調整心態，把握規律， 掌握技巧，沉著應對 2008年高考語文備考策略 昆明市第十二中學 崔林山,高考考查的不僅是考生的知識水平，更是對學生綜合能力的考查。考生掌握與運用知識的水平是高考成功的硬件；考試心態調節狀況是軟件。一個考生的失利可能失在知識的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，還可能失在心態上，這其中的任何環節都是成功的必要保證，不可忽視。,一、調整心態，沉著應試,高考是緊張、激烈的腦力勞動，需要同學們全身心投入，且處于最佳狀態，以保證每分鐘都能積極思維。考試開始前，同學們應像運動員競賽前先做準備活動一樣，摒棄與高考無關的一切雜念，排除種種可能在考場中分散注意力的因素，適當熱身，提前進入“角色”。考試中要克服六種不良心態。,1、偏急心態。,2、猶豫心態。,3、煩躁心態。,4、固執心態。,5、懊喪心態。,6、沖動心態。,越是臨近高考，心態的調節越重要，因此可以說，調節好心態是高考成功的一半。如何調整好心態，概括為16個字：強化信心,優化情緒,進入狀態,充分發揮。,二、時間安排，合理高效,瀏覽全卷，大致了解試題的類型、數量、分值和試題的難易，進而確定題目相應的作答時間。,做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。,時間安排：卷30分鐘左右，1420題45分鐘左右，作文原則上不得少于一個小時。,記住：考場上的時間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細算，其核心是讓時間為你高考得分最大值這一目的服務。,三、了解考綱，明確方向,（一）考綱變化,與2007年相比，2008年全國高考語文大綱有五點變化：,1.識記字音由去年的“識記現代漢語普通話常用字讀音”改為“識記現代漢語普通話字音”。,2.識記字形由去年的“識記常用字字形”改為“識記現代漢字的字形”。,3.表達應用中將第六點和第七點順序調整，突出修辭的位置；語言要求在原有的“簡明、連貫、得體”之外增加了“準確”、“鮮明”、“生動”六字。,4.在文學常識和名句名篇的識記中，將去年兩條合并為一條：識記中外重要作家及其時代、國別和代表作。,5.寫作中增加了星號注解：每一個錯別字扣一分，重復的不計。,（二）考綱解讀,研讀考綱，可以看出2008年高考語文考試總趨勢：穩中微調集中基礎，變中求穩讀寫一貫。,1.語言識記考查范圍、難度可能加大。,五處變化集中在基礎知識和語言運用方面。對作文中的錯別字明確提出扣分要求，這在考綱是第一次，以往都體現在閱卷細則里，而且一般是三個錯別字扣一分。這表明高考強化了對語境中字詞的音形義的考查。漢字字音與字形考查范圍均去掉“常用”二字，意味著對漢字考查的范圍可能加大，但不會出偏、難、怪字。,2.語言運用考查面進一步擴大，突出高層次語文素養的考查。,語法關乎語言運用的正確，修辭關乎語言運用的優美。今年考點排序修辭位置的提前預示著修辭地位的提高，而且“準確”、“鮮明”、“生動”的要求大多與修辭相關，是較高層面的語言運用能力要求。這一點與新課程理念是一致的。,（二）考綱解讀,3.文學常識表述的變化不涉及實質性變化，只是表達更加簡潔明了。,4.閱讀部分各項要求與2007年基本要求保持一致，體現了高考命題主體能力考查的一貫性、穩定性。,5.作文部分要求和2007年要求基本保持一致。,6.題型、賦分、試卷結構和2007年基本保持一致。,四、回歸試題，了解規律，掌握技巧,（一）語文知識選擇題的答題技巧,1.字音辨析題的答題技巧：通讀所給的選項，把握熟悉的字音；對吃不準的字音，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。對多音字、形聲字和形似字的把握，掌握“音隨意轉”的原則。,（1）多音字：常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。,如：2007年全國卷中“多財善賈（）”,“賈”的注音就是“次讀音”，它的“常讀音”為“ji”；“博聞強識（zh）”，“識”的注音是“次讀音”，它的“常讀音”為“sh”。 再如:2007年重慶卷中“數（sh）見不鮮”，“數”的注音是“常讀音sh”，注音錯誤，這里應讀“次讀音shu”。,1.字音辨析題的答題技巧：,（2）形聲字：形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。,如2007年重慶卷中“耄耋（di）”,“耋”聲旁是“至”,讀音為“zh”,讀音不隨聲旁,注音對；“喟（wi）然”，“喟”聲旁是“胃wi”,讀音隨聲旁錯。如2007年遼寧卷中“睚眥（z）必報”,“眥”聲旁是“此c”，讀音不隨聲旁對。,（3）形似字：所給加點的字為陌生的字，且注音與該字字形相似的常用字相同時，注音正確的可能性小，反之，注音正確的可能性大。,如2006年北京卷中“不落窠（cho）臼”，“窠”似“巢”，注音為“cho”錯，應為“k”；2005年江西卷中“赧（nn）然”，“赧”似“郝ho”，注音不同對。,（一）語文知識選擇題的答題技巧,2.字形辨析題的答題技巧：高考只考別字的辨析。,（1）音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。,如2007年全國卷中的“嬌健”的“嬌（jio）矯（jio）”；如2007年北京卷中“一言即出”的“即（j）既（j）”再如2007年山東卷中的“對薄公堂”的“簿（b）薄（b）”再如2006年北京卷中的“針貶”的“貶（bin）砭（bin）”。