職業(yè)教育論文-科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的職校生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展摘要：提出了人的潛能是無(wú)限的，是可以發(fā)展的。通過(guò)職校生為研究對(duì)象，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，指出對(duì)待職校生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法。關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；成功內(nèi)驅(qū)力；可持續(xù)發(fā)展隨著普高熱的升溫，在許多家長(zhǎng)與學(xué)生眼中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，提前招生和中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生在現(xiàn)階段職校生中占了相當(dāng)大的比例。然而同時(shí)還存在這樣一種現(xiàn)象，一些從職校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，其中相當(dāng)部分是在校期間調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在工作比較好，待遇也比較高，甚至還有些開(kāi)起公司，做起老板，“混”得挺好。這就給我們提出一個(gè)新的課題，人的潛能是無(wú)限的，人是可以發(fā)展的，作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀誠(chéng)然目前職校生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)差，但我們決不能因?yàn)檫@個(gè)原因就看不起他們。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以“學(xué)做人，求發(fā)展”的理念為核心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀。我們正處在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，價(jià)值觀教育已成為教育的首要問(wèn)題，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)顯得更為重要。對(duì)于職校生應(yīng)深刻貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，以基礎(chǔ)道德教育為主線，加強(qiáng)道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅(jiān)定的政治信念，高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)的現(xiàn)代青年。二、激發(fā)學(xué)生成功內(nèi)驅(qū)力雖然不少職校生文化學(xué)習(xí)和思想行為習(xí)慣都不盡人意，但并不是一無(wú)是處。他們中還有相當(dāng)部分富于個(gè)性，聰明伶俐、喜歡獨(dú)立思考、不愿盲從，有其閃光點(diǎn)。我班有位男同學(xué)非常“活躍”，據(jù)了解該生在初中時(shí)曾被處分過(guò)兩次。但在開(kāi)學(xué)不久學(xué)校舉行的軍訓(xùn)中，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)他喊的口號(hào)很標(biāo)準(zhǔn)，并且動(dòng)作做得很規(guī)范。為此，我馬上找他談話，表?yè)P(yáng)了他一番，并且決定讓他當(dāng)我班的臨時(shí)體育委員。他聽(tīng)后，非常興奮，因?yàn)閺男W(xué)到初中，還沒(méi)有一位老師能如此正眼對(duì)待他。在我的期待目光中，這位同學(xué)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一直表現(xiàn)很好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)連連反映孩子變乖了，轉(zhuǎn)變了許多。可見(jiàn)這種成功內(nèi)驅(qū)力是不可估量的，重要的是如何激發(fā)它。三、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”給我們講了一個(gè)深刻的道理，而在實(shí)際教學(xué)中我們卻經(jīng)常是“授人以魚(yú)”，那么，究竟如何來(lái)做才能真正的“授人以漁”呢？在聯(lián)合國(guó)“終身教育”大會(huì)上，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的問(wèn)題擺在了首要的位置上，這就要求我們職業(yè)教育工作者要將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為教育的主旋律，在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)，又要讓學(xué)生習(xí)得終身受益學(xué)習(xí)方法。1培養(yǎng)自主探究的能力職校生由于基礎(chǔ)較差，不少人已對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，對(duì)周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺(jué)得新鮮的就想了解，凡是自己喜好的就會(huì)去做。教師就應(yīng)該利用這種心理特征，幫助他們尋求途徑，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，樹(shù)立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。我校推行的“先做后學(xué)”的做法就是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中探究其規(guī)律，培養(yǎng)自己認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)鉗工教學(xué)基本是“先學(xué)后做”，首先進(jìn)行理論講授，然后通過(guò)實(shí)踐操作，當(dāng)然也能收到一定的效果。而我們現(xiàn)在采用“先做后學(xué)”，先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)碰到各種問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，他們就會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料，探究相關(guān)情況，進(jìn)行嘗試、歸納、總結(jié)，在頭腦中形成感性認(rèn)識(shí)。然后教師再組織課堂教學(xué)，將實(shí)踐內(nèi)容引入到理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但可以解決操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)還可將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，最后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到理論、實(shí)踐的縱向、橫向貫通。從“先做后學(xué)”教學(xué)反饋來(lái)看，教學(xué)效果比較明顯，教師和學(xué)生都很滿意。2提高信息采集能力21世紀(jì)是信息的時(shí)代，由于社會(huì)的發(fā)展和信息手段的現(xiàn)代化，大量的社會(huì)信息通過(guò)各種渠道涌入人們的生活。如何廣泛收集相關(guān)信息，然后進(jìn)行信息加工，并且結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，是任何個(gè)人、單位和團(tuán)體獲得可持續(xù)性發(fā)展的需要。職校生即將走上工作崗位，要保證自身始終與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)立于不敗之地，就應(yīng)該具有信息收集、加工和利用的能力，這也是時(shí)代的召喚。在信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣泛收集信息的一個(gè)重要途徑，一定要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)向互聯(lián)網(wǎng)索取信息的技術(shù)，并且教會(huì)他們將大量支離破碎的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與綜合，使之條理化。通過(guò)提取有用信息，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，不僅是自身生存的基礎(chǔ)，更是適應(yīng)信息社會(huì)和在高新科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下創(chuàng)業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)所必備的基本素質(zhì)與基本條件。？3增強(qiáng)合作共事的能力對(duì)于行將跨出校門(mén)，踏上工作崗位的職校生，具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)將是其取得成功的關(guān)鍵。他們將來(lái)無(wú)論從事哪種工作，人際溝通與合作、交流與分享都是必不可少的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了自我探究之外，合作學(xué)習(xí)也是必需的。這將在很大程度上彌補(bǔ)職校生原來(lái)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不足，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且在合作中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和作用，分享成功的喜悅，逐步樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的“成就的動(dòng)機(jī)”，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望和渴望。生活工作中要學(xué)會(huì)與人共處，對(duì)他人要有愛(ài)心，能設(shè)身處地理解他人，能為共同目標(biāo)而努力，要樹(shù)立共同的社會(huì)價(jià)值觀念，如：合作、正直、和諧、尊重他人、社會(huì)責(zé)任等。四、開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能每一個(gè)人都有無(wú)限的潛能，如同深山里埋藏許多的金、銀、銅、鐵、錫等礦產(chǎn)。有時(shí)候人只是因?yàn)槎栊裕蛘邲](méi)有認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在寶藏，沒(méi)有把潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。研究表明，普通人的大腦只利用了3%，就是愛(ài)因斯坦這樣的科學(xué)巨人的大腦也只利用了10%，對(duì)于我們身體里的無(wú)限潛能，就看自己如何來(lái)開(kāi)發(fā)。職校生雖然在學(xué)習(xí)上與普高生有一定差距，但在各類藝術(shù)、科技活動(dòng)中表現(xiàn)出自信活潑的優(yōu)良品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的意志決不遜于普高生。我校學(xué)生張偉偉剛?cè)胄r(shí)成績(jī)并不是很出眾，但在數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，刻苦鉆研，并能提出一些高質(zhì)量的問(wèn)題，課后還能主動(dòng)看一些參考書(shū)。我們發(fā)現(xiàn)他在數(shù)控學(xué)習(xí)上有內(nèi)在的動(dòng)力和求知欲望，就不斷開(kāi)發(fā)他的潛能，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，在第十六屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中他制作