云南省玉溪市玉溪一中2019屆高三語文下學期第五次調研考試試題（含解析）閱讀下面的文字，完成下列小題。傳統工藝及其器具產品歷來是用與美的完美結合典范，凝結著人類自身的生活智慧，線條優雅、紋樣工整、器形端莊、功能適度、取材天然。工藝本身的造物之美以及器具所折射出的文化傳承肌理，歷時久遠卻仍能讓人聞其芳香，充滿著濃郁的生活情趣，這一鮮明的特性到了當下，卻恰恰成了一把雙刃劍，既是優勢也是劣勢，并且極大地制約了傳統工藝的發展。傳統工藝多采用一些純天然的材質進行手工制作，不論是編扎工藝所用的竹、藤，還是雕刻工藝所用的玉石、原木，從產品個體而言都非常綠色環保，生產過程以及消費過程也很少產生污染。但從大的生態環境發展以及傳統工藝可持續發展角度著眼，不斷地索取以及依賴天然材質，不僅是對自然界的一種極大破壞，同時也給傳統工藝的發展留下了隱患。一旦資源耗盡枯竭，傳統工藝也就失去了其生存最基本的基礎環境，發展與傳承就捉襟見肘，工藝衰退也就不可避免。傳統工藝素以制作精美細致著稱，故而技藝較為繁瑣堆砌，很多傳世的傳統工藝品有著現代人難以想象的美，這是古人對日用器具的品質追求以及其審美特性的一種極大表現，也因此吸引了很大一部分人的目光。可是也不難發現，傳統工藝背后所隱藏的精雕細琢的藝術追求固然令人贊嘆與欣賞，但從根本上說這一審美特性在現代生活中已經缺乏根基，因其與現代人追求簡約的審美情趣與需求完全相悖，市場低迷在所難免。此外，傳統工藝傳承方式中占很大一部分比例的是口口相傳的師徒制，技師與傳人之間的面對面長時間授藝很大程度上保證了技藝傳承的完整性，但這種傳承方式也相對脆弱，極易出現人才斷層與流失，使得傳統工藝的發展潛藏了極大的不穩定性。在沒有大工業生產普及、也沒有那么多外在從業誘惑的年代，經年累月的從業訓練可以培養出一代又一代的優秀工藝傳人，但到了現代，經濟成本與時間成本核算直接導致傳統工藝后繼乏人，面臨“人在技在，人亡藝絕”的困境，傳承之路越走越窄。因此，傳統工藝傳承，真正需要關注的是如何深入挖掘現代生活需求，通過要素整合創新提供更合理有用的產品，使傳統工藝借由這些產品重新走進并融入現代人的生活，成為其密不可分的一部分，從而形成真正意義上的文化傳承。（摘編自梁玲琳、朱麒宇再論中國傳統工藝傳承中的要素整合創新）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. 傳統工藝品將實用性與藝術性完美結合，這一鮮明的特性從古至今既是優勢也是劣勢。B. 依賴天然的材質，使得傳統工藝的發展與傳承捉襟見肘，進而導致工藝衰退。C. 精雕細琢是傳統工藝的藝術追求，但從根本上說這種審美特性與現代人的追求完全相悖。D. 師徒制曾是傳統工藝傳承的主要方式，但這種方式在現代社會卻陷入了絕境。2. 下列對原文論述方面的相關分析，不正確的一項是（ ）A. 文章從材質特性、審美特性、傳承特性等三個角度闡述傳統工藝的發展問題。B. 文章綜合運用了分點闡述與辯證說理的方法，但沒有對典型事例進行詳細分析論證。C. 文章在論述中先闡述了傳統工藝的優點，然后再揭示出這些優點背后的隱憂。D. 文章針對傳統工藝存在的問題，先總后分，逐層遞進并對比分析，最后提出總體解決方案。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 如果自然資源不會耗盡枯竭，傳統工藝的發展與傳承問題就可以不用擔心。B. 產品是傳統工藝的最終承載者，它可以帶著傳統工藝重新走進現代人生活。C. 只有順應上時代需求，將傳統工藝與現代生活相結合，才是真正的文化傳承。D. 制約傳統工藝傳承的因素有很多，圍繞工藝本身特性進行分析只是一種視角。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】【1題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，“傳統工藝品將實用性與藝術性完美結合”錯，原文第一節是“工藝本身的造物之美以及器具所折射出的文化傳承肌理，歷時久選卻仍能讓人聞其芳香，充滿著濃郁的生活情趣，這一鮮明的特性到了當下，卻恰恰成了一把雙刃劍，既是優勢也是劣勢”。“從古至今”也不準確。B項，因果推斷不當。D項，“陷人了絕境”不當，夸大文意。文中是說“但這種傳承方式也相對脆弱，極易出現人才斷層與流失，使得傳統工藝的發展潛藏了極大的不穩定性”。故選C項。【2題詳解】該題考查學生對論述類文本的論據論證分析能力。答題前，先通讀原文，整體理解把握文本的內容。明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，運用了哪些論證方法。D項，“逐層遞進并對比分析”分析有誤。