,（2）形辨法。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較,可以寫出幾個形似字來比較，還可以借助形聲字形旁表意的特點進行辨析。,2007年全國卷“磬竹難書”的“磬罄馨磐”,根據語境可知,該詞與“石”無關,所以應為“罄”。2007年重慶卷“汗流夾背”的“夾莢頰浹狹峽俠”,根據語境中“汗”可得出“浹”正確，“哀聲嘆氣”，根據語境推斷，這個詞應與“嘆息”相關，可以推出與“口”有關，“哀”應為“唉”如2007年四川卷中“鍛練”的“練煉揀”，根據語境的“鍛”的形旁“金”可得知“煉”與“火”有關，應為“煉”。,2.字形辨析題的答題技巧,（3）義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。,如2007年重慶卷中“蒼桑”，可由“滄海桑田”推知，“滄”應與“水”有關；如2007年江西卷中“暴燥”，根據詞義可知，“躁”應與“腳”有關；再如2007年安徽卷中“膨漲”，這個詞應為物體長大，與“水”無關，根據詞義推知，應為“脹”。,（4）結構辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解,來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。如“標新立意”的“意”應為“異” 。,當然，辨析字形要注意把字的音、形、義結合在一起來考慮。看詞語不宜太長久，第一印象很關鍵，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。,（一）語文知識選擇題的答題技巧,3.詞語運用題:主要是近義實、虛詞的分辨。,（1）近義實詞選擇題的答題技巧：,對近義實詞的詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過對不同的語素重新組詞的方法來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，可以先分解該詞，把各個語素分別重新組詞，辨析它們的差異，或者用設置新語境（用所給的該組近義詞分別造句）的方法來辨析它們的差異。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐步減少選項。,3.詞語運用題:主要是近義實、虛詞的分辨。,（2）虛詞辨析題：,虛詞它在語句中起著調節各種語言關系的作用，在口語尤其在書面語中使用頻繁。在高考中做虛詞題目，主要是憑語感，要通讀全句，整體感知，認準關鍵，準確把握，另外，應熟悉一些常見的虛詞的用法，如動態助詞“著、了、過”，“必須必需”，“將正已”；也可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤。其次，要熟悉成對搭配對應的常見的關聯詞，了解關聯詞的使用規律（關聯詞在句子中的位置問題：兩個分句的主語是同一個，則第一個分句的關聯詞應放在主語后；主語不相同，則第一個分句的關聯詞應放在主語前），找出配套的關聯詞語，根據前后內容的聯系來確定關聯詞使用是否符合分句之間的語義關系；如果配套的關聯詞語在句中只出現一個，應該將它補全分析；再將關聯詞語與句子內容結合起來分析，在關系上保持一致。,做題時，可采用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。,3.詞語運用題,分析：C項中“日前”為“今天之前”，表示已經過去的事情，再加上后面的“進行了”中的“了”也表示事情已經完成，而“將”表示將要發生的事情，與句子中的“日前”和“了”前后矛盾，應該刪掉。A項中“了”，用在“說明”之后，表示動作已經完成，合乎語境。B項中“每”為指示代詞，表示全體中任何一個或一組，合乎句意。D項中“第”用在整數的數詞之前，表示次序，使用正確。,例1、（2007年全國卷第4題）下列各句中，必須刪去加橫線的字的一句是 A業內人士認為，消費者平均購房面積的下降，一方面是政策作用的顯現，一方面也說明了購房人更加趨于理性。 B對于有1.28億人口的日本來說，這個銷售量，相當于每10個日本人中，就有一個人購買了這種高熱量的食品。 C日前，安徽省考古研究所和宿州市文物管理所將聯合對宿州市區的一段隋唐大運河遺址進行了搶救性考古發掘。 D在瑞士洛桑國際管理學院所評估的55個經濟體中，中國內地的競爭力在前一年度的基礎上提高了3位，升至第15位。,3.詞語運用題,例2、（2007年重慶卷第3題）將下列選項中的詞語依次填入各句橫線處，最恰當的一組是 某市負責人在接受媒體采訪時表示，經濟建設要特別注重環境保護 ； 該市的環境保護仍然嚴重滯后。 醫院作為特殊的公共 ，應該講究語言得體，“歡迎你再來”這一類的語言是不宜隨便使用的。 人們在異國他鄉為了生存而不得不放棄自己原有的文明， 首先放棄也最難放棄的就是母語。 談到決賽對手時，教練說：“這將 是一場漂亮的比賽，在決賽中和他們會師是一次獨一無二的機會。” A坦陳 場所 必須 必然 B坦陳 場合 必需 必定 C坦承 場合 必需 必然 D坦承 場所 必須 必定,分析：比較第一組“坦陳坦承”，“坦陳陳述，述說”，“坦承承認”，對應語境“該市的環境保護仍然嚴重滯后”，應為“承認”之意，選用“坦承”，排除A、B兩項；第二組“場合場所”不易辨析，跳開；比較第三組“必需必須”，“必需需要”是動詞，“必須”是副詞，對應語境，此處應為“放棄”的狀語，應是副詞，應選用“必須”；還可比較第四組“必然必定”，“必然當然”，表示所說情況已經存在，“必定肯定”，表示所說為推斷，對應語境，應選用“必定”。