人教版語文八年級上冊夢回繁華創新教案（兩篇）初中語文八年級上冊夢回繁華教案設計教學目標知識與能力1明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。2培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。 3仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。 過程與方法1快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。2教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。情感態度與價值觀1感知清明上河圖的內容及藝術價值，提高鑒賞藝術品的能力。2了解清明上河圖的偉大成就，認識我國古代高超的藝術水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。重點難點重點學會概括、篩選信息，明確清明上河圖的特點。難點學習作者抓住特點，按總分總的方式，運用典雅而富有韻味的語言來介紹清明上河圖的方法。教學方法圈點勾畫法合作探究法點撥法課前準備清明上河圖圖片多媒體課件1課時教學過程一、新課導入在中國有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴巧取豪奪的目標，它曾輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學們知道這幅畫是什么了吧？板書課題20、夢回繁華 二、預習檢查：生字詞注音 、解釋 三、文本鏈接1張擇端簡介張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有清明上河圖、金明池爭標圖等，皆為我國古代的藝術珍品。四、整體感知1本文的說明對象是什么？ 張擇端的清明上河圖。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。2、快速瀏覽課文，快速把握課文每段內容。 3、劃分課文段落層次并歸納段意。 五、課文精讀 （一）、第1自然段1文章開頭寫到了哪些內容？有什么作用？寫到了北宋時期商業、手工業的迅速發展，寫到了繪畫題材的拓展。寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象清明上河圖（二）、精讀課文第3、4、5自然段，回答一下問題 1、清明上河圖描繪的主要內容是什么？（用文中一句話歸納） 2、第4自然段是按照什么說明順序來描繪清明上河圖里的內容的？你是根據什么做出判斷？3、第3、4、5自然段運用了哪些說明方法？有什么作用？4、畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些內容？按什么順序說明？ 5、文章從哪幾個方面介紹清明上河圖的價值？6、第4自然段中運用了大量的四字短語來介紹清明上河圖中的景象，請你認真讀一讀找一找。這樣寫有什么好處？1、清明上河圖描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。2、介紹清明上河圖的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光畫面中段是汴河兩岸的繁華景象后段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。3第3、4、5自然段運用了哪些說明方法？有什么作用？ （1） 列數字 張擇端畫的清明上河圖，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。（2）整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。打比方：把“長卷”比作“樂章”，生動形象地說明了清明上河圖內容的優美豐富。（3）汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以句巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。打比方：把“拱橋”比作“飛虹”，生動形象地說明了拱橋的形狀和氣勢。（4） 一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。摹狀貌：對“準備駛過拱橋的巨大的漕船”的細節描繪，形象地再現了畫面內容，使讀者如同看見了畫作一般。（5）畫面細節的刻畫也十分真實，如橋梁的結構、車馬的樣式、人物的衣冠服飾、各行各業人員的活動，皆細致入微。舉例子：列舉“橋梁的結構、車馬的樣式、人物的衣冠服飾、各行各業人員的活動”等例子，形象具體的說明清明上河圖畫面細節刻畫十分真實的特點（6）與東京夢華錄中所記得“曹婆婆肉餅”、“正店七十二戶其余皆未知腳店等，無有不符引資料：引用東京夢華錄所記內容，說明清明上河圖是一幅寫實性很強的作品。使說明更有說服力。4、畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？人物：趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。景物：疏林薄霧（自然景物）農舍田疇（人文景觀）按由遠到近的空間順序說明。5、文中從哪幾方面介紹清明上河圖的價值？(1)藝術價值：采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動。(2)史學價值：是寫實性很強的作品，畫中豐富的內容，有著文字無法取代的歷史價值，為12世紀中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。