搜索網上資源說課,xgpwj,江西省小學信息技術教材四年級下冊,一、教材分析 搜索網上資源選自江西省科學技術出版社出版的21世紀中小學信息技術教材四年級下冊第三章。 本課是在學生已掌握了瀏覽網站操作基礎上而設立的更高層次的學習任務，教會學生利用網絡搜索信息、處理信息的能力。建立學生對計算機的感性認識，讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。,二、學生分析 四年級小學生好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的能力。,三、教學目標,認知目標： 使學生了解在Internet上搜索信息的意義，掌握網絡搜索的基本方法和保存信息的基本操作。,能力目標： 培養學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。,情感目標： 讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生的美感，對大自然美的追求。,四、教學重點與難點,重點、難點： 利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。,五、教法闡述 利用“創設情境法” 引出“任務驅動法”，讓學生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。以任務驅動的方式查漏補缺。,六、學法指導 在這節課中，我注意引導學生通過自主探索獲取知識與技能。把“自學嘗試創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。,七、教學準備 硬件要求：多媒體電子網絡教室； 軟件要求：大鵬電子教室； IE瀏覽器能正常上網； 自制課件及動畫；,八、教學過程 根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的認知水平，設計教學流程如下： （一）創設情境，導入新課 （二）任務驅動，自主學習 （三）綜合運用，作品展示 （四）拓展延伸，完成建構,具體闡述 （一）創設情境，導入新課 利用課件展示學生熟悉的井岡山的風景名勝，再結合學生剛學過的語文課文桂林山水，一同欣賞“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在畫中游”的美景。,設計意圖： 通過創設大自然美好景色這一情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。,（二）、任務驅動，自主學習 1、介紹常用的搜索引擎。 2、分類目錄搜索信息。 利用“網址之家”查找“新華網”。 （任務1） 3、關鍵字搜索。 進入“百度”，搜索“桂林山水旅游官方網”網站 及“桂林山水”信息。 （任務2 任務3） 4、保存網頁及圖片等信息。 （任務4）,設計意圖： 在明確了教學任務，創設情境后，這時就大膽的讓學生嘗試練習。 通過一個個任務的拋出，學生很自然地進入了自主學習與自我探索之中。重難點部分采用邊演示邊講解的方法，幫助學生掌握方法。學生相互交流，教師巡視，針對學生遇到的問題及時點撥、質疑，學生在合作學習中實現突破難點，同時培養了學生自學能力，與人合作的學習精神。,（三）、綜合運用，作品展示 問：誰愿意把你整理的成果展示給我們大家看看？轉播學生作品，并對學生作品進行適當的鼓勵性評價。學生相互討論、評價。,設計意圖： 學生在展示和評價中鍛煉了語言表達能力，培養了審美情趣。教師對學生作品，給予及時的肯定，讓學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。,（四）、拓展延伸，完成建構 搜索井岡山的革命歷史。（課外完成）,設計意圖： 鼓勵學生將自己學到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固搜索、保存信息的操作。,九、設計理念,1、精講多練的原則；,2、自主、合作的學習方式；,4、學科的整合。,3、情景與任務驅動的融合；