文中沒有運用遞進。故選D項。【3題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，“如果就不用擔心”曲解文意。資源耗盡只是傳統工藝發展眾多問題中的一個，文章中還提到“特征上的劣勢 ”“傳統工藝精雕細琢的藝術追求”“后繼乏人”等制約其傳承的問題。故選A項。【點睛】篩選并整合文中的信息這類題目，首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。看看有沒有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。閱讀下面的文字，完成小題。黃昏無下落鮑爾吉原野是誰在人臉上鍍上一層黃金？人在慷慨的金色里變為紅銅的勇士，破舊的衣裳連皺褶都像雕塑的手筆；人的臉棱角分明，不求肅穆，肅穆自來，這是在黃昏。小時候，我無意中目睹到了黃昏。感受到那離奇的光從紅里變出詭異的藍。紅里怎么會生出藍呢？它們是兩個色系。玫瑰紅誕生其間，橘紅誕生其間，旋生旋滅。這是怎么啦？西方的天空發生了什么？我結結巴巴地問大人，那里發生了什么？大人瞟一眼，只說兩個字：黃昏。自那時起，我得知世上還有這兩個字黃昏，并知道這兩個字里有憂傷。我盼著觀黃昏，黃昏卻不常有。多云天氣或陰天，黃昏就沒了下落。我站在我家屋頂看黃昏。西方的天際在柳樹之上爛成一鍋粥，云彩被夕陽絞碎，紅云有如在烈火中逃竄的野獸，卻逃不出西天的大火。太陽以如此大的排場謝幕，它用熾熱的姿態告訴人它要落山了。人習以為常，不過瞟一眼，名之“黃昏”。而我心里隱隱有戚焉。假如太陽不再升起，全世界的人會在痛哭流涕中凝視黃昏，每日變成每夜，電不夠用，煤更不夠用，滿街小偷。黃昏里，屋頂一株青草在夕照里妖嬈，想不到生于屋頂的草會這么漂亮，紅瓦襯出草的青翠，晚霞又給高挑落下的葉子抹上一層柔情的紅。草搖曳，像在瓦上跳舞。原來當一株草也挺好，如果能生在屋頂的話，是一位在夕陽里跳舞的新娘。地上的草葉金紅，鵝卵金紅，土里土氣的酸菜缸金紅，黃昏了。我在牧區看到的黃昏驚心動魄。廣大的地平線仿佛潑油燒起了火，烈火戰車在天際穿行，在落日的光芒里，山峰變禿變矮。天空盛不下的金光全都傾瀉在草地，一直流淌到腳下，黃牛紅了，黑白花牛也紅了，它們扭頸觀看夕陽。天和地如此遼闊，我久久說不出話來，坐在草地上看黃昏，直到星星像紐扣一樣別在白茫茫泛藍的天際。那時，我很想跟別人吹噓我是一個看過牧區黃昏的人，但這事好像不值得吹噓。什么事值得吹噓？我覺得看過牧區的黃昏比有錢更值得吹噓。那么大的場景，那么豐富的色彩，最后竟什么都沒了，卸車都卸不了這么快。黃昏終于在夜晚來臨之前昏了過去。“我曾經見過最美麗的黃昏”，這么說話太像傻子了。但真正的傻子是見不到黃昏的人。在這個大城市，我已經二十六年沒見過黃昏，西邊的樓房永遠是居然之家的樓房和廣告牌，它代替了黃昏。城市的夜沒經過黃昏的過渡直接來到街道，像一個虛假的夜，路燈先于星星亮起來，電視機代替了天上的月亮。這么多年我一直以為我失去的僅僅是黃昏，原來還有那么多東西。我一直覺得自己身上缺了一些東西，原以為是缺錢、缺車，后來知道我心里缺了天空對人的撫愛，因為許多年沒見到黃昏。（選自美文，有刪改）4. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 本文第一段以發問領起下文對黃昏夕陽的描述，言簡意賅，獨立成段，引發讀者思考。B. 作者對黃昏的情感由開始的好奇到憂傷，再到自豪直到最后的反思，逐層深入，每層的感受都與對黃昏夕陽的描寫相結合。C. 文中最后一段兩個“傻子”含義區別明顯：前者指自己對黃昏的癡迷，后者指對人間之美漠視的人，作者肯定了前者，否定了后者。D. 題目“黃昏無下落”寓意深刻，告訴我們一切美好的東西都容易消逝，而人們卻無視它的存在，體現了全文憂傷的感情基調。5. 賞析文中畫線語句的表達效果。6. “黃昏”一詞在文中有著豐富內涵，請結合全文加以分析。【答案】4. B 5. 運用了擬人、比喻的修辭手法，將黃昏中的天際比作一鍋粥，將紅云比作烈火中逃竄的猛獸；生動形象地表現了夕陽在落山前的燦爛和不甘心謝幕的情狀；交代了作者憂傷的原因，與下文人們對此無動于衷的態度形成對比。 6. 作者小時候在牧區看到的壯美、多變、短暫的黃昏景象；生活中被人們忽略的人間大美的自然景象；被物質和浮華淹沒的精神追求。【解析】【4題詳解】本題考查的是理解文本內容及賞析文本手法的綜合能力。解答此類試題要注意審題和考點考向的要求。題干是“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題主要考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查散文的情節、主旨和環境。