職業教育論文-地方多科性高職院校專業設置的實踐與思考摘要：專業是高職院校辦學方向和特色的具體體現，專業設置是聯系社會和學校的重要紐帶，是構成高職院校核心競爭力的關鍵要素。地方多科性高職院校的專業設置，要以市場需求為導向，根據區域支柱產業及發展方向設置主體專業；要面向現代服務業職業崗位群，構建服務類專業群；要緊跟市場發展變化，密切關注人才需求新動向，積極尋找新的專業增長點，不斷提升學校的核心競爭力。關鍵詞：地方；多科性；高職院校；專業設置專業是高職院校辦學方向和特色的具體體現，專業設置是聯系社會和學校的重要紐帶，反映了社會對于高等技術應用性人才的整體長期需求，也體現了高職教育的育人理念，是構成高職院校核心競爭力的關鍵要素。地方多科性高職院校與社會經濟，特別是區域經濟發展的聯系十分緊密。區域的經濟結構、產業結構、科技結構和就業結構不僅決定高職專業設置的分布結構和調整頻度，而且決定高職專業設置的多樣性和區域性1。因此，如何從地方社會經濟發展的實際需求出發，構建科學合理的專業框架，對高職教育的可持續發展將產生重大影響，是地方多科性高職院校提升核心競爭力需要解決的關鍵問題。一、地方多科性高職院校專業設置的原則高職教育的培養目標是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高素質技能型技術應用性人才，這類人才與一定區域的市場、職業、行業、產業、技術等的發展和變化有著直接、緊密的聯系，其專業具有較強的職業定向性和針對性。社會需求應用性人才的數量和結構的變化，市場對各類人才供求的漲落、長短線的轉換都會很快地在高職教育上有十分靈敏的反映。因此，地方多科性高職院校應以市場需求為導向、以職業崗位(群)為依據、以技術含量為參數、以學科專業的交叉復合為發展方向來綜合考慮學校的專業設置。要根據區域支柱產業及發展方向設置主體專業；要面向現代服務業職業崗位群，構建服務類專業群；要緊跟市場發展變化，密切關注人才需求新動向，積極尋找新的專業增長點，以取得與社會需求之間的動態平衡，保持學校的可持續發展。1以市場需求為導向的原則。以市場需求為導向，對于地方多科性高職院校來說就是要立足地方，面向區域和地方社會經濟發展，面向生產、建設、管理、服務第一線設置專業。地方多科性高職院校的生源基地和就業市場以本地為主，因此，要根據地方經濟結構、產業結構和區域支柱產業及發展方向設置主體專業，根據地方特色經濟開設特色專業，使高職院校的專業設置具有鮮明的地域性特征，符合地方經濟發展的需要。同時還應考慮區域經濟的多樣性導致的勞動力多樣性和多層次的需求，根據市場需求狀況設置社會急需的短線專業，以小批量、高頻率、快節奏為特點為社會培養一些特殊行業的急需人才。以市場需求為導向，不但要考慮當前市場需求，更應考慮若干年內持續的市場需求，對于“朝陽專業”應積極發展，對于“夕陽專業”應及時調整，而對于“曇花專業”以不辦為好。2以職業崗位(群)為依據的原則。以職業崗位(群)為依據，就是或針對一個行業崗位或針對一組相關的職業崗位或針對一些社會公有崗位來設置專業，逐步形成相應的專業圈。在專業圈中根據自己的優勢和特色確定品牌專業、特色專業和一般專業。通過品牌專業促進其他專業的發展，從而形成由品牌專業、特色專業和一般專業組成的具有內在聯系、相互支撐的專業體系結構。3以技術含量為參數的原則。以技術含量為參數來設置專業，既可針對某個特定的職業崗位群，也可針對某個技術領域(包括管理技術)來設置專業，從而形成應用型的主干專業、相關專業、配套專業的專業群，如面向現代服務業職業崗位群構建服務類專業群。以技術含量為參數，還應考慮專業設置應具有較高的技術含量，對于技術含量較少的專業應由中等職業技術學校去開設，或通過短期培訓來解決，而不必放在全日制的高職院校。4以學科專業的交叉復合為發展方向的原則。通過學科專業的交叉復合來設置專業，是由于生產第一線的工作往往是綜合性的，常常需要多學科的知識和多種技能才能解決。隨著科學技術的不斷進步，現代生產和技術中綜合化趨勢不斷增強，技術崗位的知能內涵不斷豐富，培養復合型人才已成為高職教育的發展方向。因此，高職院校在專業設置時經常要根據生產第一線要求跨學科的特點，將生產第一線工作的外在要求和學科之間的內在聯系結合起來，設置復合型專業。