教學資料參考范本二年級語文第一學期教學計劃撰寫人：_時 間：_語文上冊教學計劃 一.指導思想：在一年級做好幼小銜接.平穩過渡的基礎上,二年級上冊穩步推進,有層次.有梯度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。二.班級情況分析：經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現.探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。三.教材的基本結構：本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,全冊由24篇課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文(包括課后思考練習題)和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目,其中“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前,共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目,穿插安排在語文園地中,共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文(除兩篇特殊課文)全文注音,有些字根據普通話在語流中的讀音,標注為輕聲或變調。課文外的其他生字一律按字注音(注：題干不注音),如“蘑菇”的“菇”, 在語文園地四“我愛閱讀”畫家鄉中按照注音體例,標注的是本音g。要求認識的字標注在課后識字條中,已經認識的多音字,它的第二個讀音在文中第一次出現的時候,這個多音字也標注在識字條中,用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中,并附描紅字,方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表.寫字表和詞語表,分別是本冊要求認識的450個生字,要求會寫的250個字,及本冊要求會寫的詞語。四.教材分析：教材將基本的語文知識.必需的語文能力.適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”,由淺入深,由易及難,分布并體現在每個單元的練習系統之中,成為語文學習的要素。每個單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學習的要素,這種雙線組織的單元結構,使知識和能力的要求更加清晰,使教學更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元,大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排,隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文,說出自己的感受或想法”“聯系上下文,了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句,了解課文內容”“展開想象,獲得初步的情感體驗”“自主識字,自主閱讀;借助提示,復述課文”。 五.教學目標：1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字.正音。2.認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范.端正.整潔。3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立的識字能力。4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動積累詞語。6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。7.認識課文中出現的常用標點符號。8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談。9.對寫話有興趣,能把看到的.想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。六.教學措施：（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面.準確的落實。（二）識字.寫字教學本冊教材仍遵循識.寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法.偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡.最習慣的方法認識漢字。教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中.在活動中.在語言環境中鞏固識字。在識字要求上,要承認學生個體的差異,識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養,加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,知道不容易寫好的筆畫.容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正.寫美觀。（三）閱讀教學閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀.分組讀.領讀.男女學生對讀.配樂朗讀.分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確.讀流利,并引導學生去感受.體驗.思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受,我們應給予必要的尊重,只要學生的見解.感受能自圓其說,有一定的道理,就應該給予肯定。（四）口語交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物.做手工.商量.看圖講故事。在交際的過程中,教師積極參與到學生的交流中去,善于發現學生交流過程中富有創意.充滿童趣的精彩語言,注意規范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣.獲得成功的喜悅。七.教學進度安排：20xx-20xx學年第一學期二年級語文上冊教學計劃李芬霞20xx年9月小學二年級上學期語文教學工作總結 回顧一個學期來的語文教學工作實踐,我本著全面培養學生具有創新力,實踐水平的高素質的現代人的思想,全身心地投入到教學中,圓滿完成教學任務.現將教學方面的工作總結如下: 一.積極聽課,認真備課,善于反思 聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見. 二.緊抓作業批改,注重后進生輔導 作業的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來,我一直堅持作業的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據學生的情況,調整教學.對于個班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發學生的學習熱情. 三.重視讀和說的訓練 語文是一門工具學科,它不同于數學,語文教學要求語言文字教學和情節,內容教學相結合,相輔相成.而低年級的語言文字教學顯得尤為重要.聽,說,讀,寫是語文教學的四個基本環節,我認為,在低年級說和讀的重要性尤為突出.所以,在教學中我特別重視說和讀的訓練. 語文教科書上口際交際是一項很重要的教學內容.自古以來,能說會道,體現一個人的睿智,思維敏捷.現代語文教學,多說多練勢在必行.整個學期,我注重教學生由詞說到句,再由句說到段.給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有說的欲望,勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話.同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發言.如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺,引導同學們積極思考.盡量照顧發言面的廣,讓全班同學都能得到鍛煉.集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,為什么 說出理由來.對同學們的發言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學們的自信心.對于不同的同學有不同的要求.平時發言很少的同學,能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,有順序,有感情地表達.通過一個學期的訓練,我發現同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了. 在說的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視,那就是讀.俗話說:讀書百遍,其義自現.語文讀的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的 其次,用讀來感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎上,再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用讀幫助記憶,培養語感,陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.語文教學中,除了說和讀很重要外,還要