答案應為D項。,3.詞語運用題,例3、（2007年浙江卷第2題）填入橫線處的詞語恰當的一組是 面對“兩會”代表、委員的依法 ，有的官員雖然還不能圓滿答復，但都表現出虛心接受、認真反思的態度。 在5月4日結束的第三屆中國國際動漫節上，杭州市有關部門與中國動畫學會簽訂了合作 ，準備共同培養動漫人才，開發動漫資源。 距離同濟大學校慶還有5天，世界各地的校友 將啟程，前往上海參加慶典，共賀母校百年華誕。 A質對 協議 不日 B質對 協約 翌日 C質詢 協約 翌日 D質詢 協議 不日,分析：比較第一組“質對質詢”，“質對應對，對證”，“質詢詢問”，對應語境“有的官員雖然還不能圓滿答復”，應選用“詢問”，排除A、B項；比較第二組“協約協議”，“協約協商訂立的條約”，“協議雙方簽訂了合作協議”，對應語境，應選“協議”；第三組“不日翌日”，“不日要不了幾天，幾天之內”，“翌日次日，第二天”，對應語境，應選“不日”。答案為D項。,（一）語文知識選擇題的答題技巧,4.成語辨析題的答題技巧,第一，注意不能望文生義。,2007年北京卷第3題D項：“暮春時節是潭柘寺二喬玉蘭的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。”這項犯了望文生義的錯誤，“含英咀華”的意思是“比喻琢磨和領會詩文的要點和精神”，并非是指“含苞待放”之義。2007年浙江卷第3題C項 “同學們，考入大學僅僅是一個新的起點，讓我們志存高遠，學海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟滄海！”這項犯了望文生義的錯誤，“推波助瀾”并非“推動幫助”的字面意義，而是“比喻促使或助長事物（壞的事物）的發展，使擴大影響”。2007年江西卷第4題A項“今天，江西、湖南一帶烈日炎炎，紫外線輻射強烈，大家最好不要外出，在家休養生息。”“休養生息”是指在國家大變動或大變革以后，減輕人民負擔，安定生活，發展生產，恢復元氣，不是“在家休息”之義。2007年山東卷第3題C項“英國的一項科學研究顯示，播放一些古典音樂能促使客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入。”“慷慨解囊”并非“紛紛掏出錢來或舍得花錢”之義，而是“毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人”。,4.成語辨析題的答題技巧,第二，注意成語潛在的感情色彩。,2007年全國卷第2題B項“近年來，新聞學專業越來越熱，許多學生也跟著蠢蠢欲動，紛紛選學這一專業，希望將來能做一名新聞工作者。”“蠢蠢欲動”指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動，屬于貶義詞，感情色彩不對應。2007年全國卷第3題C項“在今年的排隊推動日活動中，雖仍有鳳毛麟角的幾個不自覺者，但廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊。”“鳳毛麟角”意思是“珍貴而稀少的事物”，屬于褒義詞，不能用來形容“不自覺者”，感情色彩不對應。2006年重慶卷第3題C項“李老漢是一個知恩圖報的人。別人給他的幫助與恩惠，哪怕僅僅只是一句安慰的話，他也睚眥必報。”“睚眥必報”指“瞪眼睛這樣的小怨恨也要報復，多指人心胸狹窄，氣量小”，屬于貶義詞，感情色彩不符合語境。,4.成語辨析題的答題技巧,第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象。,2007年全國卷第2題A項“在這次舉辦的當代書法藝術展上，各種書體與風格的作品等量齊觀，保證了展覽的專業性與流派的代表性。”“等量齊觀”意為“把有差別的事物不加區別地同等看待”，不能陳述“各種書體與風格的作品”，對象不當，不合乎語境。2005年廣東卷第3題B項“小王同學站起來說道：陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續貂。”“拋磚引玉”意思是“比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見”，屬于謙詞，這里用錯對象。2006年遼寧卷第4題D項“不管走到哪里,她總是穿金戴銀，珠圓玉潤，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。”“珠圓玉潤”意思是“比喻歌聲婉轉優美或詩文流暢明快”，與“穿戴”無關,對象錯誤。2006年山東卷第3題D項“顯然,打造信用政府和發展民營經濟這兩大熱點,在民眾的關注下不期而遇了.”“不期而遇”是指“沒有約定而意外相遇”，多用于人，對象錯誤。,4.成語辨析題的答題技巧,例1（2006年湖北卷第3題）下列各句中，加橫線成語使用不恰當的一句是 A在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班女生自編自演了一個話劇，兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱烈掌聲。 B隨著兩個兒子的出世，家庭狀況更是捉襟見肘,她不得不出去打工賺錢貼補家用,可她一個沒有文化的農村婦女,掙的錢少得可憐。 C他搜集了許多經濟學方面的圖書來看，仿佛走進了令人應接不暇的名勝區，每跨一步總要點頭叫絕，贊嘆地說“平生初見”。 