B項，“每層的感受都與對黃昏夕陽的描寫相結合”分析有誤，原文最后作者表達反思時沒有結合具體的黃昏描寫。故選B。【5題詳解】本題考查的賞析劃線句子的表達效果的能力。解答此類試題要注意從題干要求，同時要注意答題的方向。題干是“賞析文中畫線語句的表達效果。”本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。這道題主要考品評作品中精彩語句的表達效果。對精彩語句表達效果的賞析，既要結合文章相關部分，還要綜觀全文，讀懂全文的核心主旨，分析重要語句采用何種修辭手法，還要關注劃線句子的前后句子。“西方的天際在柳樹之上爛成一鍋粥”，“紅云有如在烈火中逃竄的野獸”，這兩處將黃昏中的天際比作一鍋粥，將紅云比作烈火中逃竄的猛獸，劃線句子的表達效果一般都要從形象、生動等角度作答。劃線句子是前一句說“自那時起，我得知世上還有這兩個字黃昏，并知道這兩個字里有憂傷。”“人習以為常，不過瞟一眼，名之黃昏”交代了作者憂傷的原因，考生可以從句子之間的關系上，表達效果上分析其表達效果。【6題詳解】本題考查的是分析詞語的內容含義的能力。這類試題要注意認真審題，然后鎖定原文中體現詞語內容及含義的內容進行分析。題干是“黃昏一詞在文中有著豐富內涵，請結合全文加以分析。”本題考查重要詞語的豐富內涵。閱讀全文，結合文章的內容分析，找到有效的答題區間，分析概括要點。有效的答題區間：文章的第2節說“小時候，我無意中目睹到了黃昏。感受到那離奇的光從紅里變出詭異的藍。紅里怎么會生出藍呢？它們是兩個色系。玫瑰紅誕生其間，橘紅誕生其間，旋生旋滅。” 作者小時候在牧區看到的壯美、多變、短暫的黃昏景象。倒數第2節中說“那時，我很想跟別人吹噓我是一個看過牧區黃昏的人，但這事好像不值得吹噓。”第5節中“人習以為常，不過瞟一眼，名之黃昏。”文章結尾一節說“這么多年我一直以為我失去的僅僅是黃昏，原來還有那么多東西。我一直覺得自己身上缺了一些東西，原以為是缺錢、缺車，后來知道我心里缺了天空對人的撫愛，因為許多年沒見到黃昏。但真正的傻子是見不到黃昏的人。在這個大城市，我已經二十六年沒見過黃昏，西邊的樓房永遠是居然之家的樓房和廣告牌，它代替了黃昏。城市的夜沒經過黃昏的過渡直接來到街道，像一個虛假的夜，路燈先于星星亮起來，電視機代替了天上的月亮。這么多年我一直以為我失去的僅僅是黃昏，”字里行間作者表明生活中人們常常被物質和浮華淹沒了精神的追求，從而忽略美麗的自然景象。結合文章的內容，從三個方面：黃昏景象，自然景象以及人們的精神追求，著手回答“黃昏”一詞在文中有著豐富內涵。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。閱讀下面的文字，完成小題。材料一現在的校園貸“申請便利、手續簡單、放款迅速”，導致的是“信息審核不嚴、高服務費、高違約金”問題，而大學生年輕沖動，虛榮心強，金融知識匱乏，防范意識薄弱，這些因素持續堆積，亂象就不可避免了。教育部、銀監會等部委曾多次發文提示校園貸風險，多地地方金融局也下發配套細則。令人遺憾的是，在百般呵護下，一些大學生依舊沒能逃脫非法校園貸的“魔爪”。這從客觀上證明了大學生的借貸需求旺盛，只有為大學生提供渠道暢通、手續便捷、利率合理的金融借貸服務，讓校園貸在法治化市場化的軌道上運行，大學生的合法權益才能真正得到保障。對于“校園貸”問題，除了加強監管，更要精準打擊，必須及時補上漏洞，嚴格區分合法借貸與金融詐騙，對某些打著校園貸的幌子給大學生“挖坑”的借貸平臺，該取締要取締，該重罰要重罰，不能手軟。唯有如此，才能有效遏制校園貸亂象的蔓延，并保障其健康、良性的成長。此外，學生也要不斷加強對風險的識別和防范能力，同時少些虛榮心，避免過度透支消費。（2016年10月21日經濟參考報）材料二材料三校園貸亂象觸目驚心，如何解決？答案是打開校園貸的“正門”。據報道，日前建行和中行向市場推出其校園貸產品。其中建行的“金蜜蜂校園快貸”年利率5.6%，授信額度在1000元到5萬元；中行的“中銀E貸路校園貸”最高貸款金額8000元，不含任何手續費。野蠻生長的校園貸平臺不會自律規范，即使靠制度約束和形成常態化的風險監控，短時間內也難以奏效。更重要的是，校園雖是小社會，但也成為“大江湖”，尤其大學校園匯聚了最龐大、最前衛的年輕消費群體，他們也掌握了更便捷的信息化技術。從這個意義上講，規范的信貸平臺已成為大學校園的必需品。正規金融機構推出的校園貸產品，也緩解了校方和家庭的壓力。“正規軍”進軍校園貸，除了強化了大學生們的信用意識，還降低了校園消費的風險。此前那些野蠻生長的校園貸平臺，幾乎全都是采取誘惑的方式，幾乎沒有任何審批就讓大學生們掉入彀中。