四年級上冊語文延安我把你追尋公開課教案(兩篇)小學語文四年級上冊延安我把你追尋教案設計教學目標：1、通過學習這首詩，懂得發揚延安精神的重要。2、了解全詩的內容。3、有感情地朗誦這首詩。教學重點：1、了解詩中所說的事物的含義。2、讀出詩的節奏和韻律。教學時間：一課時教學過程：一.引入師：同學們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們為什么喜歡古詩？你覺得詩歌有什么特點？師：詩歌語言凝練，表達詩人強烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學習一首現代詩（板書課題：延安，我把你追尋）二.檢查預習師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預習，你解決了哪些問題呢？師：還有什么問題沒有解決？三.自學師：請同學們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？生：自由讀詩，回答交流。師：還有什么問題？提出。生：提問題。師：小組討論，解決這些問題。生：交流。四.朗誦感悟師：請以小組為單位，設計這首詩的朗誦，想想你們為什么那么設計，練習后，上臺表演。生：討論朗誦設計。朗誦，評價。五.總結師：學了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設的更加美好。附課文：延安，我把你追尋象翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；象茁壯成長的小樹，再追尋雨露和太陽。追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家嶺講話的會場。一排排高樓大廈象雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。航天飛機探索宇宙的奧妙，電子計算機奏出美妙的交響；我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。延安，你的精神燦爛輝煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？啊！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想，追尋溫暖，追尋明媚的春光，追尋光明，追尋火紅的太陽！小學語文四年級上冊延安我把你追尋教案設計一、素質教育目標（）知識教學點1、了解“延安”、“棗園”、“南泥灣”、一楊家嶺”的有關情況。2、弄懂文中重點句“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的含義。（二）能力訓練點1、了解詩的結構，體會作者表達情感的方法。2、抓住含義深刻的句子理解詩句內容。3、有感情地朗讀全詩，讀出節奏和韻律。（三）德育滲透點了解延安偉大精神所在，教育學生要學習發揚延安的偉大精神。（四）美育滲透點感受詩的語言美和韻律美。二、學法引導（）教師教法點撥、引導法。（二）學生學法主動探究法。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點、難點、疑點1、讀出詩的節奏和韻律是本文重點。2、了解詩中幾個具有代表性事物的含義是難點。3、“為什么經濟發達了，生活富裕了，仍然要提倡發揚延安精神？”是本文疑點。（二）解決辦法教師范讀、指導學生朗讀，借助圖像資料，適當進行點撥。四、師生互動活動設計1、布置學生課前收集一些有關延安的資料。2、課文插圖，關于“延河”、“南泥灣”、“楊家嶺”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音。3、引導學生運用以前學到的語文基本功，自主探究課文內容。通過指導學生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會詩句所表達的思想感情。五、教學步驟（一）了解背景，揭示課題1、檢查自學，導入新課。（學生結合課前搜集的資料，介紹有關延安的內容。）2、簡介背景，揭示課題。在抗日戰爭和解放戰爭時期，延安曾經是黨中央的所在地，物質生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現了中國人民的革命精神。這節課我們自學一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀全詩。2、學生初讀全詩。（要求學生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準、讀通。）3組內交流課前搜集的資料。（通過學生之間的資料交流，初步感知詩的內容。）4、再讀全詩，勾畫難點、疑點。（這里學生提出的難點可能有兩種情況：一是對詩中“延河”、“棗園”、難泥灣”、“楊家嶺”等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現當時的場景，幫助學生理解。二是對文中的重點句子理解有一定難度。可告訴學生待下一步解決。）5、自由朗讀，體會感情。（學生的情感被激發后，他們朗讀時就會充滿感情，沉浸在語言美、韻律美之中。（三）學導結合，突破難點1、小組合作交流，理解詩句內容。（組內交流時，要求組長把組內解決不了的問題作上記號。）2、集體交流，教師點撥。（首先把各小組的疑難問題進行歸納，組間相互補充，帶有共性的問題教師適當給予點撥。如，對重點句子“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的理解難度較大，教師可適當點撥：“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）3、揭示課題，感悟中心。（課文題目是“延安，我把你追尋”，全詩通篇圍繞追尋延安展開。教師可設計以下幾個問題：詩的第二小節中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神？第三小節中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？你怎樣理解“追尋延安”？可讓學生通過各種形式的朗讀來理解，教師作適當點撥，感悟這首詩所抒發的追尋延安的迫切心情。）（四）激發想像，引起共鳴1、指導朗讀，激發想像力。（在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學生的想像力。）2、朗讀體驗，升華情感。（多次的朗讀體驗，使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。）（五）總結、拓展1、教師小結。作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。2、欣賞詩的美。（可引導學生從作者所用的修辭方法、詩的韻律等多角度對詩進行品析，提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。）3、拓展。聯系自己的生活、