D這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個個噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待審的犯人。,分析：A項“繪聲繪色”意思是“形容敘述、描寫生動逼真”，用在這里實屬望文生義，不合乎語境。B項“捉襟見肘”形容衣服破爛，也比喻困難重重，應付不過來。C項“應接不暇”形容來人或事情太多，接待應付不過來。D項“噤若寒蟬”形容不敢作聲。選A項。,4.成語辨析題的答題技巧,例2、（2006年全國卷第2題）下列各句中，加橫線的成語使用不恰當的一句是 A這樣的小錯誤對于整個項目的要求來說是無傷大雅、不足為訓的，我們決不能只糾纏于細枝末節而忘了根本的目標。 B在燦若群星的世界童話作家中，丹麥作家安徒生之所以卓爾不群、久享盛譽，是因為他開啟了童話文學的一個新時代。 C“神舟”五號和“神舟”六號載人飛船的連續成功發射與順利返回, 為我國航天航空事業作出的巨大貢獻，必將彪炳千古。 D盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執法時往往捉襟見肘。,分析：A項“不足為訓”指不值得作為遵循或效仿的法則或典范，不是“不值得作為教訓”的意思，屬于望文生義的錯誤。B項“卓爾不群”意思是超出尋常，與眾不同。C項“彪炳千古”意思是“形容偉大的業績流傳千秋萬代。D項“捉襟見肘”形容衣服破爛，也比喻困難重重，應付不過來。答案為A項。,4.成語辨析題的答題技巧,例3、（2006年全國卷第2題）下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一句是 A許多農民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被”，這真是一念之差，變廢為寶。 B王大伯十分喜愛小動物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對此感到不解，他卻樂此不疲。 C文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。 D廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策， 希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”,分析：A項“一念之差”是指一個念頭的差錯，常指因一時疏忽或考慮不周而產生嚴重后果，與“變廢為寶”不相符。B項“樂此不疲”是指因酷愛做某事而不感覺厭煩，形容對某事特別愛好而沉浸其中，和語境相符。C項“拍手稱快”形容因事情有了稱心如意的結局而高興的樣子，多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿意，為望文生義的錯誤。D項“功敗垂成”是指事情在將要成功的時候遭到了失敗，與“扭轉目前的不利局面”不相符。選B項。,4.成語辨析題的答題技巧,例4、（2007年遼寧卷第4題）下列語句中加橫線的熟語使用恰當的一項是 A、儒學是儒家的學說，由孔子所創立，薪盡火傳，經過漫長的歲月，儒學得以延續和發展。 B、今天看來，亞里士多德的這個論斷是錯誤的，然而在古代，亞里士多德有很高的聲望，他所說的話不應無可置疑。 C、這真是大人不見小人怪，我犯了這點兒小錯誤，經理沒有批評我，你倒挑起我的毛病來了。 D、王榮與“龍骨”第一次相遇，就刮目相看，從中發現了甲骨文，并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。,分析：A項“薪盡火傳”為不常見的成語，意思是“師生傳授，學問一代一代地繼承下去。”B項“無可置疑”指沒有什么可以懷疑的，與“不應”構成雙重否定，表意與原句意思相反。C項“大人不見小人怪”指地位高的人不計較地位低的人，屬于望文生義的錯誤。D項“刮目相看”指用新的眼光看待。答案為A項。,（一）語文知識選擇題的答題技巧,5.病句辨析題的答題技巧：,（1）熟悉病句類型及特點：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。,（2）找標志：認真細致審讀每個選項，看有沒有一些標志性的內容。好壞、是否、能否、成敗、有無等兩面類的詞語。大約、左右、平均、以上、可能、估計、將近等詞語兩兩出現在句子中。否定詞的使用與語句的意思是否對應。兩個以上的詞語或短語排列在一起時，是名詞或名詞短語，看內容上有無包含關系或者交叉關系，如“山川大地、江河湖海”當中的“川”就是“江河”之意，與“江河湖海”有交叉關系，并列不當；是動詞或動詞短語，看幾個動詞排列是否符合事理順序，如“電腦有儲存、整理、搜集資料的功能”中的“儲存、整理、搜集”的語序不合乎事理。有關聯詞語，看他們的位置是否準確，是否搭配。有“不但/不僅而且/也”“甚至”等表遞進關系的關聯詞語，看連接的兩部分的內容是否符合事理順序。語句內容是否符合邏輯事理（情理）。,5.病句辨析題的答題技巧：,（3）看搭配：重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。判斷病句用排除法居多。,做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分推敲詞語運用，是否搭配心里默讀，看是否有不同的句式混用綜合思考,是否符合邏輯思維，特別要注意從以往做過的試題中尋找設置錯誤的規律和辨析技巧。,5.