（2018年10月25日中評網）材料四近年來，隨著互聯網金融的發展，越來越多的平臺開始進入校園分期市場。不少平臺無法滿足監管層的要求，在政策壓力加大的背景下，權衡營業狀況后，選擇主動清盤停業，由于這部分平臺待收較小，容易完成清算，主動停業或許是平臺良好退出的不錯選擇。“校園貸”本質上只是一種金融工具，具備其應有的工具價值。如果接受“校園貸”服務的對象能夠挖掘其價值，培養正確的消費觀和理財觀，“校園貸”是利大于弊的。網貸之家首席研究員馬駿認為，校園貸市場肯定不會消失，因為需求存在，近段時間出臺的政策也并非一刀切，而是建議平臺更加規范。對于校園貸平臺適合轉型的方向，馬駿認為，可以隨著畢業生的發展軌跡進行轉型，比如目標客戶為剛畢業沒多久的學生、剛剛進入職場的新人，這樣也能有效地控制平臺成本。（節選自北京商報）7. 下列對材料相關內容的理解，正確的一項是A. 校園貸可以幫助大學生創業、助學、理財，但是借貸平臺會讓學生不斷陷入“高利貸”的陷阱。B. 建行和中行這兩大銀行推出的校園貸產品，雖具有利率適度、授信額度適中的特點，但依然不可觸碰。C. 當代大學生年輕沖動，虛榮心強，金融知識匱乏，防范意識薄弱，思想前衛，因此很容易掉進部分校園貸平臺的火坑。D. “校園貸”本質上是一種金融工具，如果平臺規范，受貸者能夠合理利用，“校園貸”是利大于弊的。8. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 大學校園匯聚了最龐大、最前衛的年輕消費群體，他們掌握了更便捷的信息化技術，所以校園貸不會消失，也難以規范。B. 材料二顯示，接受調查的大學生中，近半數學生月開銷在兩千至三千元之間，月開銷一千元以下的占比最少。C. 從材料二中的數據分析來看，接受調查的大學生中校園貸的錢被用來旅游、休閑的最多，用于學習費及用品的只有約四分之一。D. 現在的校園貸“申請便利、手續簡單、放款迅速”，大都采取誘惑的方式，沒有任何審批就讓大學生們掉入彀中。9. 根據材料內容，你認為應如何解決“校園貸”亂象這個問題。【答案】7. D 8. A 9. 監管部門要加強監管，精準打擊。大學生要加強對風險的識別和防范能力，少些虛榮心，避免過度透支消費。讓正規金融機構的校園貸產品進入校園。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“借貸平臺會讓學生不斷陷入高利貸的陷阱”錯誤。結合文本內容分析，不是所有平臺都會讓學生陷入“高利貸”。B項，“依然不可觸碰”錯誤。結合文本內容“尤其大學校園匯聚了最龐大、最前衛的年輕消費群體，他們也掌握了更便捷的信息化技術。從這個意義上講，規范的信貸平臺已成為大學校園的必需品。正規金融機構推出的校園貸產品，也緩解了校方和家庭的壓力”分析可知，并非“不可觸碰”。C項，結合文本內容“而大學生年輕沖動，虛榮心強，金融知識匱乏，防范意識薄弱，這些因素持續堆積，亂象就不可避免了”分析可知，“思想前衛”無依據。故選D。【8題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，“也難以規范”錯誤。結合文本內容“野蠻生長的校園貸平臺不會自律規范，即使靠制度約束和形成常態化的風險監控，短時間內也難以奏效”“嚴格區分合法借貸與金融詐騙同時少些虛榮心，避免過度透支消費”分析可知，并非“難以規范”。故選A。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。注意結合材料從監管部門要“加強監管”，主題對象要“加強對風險的識別和防范能力”，金融機構要“正規金融機構推出”的角度進行分析。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。閱讀下面的文言文，完成小題。馮大夫傳明焦竑馮大夫名友，字益卿，長安人，官至奉政大夫。童稚入鄉塾，雅知自重，不與群兒嬉。家貧不能購書，手寫誦讀，日夜不少休。弱冠游膠庠，每試輒出其曹。嘉靖甲午，舉鄉試。一再上禮闈，不第，嘆曰：“母老矣，椎牛不如雞豚之逮存，何言詘乎！”乃就屯留學諭。屯留遠在山中，人不知學。大夫日為指授經義與作文法度，問饋卻不納。一時諸生俛首聽命，無敢喧嘩者。素許李尚智、李之茂、馮典三人之為文。庚子，之浙江典試，留幣為賀，已而三生皆得雋。自是登進士者，項背相望，非曩時比矣。壬寅，晉岢嵐州知州。州苦虜，數被創，歲且大侵。大夫省刑薄征，一切居之以寬，民德之。又念城墉濠塹為扼虜之要，殫其心計，且筑且浚。蓋財無沉浮，役無罷病，而井井章章，垂百世規者，大夫力也。會忻州凋敝，一歲三易守。眾議非大夫不可，乃調守忻州。士民欲留之不得，爭畫像祀之。