具體方法有三種：一是將不同學科專業復合起來，如商務英語、涉外旅游與飯店管理、工程造價與招投標管理等；二是將專業知識與專業技能復合起來，如服裝設計與工藝、計算機輔助設計與制造等；三是“先合后分”，即將一些技術成分較復雜的相近專業先復合起來，然后根據市場的需求情況和學校的辦學條件，逐步分設若干專業方向，待時機成熟時，再將某些專業方向設置為獨立的專業。二、立足地方，依托行業，面向企業設專業近年來，我院在適應地方經濟建設，設置專業地方問題上進行了積極的探索。我院是一所市屬地方多科性高職院校。學院以科學發展觀為指導，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以特色立品牌，以創新求發展”的辦學理念，立足地方，依托行業，面向企業設專業，提高了學校為地方經濟社會發展的服務能力，提升了學校的辦學活力與整體實力，實現了高質量、快速度、跨越式發展。多年來，學院為地方經濟建設培養了一大批懂經營、會管理、能操作的現代制造業生產一線的高技能人才，一大批能策劃、敢開拓、會協調的現代服務業領域的創業者和工作者，走出了一條地方多科性高職院校發展高職教育的新路子。1以市場需求為導向，根據區域支柱產業及發展方向設置主體專業。泰州是長三角地區16個中心城市之一，是江蘇省實施“沿江開發”戰略長江北岸的重要門戶，是“錫常泰”城市群的重要一極，泰州及周邊地區制造業、建筑業、醫藥化工業等有較好的基礎。“十五”期間，“沿江開發”戰略取得突破性進展，一批具有較強自主創新能力和自有品牌的支柱產業不斷增強，一批超億美元項目建成投產，使泰州成為承接國際制造業轉移、融入蘇南、接軌上海的前沿陣地。“十一五”期間，泰州的發展目標是堅持以工業經濟為“第一方略”，走新型工業化道路，全力打造醫藥、機電、化工、船舶四大產業基地和以中小企業與民營企業為主的海陵數控機床、泰興減速機、靖江微特電機等十大特色產業集群。這一發展目標急需高職教育為其提供強有力的智力和人力支撐，特別是技術應用性的、高技能人才的支撐，這就為我院的發展提供了新的戰略平臺和發展機遇。近年來，我院立足地方，以市場需求為導向，根據區域支柱產業及發展方向設置主體專業，根據產業結構調整和高新技術產業發展的要求調整專業方向，確定人才培養的層次、規格和數量，逐步形成了機械、電子、醫藥、化工、建筑等領域多專業協調發展，20多個專業方向相互支撐的格局。如機電工程系為適應現代制造業發展的需求，在傳統“機械制造工藝及設備”專業的基礎上，設置了“機電一體化技術”、“數控技術應用”、“模具設計與制造”等專業和專業方向。2面向現代服務業，構建服務類專業群。現代服務業是工業化、城市化發展到一定階段的產物。服務是在市場經濟中軟硬技術相互集成的特殊商品，由此形成的現代服務正在向經濟、技術、社會各領域全面滲透，任何需求都可形成服務市場。目前，現代服務業已成為國家經濟中最活躍、吸收就業和技術人員最多的行業群，是我國經濟持續發展的主要增長點，是高職畢業生就業的主渠道。培養一大批能適應現代服務業發展需要的高素質的技術應用型人才，是高職教育義不容辭的職責。泰州是一個新興的中心城市，現代服務業基礎比較薄弱。“十一五”期間，泰州將以發展大物流、大市場、大商貿和大旅游為重點，以打造服務業“30強”規模企業為著力點，加快發展生產性服務業，大力發展新興服務業，全面提升傳統服務業，把泰州建設成“兩中心一基地”，即區域性物流中心、商貿中心和長三角新興的休閑度假旅游基地。近年來，我院在培養現代服務業技術應用性人才方面做出了不懈的努力和探索，并取得了一定的成績。為了適應地方經濟文化和現代服務業發展的需要，我院電子工程系設置的“計算機應用技術”和“計算機網絡技術”等專業對接信息服務業；管理工程系和社會科學系設置的“會計”、“法律”、“法律事務英語”(雙專科)等專業對接中介服務業；管理工程系設置的“會計金融保險”(雙專科)等專業對接金融服務業；“酒店管理”等專業對接休閑服務業，等等，形成了基本涵蓋服務業大部分領域的專業群，從而有效地提升了學校為地方經濟服務的職能和效能。