跨入近代社會的門檻,2.哪個洲最早進入近代資本主義社會？ A歐洲 B亞洲 C非洲 D美洲,3.歐洲跨入資本主義社會前是什么社會形態？,4.歐洲的封建社會時代又叫什么？,封建社會,中世紀,由中世紀封建社會,歐洲,資本主義,第一單元 跨入近代社會的門檻,第1課 向人性扼殺者宣戰 第2課 探險者的夢想 第3課 剝奪王權保留王位的革命 第4課 為民族獨立而戰 第5課 為爭取”民主“共和”而戰 第6課 拿破侖的文韜武略 第7課 與哥倫布同舟遠航學習與探究之一,文藝復興運動 新航路開辟 英國資產階級革命 美國獨立戰爭 法國大革命,自學基本史實:,1._到_世紀興起的思想解放運動是_ 其核心思想是_。 2.文藝復興開始于_，蔓延到_ 所有國家。 3.文藝復興的先驅是_，代表作品是_。 4.“多才多藝的文化巨人”是_，他的代表作有_、_。 5.英國文藝復興運動的代表作家是_，代表作有_、_、_、_，被稱為“四大悲劇”。,14 17,文藝復興,人文主義,意大利,西歐,但丁,神曲,達芬奇,最后的晚餐,蒙娜麗莎,莎士比亞,奧賽羅,李爾王,哈姆雷特,麥克白,第1課 向人性扼殺者宣戰,人性扼殺者是誰？,體驗探究過程:,向誰宣戰？,羅馬教皇和天主教會扼殺了人性。,（1）經濟上：擁有西歐近三分之一的土地。基督 教會是西歐最大的封建主。,教會財富的來源：（1）國王的賞賜；（2）向全體居民征收1/10的稅收；（3）利用各種宗教迷信勒索敲詐。,（2）政治上：鼓吹教權高于皇權，與王權分庭抗禮。,教皇為皇帝加冕,（3）思想文化上：萬流歸宗的壟斷地位，教會成為封建制度的精神支柱。,第1課 向人性扼殺者宣戰,人性扼殺者是誰？,體驗探究過程,為什么向人性扼殺者宣戰？,材料:基督教教會成了當時封建社會的精神支柱，它建立了一套嚴格的等級制度，把上帝當做絕對的權威。文學、藝術、哲學一切都得遵照基督教的經典圣經的教義，誰都不可違背，否則，宗教法庭就要對他制裁，甚至處以死刑。圣經里說，“人類的祖先是亞當和夏娃。由于他們違背了上帝的禁令，偷吃了樂園的禁果，因而犯了大罪，從此罪就降臨到了世界。” 在教會的管制下，中世紀的文學藝術死氣沉沉，萬馬齊喑，科學技術也沒有什么進展。,封建的天主教會禁錮了人們的思想，阻礙社會的進步和科學的發展，歐洲資本主義萌芽的產生（根本原因）,為什么宣戰？,第1課 向人性扼殺者宣戰,人性扼殺者是誰？,體驗探究過程,為什么向人性扼殺者宣戰？,誰向人性扼殺者宣戰？,14、15世紀，意大利出現了佛羅倫薩、威尼斯等著名的工商業城市，出現的資本主義經濟的萌芽。新興的資產階級希望創造財富，也追求現世的享樂；他們重視通過改進生產技術、提高經營手段創造財富，勝過關心虛幻的神學說教。但是，當時統治文化思想的教會卻要求人們聽從上帝的安排，祈求來世的幸福。,資產階級向人性扼殺者宣戰。,文藝復興的先驅,多才多藝的文化巨人,英國文學巨匠,誰宣戰？,第1課 向人性扼殺者宣戰,人性扼殺者是誰？,體驗探究過程,為什么向人性扼殺者宣戰？,誰向人性扼殺者宣戰？,如何向人性扼殺者宣戰？,意大利是古代羅馬的故鄉，意大利人能夠接觸到大量的古代希臘羅馬文化遺存，還有機會得到拜占庭帝國保留的古代希臘羅馬文化典籍。于是，一些對宗教文化鉗制思想不滿的先進知識分子，在古代希臘羅馬文化中找到了共鳴。他們通過欣賞、闡釋古典文化充滿了人性的美，表達他們對現實生活的希望，從而打著復興古代希臘羅馬文化的旗號掀起了一場思想解放運動。,如何宣戰？,興起： 范圍： 反對對象： 核心思想：,羅馬教皇、天主教會、封建特權和等級制度,人文主義。,從意大利開始，蔓延到西歐所有國家。,1417世紀，從意大利開始。,?,為什么1417世紀被稱為是發現人的時代？,以“人權”反對“神權”,用“人性”反對“神性”,以“自由”“平等”反對封建特權和等級制度,人 文 主 義,人文主義：肯定人，注重人性。,“這是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的進步的變革，是一個需要巨人而且產生了巨人在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代。” 恩格斯,代表及其成就,1.但丁：意大利人，文藝復興的先驅；代表作神曲，被認為是歐洲開始從中世紀向近代社會過渡的標志。,神曲抨擊了封建社會的精神支柱天主教教會的各種罪惡，譴責了統治階級的腐敗和貪婪。,全詩分為“地獄篇”“煉獄篇”“天堂篇”,2.達芬奇：意大利著名畫家，多才多藝的文化巨人；代表作有蒙娜麗莎和最后的晚餐。