病句辨析題的答題技巧：,例1、（2007年全國卷第3題）下列各句中，沒有語病的一句是 A人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。 B近年來，我國專利申請一年比一年多，專利申請的持續快速增長，表明國內研究開發水平和社會公從專利意識在不斷提高。 C這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平, 變成了宅基地, 剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。 D由20多個國家的生物學家參與的“生命百科全書”研究項目，計劃將世界上180萬種已知物種的所有信息編纂成冊。,分析：A項“邂逅和相逢”為兩個詞語并列，語意重復，“邂逅”指偶然相遇，“相逢”指事先沒有約定而彼此相見，意思基本相同。B項“研究開發水平和社會公從專利意識在不斷提高”中“社會公從專利意識”與“提高”搭配不當，“意識”只能“增強”。C項中“每年”的位置不當，應放在“10%”的前面。答案為D項。,5.病句辨析題的答題技巧：,例2、(2007全國卷第3題）下列各句中，沒有語病的一句是 A這篇文章介紹了傳統相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。 B工作之余，他不僅是個小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。 C可燃冰是海底極有價值的礦產資源，足夠人類使用一千年，有望取代煤，石油和天然氣，成為21世紀的新能源。 D挑選合適的培訓基地是該市“陽光工程”的重要環節，這一環節也正是最容易出現弄虛作假的現象，市政府特別重視。,分析：A項語序不當，應把“詳細”移到“介紹了”之前，狀語錯放到定語的位置上。B項中“能寫出很好的美妙詩篇”的“很好的美妙”表意重復，刪去任中一個。D項“這一環節也正是最容易出現弄虛作假的現象”一句為判斷句，主語“環節”與賓語“現象”不搭配，“現象”之后缺賓語中心語，在之后加上“的環節”。答案為C項。,5.病句辨析題的答題技巧：,例3、（2006年全國卷第3題）下列各句中，沒有語病的一句是 A青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區、跨越青藏高原，是連接西藏與內地的一條具有重要戰略意義的鐵路干線。 B這家老字號食品廠規模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。 C天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發言人已在記者招待會上予以否認。 D中央財政將逐年擴大向義務教育階段家庭經濟困難的學生免費提供教科書,地方財政也將設立助學專項資金。,分析：B項屬于語序不當，“新老顧客倍受信賴的”應改為“倍受新老顧客信賴的”。C項有“是否”兩面詞，句子后面用“否認”與之對應，兩面對一面，不對應搭配。D項屬于成分殘缺，缺“擴大”的賓語，在“教科書”之后加上“的范圍”。答案為A項。,5.病句辨析題的答題技巧：,例4、（2006年全國卷第3題）下列各句中,沒有語病的一句是 A天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結算”，維護了廣大農民工的合法權益。 B來這里聚會的無論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。 C不少學生偏食、挑食，導致蛋白質的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養素明顯不足，營養狀況不容令人樂觀。 D節約的目的不僅僅在于節約錢財，更在于節約大自然賦予我們的有限資源，以保護十分脆弱的生態環境。,分析：A項屬于成分殘缺，缺“建立”的賓語，在“月支付，季結算”之后加上“制度”。B項“被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了”中“思路、性格、情緒、信心”與“感染”構成四項對一項，“思路”與“感染”不搭配。C項“營養狀況不容令人樂觀”中“不容”與“令人”表意重復，刪去“令人”。答案為D項。,（一）語文知識選擇題的答題技巧,6.語言連貫題的答題技巧：,先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前后一致。另外，根據所給的每一個語句的意思，找出它們的統一話題，確定表述中心；然后合并語意相近或相關聯的語句；最后，找標志，注意表時間、方位的詞語，反復出現的詞語、短語，相同格式的短語、句子，指示代詞與指代的內容，句子與句子之間的局部聯系,當然，語段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節是否和諧等。,6.語言連貫題的答題技巧：,例1、（2007年全國卷第4題）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是 天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上遨游， 它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。 