至忻，嚴立科條，婚喪不時者禁，賭博奉左道者禁，諸惰窳頹廢為之一新。土風善訟，稅糧不時入，又藩封闌奪民田，歲額為損。至此獄訟衰減，逋賦日完，民間去田復還。上嘉之，賜金幣，加四品俸。尋晉郡丞。職清軍，立保甲，增墩臺，令剽掠者不得騁；攝郡事，入手輒辦。鄰郡獄不能決者，卒歸大夫。廉干之聲最畿輔。顧以事忤元宰，御史希宰意，中以萋菲之言。先是大夫念母老，屢乞終養，不能得，至是欣然曰吾志遂矣巖居筑別墅課農訓子或坐茂樹或登所作望山樓縱飲嘯傲時制新聲自娛 晚年喜客彌甚，張筵談笑，意氣霞舉。人皆謂為壽征，乃僅僅六十而卒，惜哉！【注】膠庠：這里指學校。惰窳（y）：懶情。墩臺：這里指報警臺。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 至是欣然曰/吾志遂矣/巖居筑別墅/課農訓子/或坐茂樹/或登所作/望山樓縱飲/嘯傲時制新聲自娛/B. 至是欣然曰/吾志遂矣/巖居筑別墅/課農訓子/或坐茂樹/或登所作望山樓縱飲/嘯傲時制新聲自娛/C. 至是欣然曰/吾志遂矣/巖居筑別墅/課農訓子/或坐茂樹/或登所作望山樓/縱飲嘯傲/時制新聲自娛/D. 至是欣然曰/吾志遂矣/巖居筑別墅/課農訓子/或坐茂樹/或登所作/望山樓縱飲嘯傲時制新聲自娛/11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，正確的一項是（ ）A. 嘉靖：明世宗年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。明朝自太祖朱元璋開始，為一帝一號。故明朝時，便習慣以年號來稱呼皇帝。B. 禮闈：文中指科舉考試之會試。會試由禮部主辦，故稱“禮闈”。C. 品：封建官吏的等級，從一品到七品，一品級別最高，七品最低，如“七品芝麻官”。D. 保甲：封建統治者通過戶籍編制來統治人民的制度，若干戶編作一保，若干保編作一甲。合稱“保甲”。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 馮友少忠于學，勤讀不輟。他小時候進到鄉塾學習，向來知道自重，不和其他孩子嬉鬧。家中貧窮買不起書，他抄下來誦讀，夜以繼日，不稍作休息。B. 馮友盡職盡責，慧眼識才。擔任屯留學諭時，一向贊許李尚智、李之茂、馮典三人的文章，不久這三人都考中了進士；但從此之后，屯留考中進士的人，就逐漸減少，不能和先前相比了。C. 馮友心懷百姓，體恤民情。擔任岢嵐州知州期間，面對岢嵐州遭受外族侵襲、將要鬧饑荒的現實，他減輕刑罰、減少賦稅，當地百姓對他感恩戴德。D. 馮友寬嚴有度，深受信任。任岢嵐州知州時，用寬容的政策處理州中之事；到了忻州卻制定嚴苛的法規來清理州中陋習，收效明顯，得到了皇帝的贊許。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）大夫日為指授經義與作文法度，問饋卻不納。（2）顧以事忤元宰，御史希宰意，中以萋菲之言。【答案】10. C 11. B 12. B 13. （1）馮大夫每天為學生指導講授經義和寫文章的方法，對慰問、饋贈的禮物卻拒不接受。（2）只是因為辦事冒犯了宰相，御史迎合宰相的心意，進讒言中傷他。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類試題，首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“至是欣然曰吾志遂矣巖居筑別墅課農訓子或坐茂樹或登所作望山樓縱飲嘯傲時制新聲自娛”，文句的意思是：到這時候他欣喜地說：“我的愿望終于實現了。”他在山上蓋了別墅，學習農耕并教育孩子。有時坐在茂密的樹間，有時登上他建造的望山樓，隨性飲酒放歌長嘯，時常寫出新曲自娛自樂。根據對文句的理解，“或登所作望山樓”有時登上他建造的望山樓，“所作望山樓”偏正短語，中間不能斷開，“縱飲嘯傲”顯然是并列兼承接關系，之間不能割開根據對選項的把握，故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，解答此類試題要注意考點特點及考向的要求。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，明朝自太祖朱元璋開始，為一帝一號。說法有誤。明朝一般是一帝一號，但也有皇帝是兩個年號，如明英宗，就有“正統”“天順”兩個年號；C項，從一品到七品，一品級別最高，七品最低。說法有誤。應為“封建官吏的等級，從一品到九品，一品級別最高，九品最低”；D項，若干戶編作一保，若干保編作一甲。說明有誤。應為“若干戶編作一甲，若干甲編作一保”；最后看B項，原文有“舉鄉試。