謝河鎮中學電子備課教學設計年級：七年級 科目： 生物 主備人： 張永蘭 審核人： 審核時間： 上課時間： 課 題第三節 生物圈是最大的生態系統教學目標分析知識與技能1.描述生物圈的范圍。2.學會識別各種生態系統的類型及特點。3.舉例闡明生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統過程與方法嘗試收集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決問題。情感態度與價值觀認同生物圈是一個統一的整體，是所有生物共同的家園教學重、難點教學重點生物圈是最大的生態系統。教學難點生物圈是一個統一的整體。主要教學方法合作 交流 探究教學過程（一）導入新課教師展示制作的課件。學生欣賞視頻。教師提問同學們還記得生物圈的概念嗎？學生回憶生物圈的概念。（二）講授新課1.生物圈的范圍教師提問：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范圍有多大呢？學生思考,并歸納得出生物圈的范圍：以海平面為標準劃分，向上可達到約10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整個厚度約為20km.教師講述：如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄。這一薄層的區域內，卻生活著各種各樣包括人類在內的生物。學生體會地球之大、生物圈之小。教師提問：在這個約20km的厚度中，可以把生物圈劃分成幾個圈層呢？學生根據生活常識，猜測出生物圈根據環境因素的差異可以劃分為大氣圈、水圈和巖石圈。教師提問：同學們知道在這三個圈層中的生物因素有什么不同嗎？請三位同學分別介紹一下，然后大家一起歸納。學生聽取同學們的介紹，思考生物圈三個圈層中生物因素的特點。介紹結束后，學生概括出生物圈的三個圈層中生物因素的特點。教師提問：人類活動可以到達生物圈的哪些圈層？學生分析得出人類活動可以到達每一個圈層。2.多種多樣的生態系統教師講述：在生物圈中由于環境差別大，生物種類也千差萬別，因此，生物圈中有多種多樣的生態系統。課前同學們收集了一些資料，在觀看個性化修改教學過程視頻的時候猜猜你看到的是哪個生態系統。教師出示視頻。學生欣賞視頻，認識多種多樣的生態系統。猜猜自己看到的生態系統的類別。教師提問：請同學們思考這么多種生態系統，他們的分類依據是什么呢？學生思考，明確生態系統的分類依據主要是根據起生物與環境的差異來劃分的。教師提問：每一種生態系統都有它獨特的特點，你能闡述每一個生態系統的特點和作用嗎？學生分組學習，通過教材的圖片，再結合課前學生收集到的一些資料進行討論，把自己討論的結果進行整理。全班交流，闡述自己小組學習的這種生態系統的特點和作用。3.生物圈是一個統一的整體教師提問：請看教材“資料分析”， 思考。各生態系統之間是各自獨立、彼此互不相干的嗎？河流生態系統與哪個生態系統相關聯？從哪幾個方面來說明各種生態系統之間的關系？學生思考，通過分析，結合先前歸納的內容，推斷出生態系統之間有著密切聯系。歸納其關聯主要表現如下。從非生物因素來說：地球上所有的生態系統都受到非生物因素的影響。從地域關系來說：各類生態系統也是彼此相互關聯的。從生態系統中的生物來說，很多生物可以到大不同的生態系統。教師提問：閱讀開篇的“想一想，議一議”DDT事件的圖文資料，思考為何在一部分地區使用DDT也能危害到南極的生物呢？學生討論，思考DDT的流通途徑，歸納小結得出：DDT農田生態系統河流生態系統海洋生態系統（南極海洋魚）食物鏈（磷蝦、企鵝）。教師提問：聯系實際，你還能舉例說明各類生態系統之間有聯系嗎？學生通過分析身邊生態系統之間的聯系，發表自己的看法，由一個生態系統受影響、牽連到其他生態系統也受影響的事實，從生物因素和環境因素兩方面分析，進一步明確整個生物圈是一個統一的整體，它是地球上最大的生態系統。教師小結：生物圈包括地球上所有的生物和它們所生活的環境。生物圈中的各種生態系統，由于地域相隔，表面看起來好像毫不相干，但實際上生物因素和環境因素都存在一定的聯系。由此可見，整個生物圈在結構和功能上是一個統一的整體，它是地球上最大的生態系統。（三）鞏固練習指導學生完成課后練習（四）歸納小結正因為生物圈中各個生態系統之間有著千絲萬縷的聯系，所以一旦一個生態系統遭到破壞，就會牽一發而而動全身，影響到其他生態系統。生物圈是所有生物共同的家園。保護生物圈，人人有責！板書設計第三節 生物圈是最大的生態系統一、生物圈的范圍1.生物圈的概念 2.生物圈的范圍 大氣圈的底部生物圈的范圍 水圈的大部 巖石圈的表面二、多種多樣的生態系統 森林生態系統 草原生態系統 海洋生態系統生態系統的類型 淡水生態系統 濕地生態系統 農田生態系統 城