時而沿著水邊， 回到有人的地方， 時而到岸旁嬉戲， 享受著與人相處的樂趣， 時而離開它的幽居， 藏到燈芯草叢中， A B C D,分析：（1）保持句式與上文一致，選句，棄掉B、C兩項，（2）找標志，兩句都談到“人”，意思相關聯，且與下文“很喜歡接近人的”一句相關聯，應在一起。選A項。,6.語言連貫題的答題技巧：,例2、（2006年全國卷第4題）填入下面橫線處的句，與上下文銜接最恰當的一組是 都靈冬奧會的花樣滑冰雙人滑比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內接環四周拋跳時失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴重受傷。 ， ， 。他們勇敢的精神和精湛的技術征服了全場觀眾，也征服了現場裁判，最終贏得了一枚銀牌。 所有人都以為這對組合將退出比賽 就在所有的人都以為這對組合將退出比賽的時候 簡單包扎后的張丹又與張昊重新回到冰上繼續比賽 冰上卻出現了張昊和簡單包扎后的張丹 兩人順利地完成了其他高難度動作 其他高難度動作完成得很順利 A B C D,分析：由后往前推，最后一句“他們勇敢的精神和精湛的技術征服了全場觀眾”的陳述主體為“他們”，根據句子陳述對象一致的原則推知兩句中應選，陳述對象為“兩人”，排除B、D兩項，而A、C兩項中間都是，由推知中與句意義吻合，因此排除A項，確定C項為正確選項。,6.語言連貫題的答題技巧：,例3、（2007年全國卷第18題）把下列語句填入文中的橫線處，使上下文語意連貫，只填字母符號。（4分） ， ，人口不過二十萬， ； ， ；枕著清澈的多瑙河水， ；這是一個孕育了音樂奇才的小城，莫扎特讓城中的一石一木無不浸潤著韻的魅力。 a.面積不過八十公頃 b.這是一個古老的小城 c.偎倚在白雪皚皚的阿爾卑斯山峰之間 d.這里一個迷人的小城 e.卻有著千年的滄桑歷史 f.美得讓人不忍離去,分析：首先應通讀整個語段，從整體上把握語段的表述中心，其次要抓關鍵句的提示作用和照應作用，還要注意標點符號對文段層次的提示。本語段介紹的是小城，兩個分號表明是從三個角度介紹，第三個分句開頭句提示句型為“這是一個孕育了音樂奇才的小城”，提示出、兩空應為b、d兩句，由“人口不過二十萬”提示第一個分句介紹的是古老的小城，由“枕著清澈的多瑙河水”可知第二個分句介紹的是迷人的小城。這樣幾個句子的對應位置就清晰了。正確的順序為：b a e d c f。,（二）現代文閱讀科學類文章閱讀,科學類文章總體解題技巧：,將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”、“證據”、“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。,常見錯誤有：故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。,（二）現代文閱讀科學類文章閱讀,1、詞語理解題或句子理解題的答題技巧：,（1）詞語理解題。找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。（2）句子理解題。理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。,2、信息篩選題和要點概括題的答題技巧：,（1）找出選項內容在原文中相對應的內容區域，依次篩選。選項內容與原文內容是否保持一致。（2）找出選項內容在文章中相對應的語句。選項為轉述內容的，要與原文內容逐一相對，看是否一致。選項內容為原文語句照搬，應特別注意有無加詞、減詞、換詞而改變原文內容的現象。,（二）現代文閱讀科學類文章閱讀,3、推斷想象題的答題技巧：,找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。,當然，所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落和文中的一些概念，初步掌握全文意思。然后找到選項內容在原文中相對應的語段和語句，仔細對應，確定有無。整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項）。,（三）文言文閱讀,如何讀懂文言文文段?,帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用問號或其他記號來提示自己。,（三）文言文閱讀,1、文言實詞題的答題技巧：,（1）借助類似結構中位置對應、語義相關的詞語推斷詞義。,古人行文，常采用一些字數相同、結構相同或相似的語句，在修辭上構成排比、對偶。在這樣的語句中相對應的位置上，往往使用的是同義、反義或意思相關的詞。對這類句子或句中詞語的意義，就可以利用上下句與之位置對應的詞的意義來幫助判斷，由已知的詞性、詞義推出未知的詞性、詞義。如“秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬”（過秦論）一句中，“亡”與“北”對舉，“亡”的意思易明而“北”的意思難解，由處于同樣位置的“追”與“逐”的同義，又熟悉“亡”的意思，可以推測出“北”的意思應當與和它處于同一位置的“亡”相同，是“逃亡”、“逃跑”的意思；再根據句內語法結構，“北”和“亡”分別做“逐”和“追”的支配對象，都應該進一步理解為“逃跑的人”。這種方法在句子的翻譯中也大有作用。,1、文言實詞題的答題技巧：,（2）借助熟知的成語來推斷詞義。,相當多的成語都保持著文言文的詞義，考生在備考中已經掌握不少成語，可以充分利用這一已有的資源來幫助閱讀文言文，幫助答題。