多年來，學校為泰州及周邊地區培養了一大批活躍在服務業各行各業的經營管理人才和技術服務人才，為泰州服務業的發展做出了較大的貢獻。3，密切關注人才需求新動向，積極尋找新的專業增長點。泰州城市規劃中將城市目標定位在建設以規模經濟和自主創新企業為主體的現代制造業基地，溝通江蘇南北、服務長江流域的區域物流中心，水城一體、古今交融的現代化宜居城市。在“十一五”期間，泰州將加快發展金融保險等生產性服務業；大力發展科技信息及咨詢、知識產權及論證、技術交易、評估策劃、經紀代理等新興服務業；全面提升傳統服務業，不斷增強服務業對制造業、農業的支撐能力和對就業的吸納能力。泰州“十一五”強勁的發展態勢，給我院的發展帶來了很大的機遇。根據泰州“十一五”期間制造業發展形成的新的產業結構，我院在繼續做大做強原有機械、電子、醫藥、化工、建筑等主體專業群的基礎上，將進一步開發“現代生化制藥”、“制藥工程”、“船舶制造技術”、“焊接技術應用”等專業，并作為學校的主體專業，投入較大的人力、物力和財力進行重點建設，力爭經過35年的努力，逐步建成與泰州“中國醫藥城”和船舶產業基地發展相適應的醫藥和船舶制造高等技術應用性人才基地。在現代服務業領域，要進一步開發“廣告設計”、“營銷與策劃”、“物流管理”、“旅游管理”、“物業管理”、“社區服務”、“汽車維修”、“電器維修”、“辦公設備維護”等面向服務業和第三產業的專業，并把培養服務業和第三產業的人才放在優先考慮的地位。在對社會需求進行充分調研和論證的基礎上，根據地方產業結構調整和變動的趨勢，結合學校的實際，適時調整專業結構，將專業設置的重點轉向生機勃勃、前景廣闊的現代制造業和現代服務業，為地方經濟建設和產業發展培養大批實用人才。三、地方多科性高職院校專業設置中應正確處理的幾對關系1正確處理穩定性與靈活性的關系。教育是需要積累的事業，強調穩定性主要是由于高職教育對各專業資源配置有著特殊的要求。專業教師的培養、實驗設備的完善、實踐教學基地的建設等都需要一個長期積累的過程。沒有一定的穩定性，難以培養出高質量的人才，也難以在社會上產生廣泛的知名度，還會造成教育資源的閑置和浪費。與普通高等教育相比，高職教育更貼近市場，強調靈活性就是要使專業設置主動適應社會的需求，在保持專業相對穩定的前提下，不斷根據市場需求及時調整專業設置、優化專業結構、改進教學內容和教學方法，以滿足多樣化的社會需求，獲得在競爭中的優勢。解決靈活性和穩定性這對矛盾的基本原則是堅持以適應性為主導，根據區域產業結構的變化和發展趨勢，主動適應變化，堅持在靈活性中追求相對穩定性，變中求穩，“以少變應多變”、“以自變應他變”2。2正確處理普適性與針對性的關系。專業設置的內容口徑要有適當的寬度和深度，因為學生從開始學習到畢業就業，其間是一個十分復雜的系統工程，要保證學生學習內容和就業崗位完全一致，是很難做到的。因此，職業崗位之間的遷移和錯位就在所難免。為了提高學生的就業面，選擇以崗位群作為專業設置的目標，使專業內容具有一定的涵蓋面，可以使畢業生在就業時有更多的崗位選擇機會，并且使畢業生增強了轉崗深造的適應性。但這并不是說，專業對應的崗位越多越好，橫跨崗位過多，勢必造成時間精力分散，任何一種能力和技能都不能學精學透，造成上崗后“頂崗”適應性差、“后熟期”長，這將大大影響畢業生在市場上的就業競爭力。因此，專業口徑大小應根據實際崗位需求來決定。有些情況下，可在同一專業中設置幾個不同的專門化方向，以“寬口徑、多方向”的專業設置模式來應對職業崗位群中具體崗位的人才需求變化，還可通過推行“雙證書”，即通過畢業證書和職業資格證書相結合的辦法來調節專業口徑的寬窄。3正確處理適時性與前瞻性的關系。高職教育要滿足地方經濟社會發展需要，就必須適度超前發展，反映在專業設置上，就要有一定的前瞻性，要根據社會經濟與科技發展走向對人才需求做出準確的預測，以求得高職人才培養過程與社會需求變化過程的動態吻合。前瞻性就是要準確把握經濟社會的發展趨勢，認真探索產業結構調整和科技發展對職業崗位要求的變化和人才需求的周期性規律，正確預測今后幾年的走向，然后預先設置新專業，“以明天的技術，培育今天的人才，為未來服務”，使專業設置更具有動態發展的可持續性。4正確處理企業需求與學生需求的關系。地方多科性高職院校的專業設