在山的那邊(人教版七年級必修教案設計)知識和能力目標： 要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。 過程和方法： 通過反復誦讀，達到熟讀成誦；了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，能初步讀出語氣。 情感、態度和價值觀： 培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學用具：多媒體 教學方法：本課是七九年級階段語文學習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學生自己研究，合作學習，教師要引而不發，路讓學生自己走，教師起引導、扶助、鼓勵作用。 教學過程： 一、導入新課 1、同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。在山的那邊這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。在山的那邊是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。 2、題目解說：從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發現,自然不過是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障,是一種阻礙他夢想實現的現實存在.所以,這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經驗的象征. 與之相對應,“?！眲t是那種永遠呼喚著我們出發的誘人的愿望的象“在山的那邊” 二、朗讀感知： 1、讀得字正腔圓。讀準下列加點字的音 癡（ch）想隱秘（yn）凝成（nng） 誘惑（yuhu）喧騰（xun）瞬（shn）間 2、聽課文錄音，注意誦讀中的語氣、語速、語調、停頓、重音等。 3、朗讀指導：朗讀基調因文而異 以詩歌為代表的古韻文，應抑揚頓挫地讀，通過音調的變化來領會作品內涵，感受詩人情感，體驗詩歌意境。 短小精悍的美文，應舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，從而深入到作品的思想和情境中。 小說、劇本這類情節性強的文章，應把握好文中人物的性格，設身處地地去品讀，從而領悟作者的意圖。 4、自由讀，讀得抑揚頓挫。 5、齊讀：融入自己的誦讀體會。 6、默讀：讀出問題，學生把自己發現的問題在課文中做標記，然后把問題在小組內交流討論。 美讀導航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊美。 （注：括號里標注的是語氣） 一 小時候，我常伏在窗口癡想 山那邊是什么呢？（好奇） 媽媽給我說過：海 哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬） 于是，懷著一種隱秘的想望 有一天我終于爬上了那個山頂 可是，我卻幾乎是哭著回來了（傷心、失望） 在山的那邊，依然是山 山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分?。ㄊ?、沮喪） 媽媽，那個海呢？（困惑、渴望） （語速平緩，以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。） 二 在山的那邊，是海！ 是用信念凝成的海（肯定、堅信） 今天啊，/我/竟沒想到 一顆/從小飄來的/種子 卻/在我的心中/扎下了深根（深情） 是的，我/曾一次又一次地/失望過 當/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂 但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、堅定） 因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈 在山的那邊，是海嗎？ 是的！人們啊，請相信（深情） 在不停地翻過無數座山后 在一次次地戰勝失望之后 你終會攀上這樣一座山頂（堅定） 而在這座山的那邊，就是海呀（驚喜） 是一個全新的世界 在一瞬間照亮你的眼睛（興奮、欣喜） （語速稍快，語調上揚，驚喜、興奮。） 誦讀就是讀者與文本的一種對話方式，是一種對文本創造性的感知過程，它既是讀者對文本意義的一種建構、內化，同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。 三、小組交流、探究發現的問題。 1、文中的“我”是一個怎樣的孩子？ 一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子. 2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的，只因為“我”的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海,現在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想完全落空。 4、詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？特別是“無數座山”的象征意義。 “?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。 5、“一次次漫濕了我枯干的心靈”“枯干”是什么意思？這句話該怎樣理解？ “枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不在枯干，變得充實而有活力。 6、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情？ 全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。 四、課堂小結： 在山的那邊是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，廣泛運用象征手法，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。 沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。 五、布置作業： 根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海） 六、板書設計 童年：向往、困惑，自然界的海（實） 在山的那邊海百折不撓、必定成功 成年：感悟、堅信，信念凝成的海（虛） 七、教學反思： 本節課的教學設計，我重點突出了兩點： 1、側重于學生的朗讀訓練。 “讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。在學習這首詩時，教師充分注意和發揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養朗讀能力。 2、凸顯學生的主體地位，激發學生