阿德的夢教學設計南昌市豫章路小學 胡嫩寒課前透視 這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。 喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。 教學目標 1、會認12個生字。 2、學習默讀課文，知道課文的大意。 3、培養學生科學幻想意識。 教學重點 訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。 信息資料 生字詞語卡片，課文連環畫，現代科技發展的相關資料。教學過程：一、 談話引入 激發興趣1、上課伊始，老師問：“同學們，從小到大，你們一定有過許多的夢想吧！能說給伙伴們聽一聽嗎？”2、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。（做宇航員，探索火星的奧秘。 當音樂家，為大家獻上美妙的樂曲。到遠古時代探索恐龍滅絕的秘密）3、是啊！人類都有自己的夢想，也為了夢想的實現而不停的探索研究。大家請看！ 師播放1969年7月16日，3個美國人乘“阿波羅”11號飛船登月的圖片，并講解古時人類遙望明月盼望揭開其神秘面紗到登上月球所邁出的一大步。接著播放科學家發射探測器到火星及楊利偉乘坐飛船太空遨游的畫面。問：看到這些，你想說些什么？（人類偉大、探索發明進步）二 、創設意境 積累生字1默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。2交流識字經驗，匯報學習生字情況：包括字音、組詞。（1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）“系”，多音字。系（x）關系；系（j）系鞋帶。3、老師用多種方式檢測識字：（1）（課件出示帶拼音的生詞）“誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀這些詞語？”（抽生教讀，老師正音。）（2）（課件出示去掉拼音的生詞）“拼音沒有了，你們會讀嗎？”（請女生和男生比賽讀。）老師評價。（3）（課件出示生字）“請同學們拿出字卡，同桌再互相認一認吧！（4）老師請幾組同學用開火車的方式讀一讀生字。老師評價。4兒歌鞏固識字。阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。三、美讀課文 感悟夢境1、 生自由讀課文，思考：你從哪兒看出這是阿德做的一場夢？（最后一段，指名讀一讀。）2、那么阿德又夢見了什么呢？（火星旅游、定居月球、新型飛船、可視電話、掌上電腦、月球購物）看圖說一說。（指名答）2、 同桌討論：你覺得阿德夢中的哪些事物最奇妙？找出自己喜歡的那個自然段讀一讀，說說你的體會。4、生回答，師相機指引。生： 我覺得阿德能去火星旅游很奇妙。那時的火星不是像現在一樣一片荒蕪，肯定充滿生機，非常美麗。我愿意讀讀這個自然段。（在讀中體會火星旅游的奇妙之處） 阿德乘坐的新型飛船兩個小時就能到達月球，速度多快啊！我們現在到國外去旅游，坐飛機都要好幾個小時。我覺得阿德夢中的世界人們生活很方便。（在讀中體會新型飛船給人們生活帶來的便捷） 我喜歡“太陽能汽車”這一自然段，因為我知道在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。生隨機說出可視電話、太陽能汽車、網上購物的奇妙之處，師引導學生讀一讀、評一評，加深對課文內容的理解。（學生朗讀并展示朗讀體會，老師相機出示資料，并指導朗讀。）師：是啊！ 未來世界多么奇妙啊！就象古代的人們出門都是步行、乘船或騎馬，誰能想到會有現在的火車、飛機、火箭、飛船等高科技工具呢？所以這篇課文也是作者對未來世界的一種期望和想象。讓我們一起合作讀讀這篇課文，感受到未來人們生活的快捷。四、小組交流 拓展延伸1、老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”2、學生拿出自己在課前準備的畫我心中的未來世界在小組內交流，各組再派代表到班上交流。 3、師課件出示人類希望自己也能象鳥一樣在空中自由飛翔，于是不停實踐，做鳥的模型從高處飛下，不惜受傷或失去生命。經過不斷的實踐、失敗、創造，終于發明了飛機的畫面。問：看了這些，結合你學的這篇課文，你有什么收獲？（夢想的實現要靠不停的努力、創造發明可以推動人類的進步）4、師點明題旨：有夢想，就有創造；