一再上禮闈”之語，“舉鄉試”的意思是考中鄉試，鄉試后面是會試，所以“禮闈”應是會試。而且，從后文的“不第”也可判斷是會試而不是殿試，因為殿試是不黜落人的。故選B。【12題詳解】本題考查的是理解文本內容的能力。解答此類試題要注意錯誤點的定位及解題方法的積累。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。選項B錯，根據原文，應為“從此，屯留考中進士的人，接連不斷”，“項背相望”，形容來往之人連續不斷；第二種做對的方法是，根據上文“屯留遠在山中，人不知學”等句，可知當地教育本就很不發達，所以與選項的說法“但從此之后，屯留考中進士的人，就逐漸減少”在語意上構成了一定的矛盾；第三種方法是，根據原文第三段“壬寅，晉岢嵐州知州”可知，他的在屯留教諭的任上應是有作為、有功績的，所以與選項之間在語意上也構成了一定的矛盾。故選B。【13題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，解答此類試題，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的（1）“日”每天；“作文”文章；“法度”方法“卻”拒絕。（2）“顧”只是“以”因為“忤”冒犯“中以萋菲之言”，介詞結構后置，進讒言中傷他。【點睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：馮大夫名友，字益卿，是長安人，官做到了奉政大夫。他小時候進到鄉塾學習，向來知道自重，不和其他孩子嬉鬧。家中貧窮買不起書，他抄下來誦讀，夜以繼日，不稍作休息。二十歲時進入學校學習，每次考試總能超過同輩人，嘉靖甲午年，通過了鄉試。后來多次參加會試，考不中，他嘆息說：“母親老了，與其等母親去世后殺牛祭奠，不如趁她尚健在殺雞孝敬她，怎么能說委屈我自己呢！”于是擔任屯留的學諭。屯留遠在山中，人們不知道學習，大夫每天為學生指導講授經義和寫文章的方法，對慰問和饋贈的禮物拒不接受。一時間，學生們俯首聽命，沒有敢喧嘩的人。大夫一向贊許李尚智、李之茂、馮典三人的文拿。庚子年，大夫前往浙江主持考試，走前留下錢幣表示慶祝，不久，這三個人都考中了進士。從此，屯留考中進士的人，接連不斷，非以前能比。壬寅年，晉升為岢嵐州知州。岢嵐州遭受外族之苦，多次被侵襲，當年將要鬧饑荒。大夫減輕刑罰、減少賦稅、一切事都用寬容的政策處理，百姓對他感恩戴德。又考慮城墻壕溝是遏制外族的重要設施，他想盡辦法，邊修筑城墻邊深挖壕溝。使得州財政收入穩定，沒有役夫貧病交加，境內事務井井有條，樹立了百世典范，這是大夫的功勞啊。適逢忻州凋敝，一年內三次更換知州。朝中眾臣商議要治理好忻州非靠馮大夫不可，于是調任折州，岢嵐州百姓想留他卻留不住，爭相畫像祭拜他。到了忻州，大夫制定嚴苛的法規，嚴禁不按規定的時間舉行婚事、喪事，嚴禁賭博和巫術，各種懶情、頹廢的現象因此得以改變，當地的風氣是人們喜歡打官司，不按時交納稅糧，又加上藩王侵奪民田，每年上交朝廷的賦稅減少。到現在（他治理后），訴訟案件減少，拖欠的賦稅一天內就交完了，百姓被奪去的田得以歸還，皇帝贊許他，賜給他金幣。加四品的俸祿。不久升任郡丞。管理軍隊事務，施行保甲制，增設報警臺，讓想來劫掠的外族不能恣意妄為；代理郡中事務，接手后很快辦理好。鄰郡有不能決斷的案件，最終都由大夫處理。大夫的廉潔干練在京城附近地區是最有名的。只是因為辦事冒犯了宰相，御史迎合宰相的心意，進讒言中傷他。此前大夫考慮母親年老，多次請求辭官回家奉養母親，不能實現，到這時候他欣喜地說：“我的愿望終于實現了。”他在山上蓋了別墅，學習農耕和教育孩子。有時坐在茂密的樹間，有時登上他建造的望山樓，隨性飲酒放歌長嘯，時常寫出新曲自娛自樂，晚年非常喜歡結交朋友，設宴談笑，意氣昂揚。人們都說這是長壽的征兆，他卻僅僅活到六十歲就去世了，可惜呀！閱讀下面這首明詩，完成小題。郡齋李攀龍金虎署中誰大名，我今出守邢州城。折腰差自強人意，白眼那堪無宦情。世路悠悠幾知己，風塵落落一狂生。春來病起少吏事，擬草玄經還未成。注：金虎署，指刑部。玄經，指道家經典。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A. 首句寫詩人曾在刑部聲名顯赫，次句寫如今出守邢州，兩相對比突出了詩人失意之情。B. “折腰”句寫出了當時官場奴顏婢膝的丑態，“白眼”句則道盡了官場的人情淡薄。C. 本詩的第三聯詩人在慨嘆知音難覓的同時，也寫出了自己在茫茫人世間的孤獨與渺小。D. 作為詠懷詩，本詩用語率真質樸，自然流暢，情感亦豐富，包含了憤慨和感傷等情感。15. 詩的最后兩句表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩歌簡要分析。