五、語言特點第4自然段中運用了大量的四字短語來介紹清明上河圖中的景象，請你認真讀讀這一段找一找。這樣寫有什么好處？內容凝練豐富，形式工整，節奏鮮明，是文章語言典雅而富有韻味。六、板書總結采用中國傳統繪畫特有的手卷形式?內容龐大，繁而不亂，長而不冗特征?段落清晰，結構嚴謹?采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動繁?寫實性很強華?說明方法 舉例子 打比方?語言特點 準確 生動?作者情感 贊嘆 自豪七、教學反思在夢回繁華的教學設計中，我摒棄舊傳統“串講”教學模式。設計“課前積累創設情景導入自由式閱讀合作式解讀探究式拓展”五大環節。實施過程中，以學生的自感、自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。先創設情景導入，再指導學生閱讀說明文的方法，讓學生找出文章的說明對象：清明上河圖，再在文中找出說明清明上河圖特征的句子，然后仔細閱讀課文，探究文章如何突出說明對象的特征。我想：學生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特征和說明的順序。于是，我引導學生找出4段中能標識文章結構層次的詞語，出乎意料的是部分學生一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導學生分組討論，在此基礎上歸納了本段的說明順序。再指導學生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學效果好。說明對象清明上河圖初中語文八年級上冊夢回繁華教案設計【教學目標】1.掌握作者介紹畫作的說明順序和說明方法。2.抓住畫作的特征，品味準確精彩語言。3.探究畫面背后的深刻意蘊，培養憂患意識。【重點和難點】000 1. 分析說明方法及作用和品味語言特點。000 2. 探究“夢回繁華”的意蘊。【教學方法】引導啟發法，自主探究法，小組討論法。學生通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。教學過程】導入新課:(課前播放李玉剛清明上河圖，欣賞動畫版清明上河圖，營造情景。導入語：同學們，剛剛聽的歌，是李玉剛唱的清明上河圖，剛剛賞的畫是張擇端畫的清明上河圖，今天我們一起來學習一篇介紹清明上河圖的說明文夢回繁華。誰寫的呢？是浙江財經大學藝術系副教授毛寧。（這種導入，試圖通過營造情景，引起學生的興趣，引導學生思考，并且引出新課題和作者。）二、檢查預習：1生字難字汴梁( ) 田疇( ) 沉檀( ) 遒勁( )春寒料峭( ) 長途跋涉( ) 冗長( )舳艫( ) 摩肩接踵( ) 絡繹不絕( )2.一句話介紹清明上河圖3請概括各層內容（通過這三項，檢查學生對字詞等基礎知識的掌握，對課文內容的整體感知，為下步重難點探究做好鋪墊。）三、重點段落（三，四段）聽讀欣賞并思考：引導總結說明順序：空間順序、邏輯順序（通過這個環節，讓學生掌握分析說明順序的方法：速讀課文、圈劃關鍵句等）四、細讀課文，分析說明方法及作用:1.學生輪流自由發言，找出自己發現的說明方法，師板書：列數字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌教師引導訂正錯誤2.重難點突破，分析說明方法作用示例。（1）絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。（2）整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。（3）船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇一顧。（對于這一試題中常見題目類型，教師引導學生規范地表述）五、品味語言:1.學生找出自己喜歡的句子朗讀并點評賞析。2.教師分類總結并引導鑒賞品味：（1）除清明上河圖外，還有西湖爭標圖，相傳為他所畫。據后代文人考訂，清明上河圖，可能作于政和至宣和年間（1111-1125）。體現了說明文語言的準確、嚴謹（2）畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光，疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭。（3）街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。四字詞語的運用，概括力強，生動典雅，富有韻味。（4）那正是北宋統治者在覆滅之前大造盛世景象，以此掩蓋內憂外患的時期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照，透過此一觀念來審視這幅千古名作，我們會發覺那隱藏于繁華背后的心情。注意涵義豐富的詞語和句子，深入探究其深刻含義。（此環節設計旨在通過多誦讀體會語言的美及表現力。透過語言文字了解張擇端以畫清明上河圖反映社會問題，曲諫宋徽宗的用意。總結宋徽宗陶醉于表面的繁華，對處處存在的尖銳問題并沒有引起足夠重視終致亡國的教訓，提醒我們要有憂患意識，做到居安思危）六探究難點:（引導學生合作探究）題目“夢回繁華”有何深意？引導：可圍繞題目提問題:什么繁華？誰的夢？為什么是“夢回”？預設答案：1.南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代。2.回憶古代文明的燦爛，希望能繼承并弘揚這種繁華。3.既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。（這個答案比較開放，旨在引導學生發散思維，能想到便好，不做太多局限）七：課堂小結：一幅技藝高超的畫卷，記錄了一個時代的蹤影，但也只是燦若星河的傳統文化的一分子。當年英法聯軍的一場大火，讓圓明園里凝聚著先