人教版七年級語文上冊第五單元《風箏》課件_第1頁
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文檔簡介

風 箏,魯 迅,一、 激趣導入：,二、了解作者,魯迅： 我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，是“骨頭最硬的人”。 作品有小說集：吶喊、彷徨、故事新編 散文集：朝花夕拾 散文詩集：野草 雜文集16部。,魯迅的性格：,橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛,善于自我解剖,三、整體感悟,1、作者在什么時候，什么地方，由什么引發(fā)，寫下這篇文章？ 1925年1月，在北京看見天空中浮動著風箏。 回憶在什么時候，什么地方發(fā)生的什么故事？ 小時侯， 在家里踏扁小兄弟做的風箏的故事。,3、回憶這個故事的時候，作者的感情是怎樣的？ 結(jié)束這個故事的時候，作者的感情又是怎樣的？,2、按照“現(xiàn)在過去現(xiàn)在”的思路，把課文分為三個部分。,回憶時：驚異和悲涼,結(jié)束時：沉重的悲哀,四、自主、合作、探究,1、為什么說看見 “一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀”？,2、“我”和弟弟對待風箏的態(tài)度和行為有什么不同？你如何看待“我”的行為？,驚異：北京竟然在肅殺的冬季放風箏,悲哀：想起小時侯對小弟的精神虐殺，心里充滿自責和痛苦。,“我”：不愛嫌惡、笑柄、可鄙,弟弟：喜歡 呆看、驚呼、跳躍,4、如何理解第五段中的“懲罰”和“不幸”？,“懲罰”:對自己以前所扮演的精神虐殺 者角色，感到深深的自責。,“不幸”：從書中知道了自己以前精神虐殺 的錯誤，良心受到譴責。,3、畫出第四段“我”的動作的詞語， 說說它們的表達效果。,推、伸、抓、擲、踏生動貼切（傲慢、蠻橫）,5、從“精神的虐殺”這一認識，你體會到作者什么心情（精神）？ 自我剖析、自我批判的精神 6、補過的方法有多種，作者為什么選擇“討寬恕”？ 討寬恕：讓弟弟原諒自己過去的錯誤，使自己的良心不再自責。 7、如何理解“無怨的恕”？ “無怨的恕”：沒有怨恨的寬恕,8、當小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為什么我不覺得寬松，反而覺得“沉重”？ 作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是被虐殺的原因，所以感到悲哀沉重。 9、如何理解“無可擺脫的悲哀”？ 弟弟被虐殺卻不自知，我沉痛悲哀的擺脫不掉。 10、“我”為什么要躲到肅殺的嚴冬中去？

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