：師：孩子們，我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶對我們無微不至的關心和愛護，可是，在生活中，面對著他們的關愛，我們有沒有對他們不夠耐心、不夠關心的時候呢？生：有。爺爺每次跟我說話很啰嗦，我好煩。生：我每次出去玩的時候，奶奶總是要我注意這注意那的，我不喜歡她嘮叨。師：剛才你們都說出了自己的心里話，真是個誠實的孩子?？墒呛⒆觽?你可曾知道當時老人的心情？下面，就請同學們看看下面的片段，讓我們來讀一讀，演一演，親身去體驗老人的心情吧！（多媒休出示姥姥打電話明明，明明不接電話的場景。學生理解意思后表演）師：看到剛