如“收天下之兵”的“兵”，就可借助成語“短兵相接”中的“兵”的意義去解釋，確定為“兵器”之義。再如，2007年全國卷第8題D項“帝善其不撓，遷均司隸校尉”中“撓”，就可借用成語“不屈不撓”中的“撓”的意義去解釋，確定為“屈服”，所給“阻礙”應為錯誤解釋。又如，2004年遼寧卷第11題答案項A“軌遂投城遁走”，要求判斷所給“投”的釋義“投奔”是否正確，此時如能比照成語“投筆從戎”中的“投（扔掉）”，估計不會答錯。,（3）根據語境判定詞義。,這是最重要的一點。語境可以分為內部語境和外部語境，前者指的是句子本身的語言環境，后者指的是針對整段文字、整篇文章而言的大語言環境，即上下文意義上的關聯（以上幾點也多少已涉及到了這個問題）。有人講到對詞義的理解，說字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，說的就是這個意思，是很正確的，這是理解詞語最應該考慮的決定性因素。,1、文言實詞題的答題技巧：,例1、（2007重慶卷第8題）對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是 A、累遷侍講學士，充東宮講官 充：擔任 B、臣奉使遄（chun）行，適遇亢旱 遄：速疾 C、江南、浙東流亡載道 載：負載 D、始于容隱，成于蒙蔽 容：包庇,分析：C項中的“載”為多義詞，句中“流亡載道”意為“流亡的人充滿道路”，根據語句結構及上下文進行推斷，“載”應解釋為“充滿”。,（3）根據語境判定詞義。,（3）根據語境判定詞義。,例2、（2007江西卷第9題）對下列句子中加橫線的詞語的解釋，不正確的一項是 A催科與撫字，往往相妨，不能相濟 濟：補益。 B如是而后賦可完 完：結束。 C延吾治，可朝治而夕如矢 延：請。 D比歲蠲，比歲免 比歲：連年。,分析：B項中的“完”的解釋應為“繳納（賦稅）”。辨析時，只要注意與語境中的“而后賦”相對應，就可推斷出“完”并非“結束”之意。,2006年天津卷第8題A項“南迫洛陽”中的“迫”解釋為“逼迫”，分析語境，“迫”與表方向的“南”和表處所的“洛陽”對應，解釋為“逼迫”顯然有誤，應解釋為“逼近”。,1、文言實詞題的答題技巧：,（4）借助句內語法結構辨析詞義。有時對實詞所在的詞組或者句子作一些語法分析，也能有效地幫助我們確認該詞的詞性、活用及意義。,如：（2005年全國卷）對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是 A、多辯，常以談笑諷諫 辯：辯駁 B席以露床，啖以棗脯 啖：給吃 C有敢以馬諫者，罪至死 諫：規勸 D屬我貧困往見優孟 屬：囑咐,分析：從語法結構上看，A項中的“辯”在這里應該是名詞“辯才”、“口才”的意思，而不是動詞“辯駁”。本題參考答案是A。,2004年冀魯豫皖卷第11題的D項“于是行旅不至，人物無資”中的“行旅”解釋為“旅行，游覽”，為動詞，分析語句結構，“行旅”在句中充當“不至”的主語，應為名詞，詞性不對應，應解釋為“旅客，出行的人”。又如2005年安徽卷第8題的D項“資生之業，靡不畢書”中的“資”解釋為“資財”，分析句子結構可知，“資”與“生之業”構成動賓結構，“資”為動詞，解釋“資財”為名詞，詞性不對應，應解釋為“資助，幫助”。,（5）借助詞類活用、古今異義、偏義復詞的知識進行判斷。,（三）文言文閱讀,2、文言虛詞題的答題技巧：,首先要把握考綱所給的文言18個虛詞的用法和意義。然后可以借助現代漢語虛詞的語法特點進行辨析，即根據虛詞在句子中的位置、虛詞充當的成分以及與之搭配對應的詞的詞性進行辨析。,（1）詞性界定法：分清虛實。,文言虛詞大多數是從實詞借用或者虛化而來，某個詞語既可以是實詞又可以是虛詞，根據虛詞在句子中的位置及充當的成分，只要能確定兩個要求判斷的詞詞性不同，其用法也就肯定不同了，而意義就必定不相同。,（1）詞性界定法：分清虛實。,例1（2006遼寧卷第11小題）下列各組語句中，加橫線的詞意義和用法相同的一組是 A、乃步擔干飯 公子于是乃置酒大會賓客 B、因執手涕泣而去 因賓客至藺相如門謝罪 C、此則京邑之人也 無以，則王乎 D、安有葬父河南而隨母還齊 某所，而母立于茲,（分析：A項兩個“乃”都是副詞，都表承接，譯為“就”；B項兩個“因”，前者為副詞，譯為“于是”，后者為介詞，譯為“經由”；C項兩個“則”，前者為副詞，表判斷，譯為“是”，后者為連詞，譯為“那么，就”；D項兩個“而”，前者為連詞，表轉折，譯為“卻”，后者在句子中作定語，為代詞，譯為“你的，你”。）,（1）詞性界定法：分清虛實。,例2（2006江西卷第10小題）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法都不相同的一組是 A、研墨及丹鉛，飽飲墨以俟 遂自投汨羅以死 B、而內子及婢輩罔不竊笑者 期年之后，雖欲言，無可進者 C、余倘然久之 念悲其遠也，亦哀之矣 D、仍挾一冊與俱 酈元之所見聞，殆與余同,（分析:C項兩個“之”，前者用在表時間的詞之后，為音節助詞，后者在句子中充當賓語，作代詞，譯為“他”；A項兩個“以”都是連詞，表承接關系；B項兩個“者“都用在動詞之后組成”者“字結構，指人或事物；D項兩個“與”都是介詞，譯為“同，跟”。）,2、文言虛詞題的答題技巧：,（2）已知詞語意義和用法替代法：,答題時先確認需要判斷的虛詞在兩句中你最熟悉、最有把握的那一句里的虛詞的意義和用法，然后將其替代入另外一句，再看看替代后文意是否通順、恰當，如通暢，則相同；反之，則不同。