【答案】14. C 15. 遠離官場的心愿：詩人因病或假借生病，不再關心官場之事；皈依道家之心（或歸隱之心）：“擬草玄經”表明了其皈依道家的心跡；未能完全解脫的無奈：“還未成”透露出詩人仕宦之心已無，但還沒有完全解脫的無奈。【解析】【14題詳解】本題考查的是理解詩歌的內容及賞析詩歌的手法的綜合能力。解答此類試題要從審題及答題思路兩個角度入手，題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。選項C，“渺小”不當，詩中重點表現的是“孤單”。故選C。【15題詳解】本題考查的是賞析詩歌的情感的能力。解答此類試題要明確考點的特點及答題注意事項。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。根據對詩歌最后一聯的理解，情感豐富，包含了憤慨和感傷等情感。“春來病起少吏事”體現了詩人病體纏身的悲痛和憤慨之情。“擬草玄經還未成”從“擬草玄經”上看，作者內心懷著要退出官場的憤慨情懷。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，考生要認真研讀詩句，然后將選項內容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原離騷中兩次寫到“佩帶”，“_”一句寫因用香草作佩帶而遭貶黜，“_”一句寫要加長自己的佩帶。（2）李白蜀道難中，先用“_”寫看到成對的鳥兒在林間飛，又以“_”寫聽到夜里的杜鵑在悲鳴。（3）歐陽修醉翁亭記中“_，_”兩句，生動地描繪出醉翁亭四周春天花開、夏天樹茂的兩幅美景。【答案】 (1). （1）既替余以蕙纕（繁體）兮 (2). 長余佩之陸離 (3). （2）雄飛雌從繞林間 (4). 又聞子規啼夜月 (5). （3）野芳發而幽香 (6). 佳木秀而繁陰【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。解答此類試題要注意考點考查的方向，同時要注意理解所給情景，書寫的時候要注意字形的正確書寫。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。此題注意提示語中的“屈原離騷中一句寫因用香草作佩帶而遭貶黜，一句寫要加長自己的佩帶。”“李白蜀道難中看到成對的鳥兒在林間飛，寫聽到夜里的杜鵑在悲鳴。”“歐陽修醉翁亭記中生動地描繪出醉翁亭四周春天花開、夏天樹茂的兩幅美景”。默寫的時候要注意如下詞語：“蕙纕”“雌”“幽”。【點睛】名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時多積累名句名篇，要落實到寫上，書寫時要注意字形相近的字和字形復雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要出現錯別字。本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。閱讀下面的文字，完成小題。科學家認為，量子計算機將會成為未來科技的引擎。由于量子有一種“疊加”的特性，量子計算也就具備了并行的能力，即可以實現同步計算。（ ）。那么一些經典計算機無法解決的大規模計算難題將 。以大數因數分解為例，經典計算機分解300位的大數需要15萬年，萬億次量子計算機分解這個大數，則僅需1秒鐘。量子計算機將可能顛覆你的未來生活。它可大大簡化地面和空中交通控制的工作量，在 的城市公路網中，量子計算機能同時計算所有路線的長度和道路擁堵，迅速篩選出最佳出行路線；它還可以對空中交通模式進行復雜分析，進行更高效的飛行調度。量子計算機還可以用來設計新型武器，制定新的作戰戰略，讓軍用機器人更快地做出決定，更準確地采取行動，比敵方機器人 。此外，隨著信息科技日益走向智能化，更安全的量子通信也 ，成為未來保障信息安全的“護衛艦”。由此可見，量子計算機未來的應用前景十分令人向往。17. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ）A. 利用疊加原理，其計算能力也隨可操縱的粒子數呈指數增長B. 計算能力之所以隨可操縱的粒子數呈指數增長，是因為利用了疊加原理C. 量子計算機計算能力若想呈指數級上升，就必須操縱更多的量子D. 當可操縱的量子數量增多，量子計算機的計算能力就會呈指數級上升18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（ ）A. 一蹴而就 縱橫交錯 棋高一著 水到渠成B. 一蹴而就 縱橫捭闔 技高一籌 水到渠成C. 