,議一議：蒙娜麗莎“神秘微笑”的含義是什么？,歐洲中世紀在封建專制和宗教神學統治下，繪畫的人物形象比較呆板，缺乏真實人性的感情。而達芬奇從人文主義立場出發，賦予人物真實的個性與感情，蒙娜麗莎以和悅的眼神看待世界，以發自內心的微笑，表現了人性的光輝。,代表作：最后的晚餐 ,腓力,雅各,多馬,約翰,彼得,巴多羅買,小雅各,安德烈,馬太,達太,西門,達芬奇通過對人物的心理刻畫，反應了人真實感情的自然流露，表達了人間善惡。,3.莎士比亞：文藝復興時期英國最著名的文學家；代表作有奧賽羅李爾王哈姆雷特和麥克白，被稱為“四大悲劇”。,抨擊了封建倫理道德，表達了人文主義者要求沖破封建勢力束縛的強烈愿望，表達了人文主義者的政治理想和道德原則。,談談你對莎士比亞作品的認識。,第1課 向人性扼殺者宣戰,人性扼殺者是誰？,體驗探究過程,為什么向人性扼殺者宣戰？,誰向人性扼殺者宣戰？,如何向人性扼殺者宣戰？,談談你對這次“宣戰”的認識。,文藝復興是一場什么運動？有何影響？,實質：資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動。,大討論,影響：打破了中世紀以來封建統治和宗教神學對人們思想的束縛，促進了歐洲思想文化領域的繁榮，為歐洲資本主義的產生和發展奠定了思想文化基礎。,討論：“文藝復興是復古還是創新”？,答案： 是創新。 它雖打著復興古代希臘羅馬文化的旗號，但實際上是借復興古希臘羅馬文化之名來宣傳新的資產階級思想和文化。所以恩格斯說：“這個名稱沒有把這個時代充分表達出來。”,為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護？,因為當時封建教會勢力龐大；形成中的資產階級力量弱小。,材料一：1535年某畫家寫道：“許多已經湮沒的事物將要再生。” 材料二：人文主義小說巨人傳描寫到，1533年人們都相信，存在著一千年的精神黑暗。相繼而來的將不會是新生，而是真理的重新恢復。 1.根據材料一、二說明“已經湮沒的事物”是什么？被湮沒的原因是什么？,湮沒的事物：希臘、羅馬古典文化。,原因：“一千年的精神黑暗”，即中世紀基督教的文化統治。,課堂實戰演練,材料三：文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。 材料四：18世紀的學者費內隆寫道，在16世紀，人們將文藝復興一詞只理解為恢復古代傳統。 據保羅富爾的文藝復興 2.就材料三所說的文學、藝術方面的巨大成就各舉一例，它們是否屬于被湮沒的事物？說明理由。,文學：但丁的神曲；莎士比亞的李爾王等。藝術：達芬奇的蒙娜麗莎等。,不屬于，因為它們屬于資產階級的新文化。,材料一：1535年某畫家寫道：“許多已經湮沒的事物將要再生。” 材料二：人文主義小說巨人傳描寫到，1533年人們都相信，存在著一千年的精神黑暗。相繼而來的將不會是新生，而是真理的重新恢復。 材料三：文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。 材料四：18世紀的學者費內隆寫道，在16世紀，人們將文藝復興一詞只理解為恢復古代傳統。 3.材料四與前三則材料中的哪一條有矛盾？表現如何？,與材料三矛盾。,4.以上材料立足的基本史實是什么？,文藝復興。,材料五：識讀下列圖片,5.寫出材料五中兩幅圖的作者及歷史地位。,達芬奇；多才多藝的文化巨人。,材料六：對你在歡樂的人間所掌管的“神圣的鑰匙”的敬畏在阻止著我，假若不是這樣的話，我還要使用更嚴厲的語言呢；因為你的貪婪是世界陷入悲慘，把好人蹂躪，把惡人提升。神曲 6.神曲表達的主題是什么？該作品有何影響？,主題：批判天主教會的罪惡，贊美人性的光輝。,影響：被認為是歐洲開始從中世紀向近代社會過渡的標志。,材料七：人類是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！哈姆雷特 7.哈姆雷特的作者是誰？嘗試用一句話介紹他的身份。,莎士比亞。,文藝復興時期英國的文學巨匠。,8.材料五到材料七共同反映的文藝復興運動的核心思想是什么？在當時起了什么作用？,人文主義。,強調個性自由與解放，在當時起到了沖擊封建枷鎖、解放人們思想、推動歷史前進的作用。,9.材料五到材料七立足的基本史實是什么？,文藝復興時期強調人的作用的作品。,文藝復興,背景： 時間： 范圍： 指導思想： 實質： 代表人物： 影響：,封建的天主教會禁錮了人們的思想，阻礙社會的進步