新聞傳播學(xué)論文-中國(guó)高校新聞教育現(xiàn)狀及其未來(lái)發(fā)展研究中文摘要二十世紀(jì)八、九十年代以后，我國(guó)高校新聞教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。新聞教學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷上升，學(xué)科外延不斷擴(kuò)展。但高校新聞教育在重視總量的擴(kuò)大的同時(shí)，忽視了新聞教學(xué)質(zhì)量的提高，致使新聞教學(xué)不能完全適應(yīng)新聞事業(yè)的需要，出現(xiàn)了“育人”與“用人”脫節(jié)的現(xiàn)象。面對(duì)新聞事業(yè)的新的挑戰(zhàn)，高校新聞教育必須盡快找到對(duì)策，走出困境。本課題立足于我國(guó)當(dāng)前高校新聞教育的現(xiàn)狀，分析高校新聞教育在教育目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)置和教育管理等方面的弊端，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了整改的思路與對(duì)策，以促進(jìn)新聞教育進(jìn)一步發(fā)展的方法和途徑。關(guān)鍵詞:高校新聞；教育挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)引言從1923年在北京創(chuàng)辦平民大學(xué)報(bào)學(xué)系算起，我國(guó)高校新聞教育己走過(guò)八十五年的歷程。這八十多年來(lái)新聞教育為新聞事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。我們以1949年為界，把我國(guó)新聞教育劃分為三個(gè)階段。第一階段，1949年以前1918年10月14日“北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)”正式宣告成立，學(xué)會(huì)的宗旨是“研究新聞學(xué)理，增長(zhǎng)新聞經(jīng)驗(yàn)，以謀新聞事業(yè)之發(fā)展”。學(xué)會(huì)的成立標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始把新聞作為一門(mén)學(xué)科來(lái)研究，是中國(guó)新聞教育的開(kāi)端。當(dāng)時(shí)的新聞教育一般是以學(xué)校作為主體，新聞教育機(jī)構(gòu)和新聞媒介的聯(lián)系比較緊密。很多新聞老師都從事新聞實(shí)務(wù)。比如徐寶磺、戈公振等人都教過(guò)新聞，他們?cè)诮虒W(xué)上注重業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。第二階段:解放后直到七十年代末新中國(guó)成立以后，對(duì)以前遺留下來(lái)的新聞教育單位進(jìn)行了調(diào)整和改造，合并了一些，也撤消了一些，同時(shí)也創(chuàng)建了一些新的新聞教育單位。1952年起新聞教育開(kāi)始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，制定了新的教學(xué)計(jì)劃，重新確定的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)有鞏固基礎(chǔ)與發(fā)展前途的新聞文字工作者”。21954年，更加具體為“培養(yǎng)新聞工作干部，即從事報(bào)紙、通訊社與廣播電臺(tái)的文字工作人才一”。3這種培養(yǎng)目標(biāo)顯示了當(dāng)時(shí)我國(guó)新聞工作的單一性，即以文字宣傳報(bào)道為主，在經(jīng)營(yíng)管理、圖像新聞等方面不必強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。“文革”期間，新聞教育也受到很大的沖擊，“原來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系被否定”，“雖然也設(shè)置了一些課程，但不成體系，而且說(shuō)變就變，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)計(jì)教學(xué)效果”4沒(méi)啥進(jìn)步。第三階段:二十世紀(jì)八十年代以來(lái)二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著新聞媒介的蓬勃發(fā)展，我國(guó)新聞教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。首先是開(kāi)辦新聞專(zhuān)業(yè)的院校層出不窮。從二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，開(kāi)辦新聞教育的院校呈現(xiàn)多元化傾向，既有隸屬國(guó)家教委的學(xué)校，也有非國(guó)家教委系統(tǒng)的省、部學(xué)校；既有傳統(tǒng)的綜合型、文科型大學(xué)，也有理工科院校和師范類(lèi)大學(xué)。一時(shí)間新聞傳播專(zhuān)業(yè)成為最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。