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文檔簡介

一 、教學目標：1 、認識13個生字，會寫3個生字。2 、正確、流利地朗讀課文。3 、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學重點難點： 識字、寫字。三、課前準備：師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。四、教學時間：2課時第一課時教學目標：初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識13個生字。教學過程：一、導入新課：你們還記得陽光這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字明。二、學習“明”字1 學生拼讀，注意讀準后鼻音。2 猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。三、學習“鮮、塵、尖”1、 出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。2 、認讀這三個字，學生自由說發現了什么，并把這個秘密告訴大家。（如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）A 、學生自讀B 、指學生認讀，評議3 、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。4 、自讀課文第一節。四、舉一反三，自學其他小節中的生字。1、 小組合作學習（先學生自學，然后由小組長進行循環認讀、交流）2 、各小組匯報，交流學習情況。（重點理解“森、眾的意思）五、讀課文，鞏固認字1、 集體讀課文，要求讀得流暢。2、 游戲：找朋友（配樂）（學生各自拿出準備好的獨體字卡片進行組合，由教師或指名學生念生字，看誰找得快）3、檢查認讀情況。六、擴展練習用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 力 從 明第二課時教學目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文教學過程：一、導入新課：上節課我們認識了13個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？二、熟讀課文1 、指學生讀課文，評議。2 、同桌用對口令的方式讀一讀。3 、教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。4 、齊讀，邊拍手邊讀。5 、自己試著背一背。三、完成課后“我會讀”1 、自讀，匯報，交流。2 、認讀新詞，并在生字下面打上點。3 、擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？四、指導書寫1 、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。2、 學寫“力”字。A 、學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。B 、指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。C 、教師示范寫。3 、學寫“水”字。A 、學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。B 、學生書寫，教師巡視，個別指導。4 、學生觀察，寫好水字。5 、小組選好的作業，進行展評。五、讀讀想想：漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。1、指學生說說意思，組詞。2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。3 、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。4 、交流。如： 不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三個口字，品嘗品

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