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文檔簡介

教師學習心理學的意義西方主要的心理學流派產生的歷史背景心理是客觀現實的反應心理是腦的機能研究對象心理學的研究對象和意義心理學的產生與發展心理的實質心理學概述第一章 心理學概述理想空想科學幻想幻想創造想象再造想象有意想象無意想象想象表象第二章 認知過程注意的品質外部表現注意的規律分類功能概念和特點注意概述注意規律在教學中的應用思維的基本形式概念品質特點概念和特征如何培養創造性思維創造性思維中小學思維的培養注意言語與思維思維的一般過程思維的分類思維及其品質言語想象學生想象力的培養幻想加工方式概念功能和品質種類表象概述 再造想象和創造想象想象概述如何有效組織復習遺忘規律影響遺忘的因素遺忘的原因再認或回憶保持與遺忘識記記憶過程及其規律記憶及其品質記憶的分類感知覺規律的應用學生記憶的發展記憶規律在教學中的應用記憶概述記憶感知覺概述知覺的規律感覺的規律感知覺的一般規律感覺和直覺認知發展與教育意志品質的培養第三章意志行動的過程意志及其品質意志學生情緒情感的發展種類功能概念及其關系情緒情感及其功能自我防御機制情緒的調節與控制情緒情感第三章 情緒情感、意志第四章 個性發展與教育態度特征、意志特征、情緒特征、理智特征性格的結構膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質如何培養學生的優良性格氣質類型及其特點氣質與性格加德納多元智力理論-“加多寶”卡特爾的智力形態論-“卡流晶”斯滕伯格的三元智力理論-“三斯”吉爾福特的智力三維結構論-“三福”斯皮爾曼的二因素論-“二斯”影響能力發展的因素能力的結構能力及其類型能力的

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