其次，1998年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將原來(lái)的新聞傳播學(xué)由二級(jí)學(xué)科升格為一級(jí)學(xué)科。學(xué)科的升級(jí)，標(biāo)志著新聞傳播學(xué)教育的學(xué)術(shù)地位的提高，學(xué)科的理論框架得到專(zhuān)家的進(jìn)一步認(rèn)可和肯定。專(zhuān)業(yè)設(shè)置也由單一向全面發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域拓寬，課程設(shè)置逐漸由過(guò)去的以報(bào)刊新聞學(xué)為主體轉(zhuǎn)向融報(bào)紙新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、國(guó)際新聞學(xué)、廣告學(xué)等于一體的新聞學(xué)。據(jù)教育部高教司2005年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)在校生有12萬(wàn)余人，新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)點(diǎn)達(dá)661個(gè)，其中新聞學(xué)209個(gè)，廣告學(xué)2犯?jìng)€(gè)，廣播電視新聞學(xué)146個(gè)，編輯出版學(xué)50個(gè)，傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)為24個(gè)。5從總體上看，高校新聞教育己經(jīng)形成了多種層次，學(xué)科門(mén)類(lèi)比較齊全的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教育體系，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)是良好的。當(dāng)然，高校新聞教育在高速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。比如因?yàn)樾侣劷逃倪^(guò)快發(fā)展帶來(lái)的新聞教育師資水平較差、教學(xué)投資不足、課程設(shè)置不科學(xué)、畢業(yè)生質(zhì)量下降。以上的一些問(wèn)題在新聞教育實(shí)踐中己得到重視和逐步的糾正。進(jìn)入二十一世紀(jì)，蓬勃發(fā)展的新聞事業(yè)給高校新聞教育提供了更廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也提出了更高的要求。我們看到，最近新聞界年年都有的十大假新聞的評(píng)選，有償新聞層出不窮；雖然每年新聞專(zhuān)業(yè)有3萬(wàn)多畢業(yè)生，而媒體依然叫苦“人才短缺”。而更具諷刺意義的是出現(xiàn)了“新聞學(xué)博士不會(huì)寫(xiě)新聞”的現(xiàn)象“。在學(xué)科設(shè)置漸趨完善，硬件設(shè)施紛紛到位的情況下，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無(wú)疑在警示著我們:高校新聞教育改革不僅包括外在的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、硬件設(shè)施等方面的改革，不僅要在數(shù)量與規(guī)模上擴(kuò)大自己，更要思考新聞教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和怎樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新聞事業(yè)發(fā)展的人才的問(wèn)題。因此，高校新聞教育必須仔細(xì)分析現(xiàn)狀，找到存在的問(wèn)題與解決問(wèn)題的對(duì)策，進(jìn)一步改革新聞教育，以滿足日益發(fā)展的新聞事業(yè)的需要。一、當(dāng)前高校新聞教育缺失核心目標(biāo)(一)新聞職業(yè)是一種特殊的職業(yè)高校新聞教育培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將從事新聞工作。作為職業(yè)，新聞工作這種職業(yè)有別于其它職業(yè)，它是一種特殊的職業(yè)。說(shuō)新聞職業(yè)特殊，首先是因?yàn)樗鼡碛袡?quán)力。它是一種帶有公眾性質(zhì)的行業(yè)。新聞傳媒掌握著報(bào)道權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、輿論監(jiān)督權(quán)，有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性和廣泛的影響力。美國(guó)現(xiàn)代報(bào)業(yè)和新聞學(xué)奠基人普利策認(rèn)為新聞是文明社會(huì)中崛起的一股最強(qiáng)大的力量，新聞專(zhuān)業(yè)是所有職業(yè)中最重要的職業(yè)，要有淵博的知識(shí)和最高尚的品格。在我國(guó)，新聞還具有某種“公權(quán)力”的性質(zhì)，其覆蓋面十分廣，對(duì)公眾的影響也非常大。比如中央電視臺(tái).焦點(diǎn)訪談”欄目因經(jīng)常揭露一些重大的冤假錯(cuò)案而被群眾稱(chēng)為”焦青天”，焦點(diǎn)訪談的記者所到之處各級(jí)貪官污吏聞風(fēng)喪膽。