迎刃而解 縱橫交錯 棋高一著 應運而生D. 迎刃而解 縱橫捭闔 技高一籌 應運而生19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）A. 量子計算機能同時計算所有路線的長度，避開道路擁堵，迅速篩選出最佳出行路線B. 量子計算機能迅速篩選出最佳出行路線，同時計算所有路線的長度，避開道路擁堵C. 量子計算機能同時計算所有路線的長度，以避免擁堵，迅速篩選出最佳出行路線D. 量子計算機能回避道路擁堵，同時計算所有路線的長度，迅速遴選出最佳出行路線【答案】17. D 18. C 19. A【解析】【17題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。解答語句復位題，要注意明確考點考題的特點，注意前后文銜接的緊密和話題的一致性。這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。本題所給第一段著重闡述的是量子計算機卓越的計算能力。從所給四個選項來看，A項，“利用疊加原理”，與前文有重復之嫌，用“其”代指量子計算機也稍顯突兀；B項，前后句是果因關系，重心在因上，即“疊加原理”上；C項，強調的是“操縱更多的量子”；D項陳述對象是“量子計算機的計算能力”，與文段話題一致，故從話題統一的角度來看，此題答案應為D。故選D。【18題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應首先明確成語的意思，然后結合語境辨析正誤。迎刃而解：比喻主要的問題解決了，其他的問題就可以很容易地得到解決。一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉，一下子就能完成。縱橫交錯：形容事物互相交叉或情況錯綜復雜。縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯合或分化（縱橫：用游說來聯合；捭闔：開合）棋高一著：下棋時勝過對手一步。指棋藝超過對手。也比喻行事高明，勝人一籌。技高一籌：指稍強一些，技術高人一等。應運而生：原指順應天命而降生，后泛指隨著某種形勢而產生。水到渠成：水流到的地方自然形成一條水道。比喻條件成熟，事情自然會成功。第一個空說的是有了量子計算機一些經典計算機無法計算的難題就會順利得到解決，用“迎刃而解”恰當。第二個空后是“城市公路網”，用“縱橫交錯”恰當。第三個空是說讓我方機器人勝過敵方機器人，用“棋高一著”恰當。第四個空所在句子是說更安全的量子通信隨著信息科技日益走向智能化而產生，用“應運而生”恰當。此題答案為C。故選C。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題畫橫線句子中“計算所有路線的長度和道路擁堵”搭配不當，“計算”與“擁堵”不能搭配，可改為“能同時計算所有路線的長度，避開道路擁堵”。B項，語序不當，應先計算路線，避開擁堵，再篩選路線。C項，“計算所有路線的長度，以避免擁堵”不合邏輯，計算路線長度不能避免擁堵。D項，“回避道路擁堵”搭配不當，應改為“避開道路擁堵”；同B項一樣語序不當。故選A。【點睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象。搭配不當：是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當，關聯詞語搭配不當，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當、主賓搭配不當、一面對兩面。20.下面是某小區針對高空拋物現象給全體業主的倡議書正文其中有五處用語不得體，請找出并作修改。近日來，小區物業多次接到投訴，大伙兒反映小區存在高空拋物的現象，而且這一現象已習以為常。拋下的垃圾不僅骯臟了小區的環境同時也威脅著樓下行人的人身安全。我們希望業主能夠養成良好的生活習慣，做人要有公德心，不要亂扔垃圾，并警告家人和親朋不要高空拋物。讓我們攜起手來，共同抵制高空拋物，共建美好家園。【答案】“大伙兒”改為“不少業主”或“大家” “習以為常”改為“多次發生”“屢次發生” “骯臟”改為“污染” “做人”刪去 “警告”改為“提醒”【解析】【詳解】這是一道考核語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。文中“大伙兒”口語過重；“這一現象已習以為常”“骯臟了小區的環境”句子搭配不當；“做人”“警告”語氣生硬不禮貌。21.2016年11月30日,一份古老的歷法“二十四節氣”