,例1（2007四川卷第9小題）下列各組句子中，加橫線的詞的意義和用法相同的一組是 A、聞汝母來，可持以歸養 呼中丞之名而詈之，談笑以死 B、辭不許，乃歸白母 問今是何世，乃不知有漢 C、有司買物，多非其土產 爾其無忘乃父之志 D、帝欲為娶貴族 誰為大王為此計者,（分析:此題四個項中的后一句都來自課本,D項兩個“為”都是介詞，第一句“為”后省略了“之”，而第二個“為”解釋為“給，替”，代入第一句中，句子通順，意義不變，由此確定D項相同；A項第一個“以”是介詞，“用”的意思，第二個“以”是連詞，相當于“而”，表修飾；B項的兩個“乃”都是副詞，第二個源自課內，表出乎意料、轉折，解釋為“竟然”，代入第一句中，句子不通順，而第一個“乃”有承接作用，解釋為“于是、就”； C項第二句為課內所學句子，當中的“其”充當狀語，為副詞，表希望，“可要，一定”的意思，代入第一句中，句子不通順，第一個“其”在句子中充當定語，為代詞，“那里”的意思。答案為D項。）,2、文言虛詞題的答題技巧：,（3）語法切入法：從語法的角度切入,對所給的句子結構進行分析,這是解答文言實詞考題常用的方法，對解答文言虛詞考題相當適用。辨析時，可以根據加點虛詞在句子中的位置、充當的成分及與之搭配對應的詞語的詞性確定該虛詞的語法功能和意義。,例1、（2005全國卷第8題）下列各組句子中，加橫線的詞的意義和用法不相同的一組是 A、奸吏成其私，然無所懲艾 秦有余力而制其弊 B、三公之府有案吏之名 欲勿予，即患秦兵之來 C、因至公車刺取,知虜入云中,代郡 府吏聞此變，因求假暫歸 D、如丞相、御史,問以虜所入郡吏 王嘗語莊子以好樂，有諸,（分析:B項兩個“之”，第一個為結構助詞，解釋為“的”，第二個處在主謂之間，助詞，取消句子獨立性；A項兩個“其”都作定語，都是代詞，解釋為“他的，它的”；C項兩個“因”都作副詞，解釋為“于是，就”；D項兩個“以”都是介詞，解釋為“把”。答案為B項。）,（3）語法切入法：,例2（2005遼寧卷第12題）下列各組語句中，加橫線詞的意義和用法不相同的一組是 A、果為馬所顛仆 吾屬今為之虜矣 B、不敢怠于銜轡 少益耆食，和于身也 C、謂大王君臣之不和矣 且夫水之積也不厚 D、一以委之 將以釁鐘,（分析：D項兩個“以”都是介詞，之后都省略了賓語“之”，根據動詞的意義推斷可知，第一個為“把”，第二個為“用”；A項兩個“為”都是介詞，解釋為“被”；B項兩個“于”都是介詞，解釋為“對于”；C項兩個“之”都是助詞，處在主語和謂語之間，取消句子獨立性。答案為D項。）,2、文言虛詞題的答題技巧：,（4）標志識別法：,有些虛詞是構成文言特殊句式的標志性詞語，記住一些有代表性的句式或標志詞，可以幫助提高答題速度，不出錯誤。如表示被動的“見”、“為”、“為所”、“于”等，表示賓語前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“惟利是圖”）等；如“是以”是“以是”的倒裝，譯成“因為這、因此”；“無以”意為“沒有用來的”；“其之謂也（乎）”也是一個固定結構，根據語境可譯為“大概（恐怕、難道）說的是吧（嗎）”。這樣的特殊句式、標志性的詞語、固定結構，還有一些，復習中注意歸納總結。,（三）文言文閱讀,3、信息篩選和性格品質對應題的答題技巧：,（1）認真閱讀題目，弄清題干標準、要求。,（2）依據標準，找到每句話所在原文的位置，結合上下文，先理清句子的陳述主體，理解語句的意思，然后與題干標準、要求對照，確定是否符合。具體如下：,注意與原文中語句對照，明確陳述主體，如果主體一致，保留，不一致，排除。,認真分析余下語句，并用題干標準、要求衡量，明確是否符合要求。,（三）文言文閱讀,4、歸納內容要點，概括中心思想的答題技巧：,（1）通讀全文，明確選文所寫的人與事，情與理。,（2）把選項內容與原文相關語句對應：將選項中相關內容逐一與原文相關部分的語句對照比較，看表述是否與原文一致，注意不要遺漏，凡改換重要內容，故意夸大、縮小、混淆等均為錯誤內容。,（3）利用代入法，將選項內容代入原文相應位置，看看是否合理。,（三）文言文閱讀,5、文句翻譯題的答題技巧：,粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點,逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯,要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干（先找出語句中的動詞，并逐一對應該動詞的主語和賓語）,注意句間關系。意譯詞語根據上下文推導,不拘泥于原文結構,由實到虛。組合成句子,前后通順。,一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。,先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（“信”） 翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。 再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（“達”） 連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。 個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。,（五）古詩詞鑒賞題,怎樣讀懂一首詩？回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。采用