而國(guó)內(nèi)的新聞工作者，更是黨和人民的喉舌，歷來(lái)有“無(wú)冕之王”的美譽(yù)。時(shí)至今日，我們己經(jīng)賦予了新聞工作者更多的職責(zé):統(tǒng)治者要求新聞工作者成為一個(gè)宣傳者，用自己的文筆和喉舌宣傳制定的各項(xiàng)法律、各項(xiàng)政策；公眾讓渡了自己的信任，要求新聞工作者監(jiān)督統(tǒng)治者、監(jiān)督整個(gè)社會(huì)，賦予新聞工作者以公權(quán)力，使社會(huì)環(huán)境得以維護(hù)。新世紀(jì)到來(lái)后，人們對(duì)新聞的使命又有了更新的認(rèn)識(shí)。2005年n月19日在北京召開(kāi)的首屆新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)國(guó)際論壇上達(dá)成了著名的“北京共識(shí)”。“北京共識(shí)”認(rèn)為:“新聞傳播事業(yè)是推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)程的重要力量，新聞傳播工作者為社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)幸福擔(dān)負(fù)著神圣職責(zé)”下從這條共識(shí)里我們看到新聞工作者身上的責(zé)任之重大，它不僅影響著現(xiàn)實(shí)生活，還影響著社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)幸福。但新聞工作又絕不僅僅只是一項(xiàng)風(fēng)光的職業(yè)，它還是一項(xiàng)極其危險(xiǎn)的職業(yè)。作為社會(huì)的鏡鑒，新聞必須正確地描繪這個(gè)世界，新聞工作者必須站在新聞現(xiàn)場(chǎng)。這種危險(xiǎn)首先來(lái)自自然界，比如戰(zhàn)爭(zhēng)，自然災(zāi)害。然而新聞職業(yè)更多的危險(xiǎn)是來(lái)自人為的。由于新聞工作者必須告訴世界真相，新聞報(bào)道所選用的事實(shí)必須是準(zhǔn)確、公正、平衡、全面的。當(dāng)這些公正、全面的報(bào)道將涉及到某些人或集團(tuán)的具體利益時(shí)，他們勢(shì)必會(huì)竭盡所能阻止其公之于眾。如果新聞工作者堅(jiān)持忠于事實(shí)，一、當(dāng)前高校新聞教育缺失核心目標(biāo)他就置身于危險(xiǎn)之中了。因此，國(guó)際上將記者這一職業(yè)劃定為“世界七大危險(xiǎn)行業(yè)之一”。新聞職業(yè)因擁有公權(quán)力變成人們追逐的對(duì)象，它的危險(xiǎn)性又顯示了不是每個(gè)人都能從事這種職業(yè)的。偏偏，現(xiàn)實(shí)中，新聞職業(yè)的門(mén)檻較低，專(zhuān)業(yè)化的程度也不高。“律師要有律師資格證書(shū)、醫(yī)生要有行醫(yī)許可證、教師要有教師資格證書(shū)、會(huì)計(jì)要獲得會(huì)計(jì)師資格，但是在世界上大部分國(guó)家，從事新聞工作卻只需要獲得新聞機(jī)構(gòu)的聘用，而不需要參加全行業(yè)的專(zhuān)業(yè)考試，也不需要領(lǐng)取執(zhí)照。”與醫(yī)生、律師、教師、護(hù)士、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等這些職業(yè)門(mén)類(lèi)相比，新聞職業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不具有認(rèn)知壟斷性的特點(diǎn)，任何專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的人，甚至沒(méi)有任何系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的人，都有可能進(jìn)入新聞職業(yè)領(lǐng)域。事實(shí)是，雖然新聞職業(yè)所需的知識(shí)和技能，相對(duì)其他職業(yè)所需的知識(shí)和技能，比較容易學(xué)習(xí)和把握，但并不是任何跨進(jìn)去的人，都是合格的職業(yè)工作者。從以上論述我們看到，要走進(jìn)新聞行業(yè)找個(gè)工作很容易，但要做一個(gè)合格的新聞工作者卻是非常難的。新聞職業(yè)的特殊性，要求新聞工作者必須要有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，也就是要有高尚的職業(yè)理想與為理想而奮斗的職業(yè)激情。因?yàn)橹挥芯哂辛诉@些品質(zhì)，他們才能通過(guò)新聞報(bào)道，引起公眾對(duì)社會(huì)的關(guān)注，使得公眾的知情權(quán)得到實(shí)現(xiàn)，才能為實(shí)現(xiàn)民主社會(huì)起到推動(dòng)作用。今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新聞工作者面臨的壓力，不僅來(lái)自政治上的有形的控制，越來(lái)越多的是來(lái)自商業(yè)上的無(wú)形的控制。能否擺脫這些控制，關(guān)鍵是看新聞工作者是否具有新聞職業(yè)的理想與激情，亦即我們通常所說(shuō)的新聞職業(yè)精神。(二)新聞職