淺談幼兒園語言教育活動,陳曉慧 銀川市第四幼兒園,第一部分、什么是幼兒語言教育 第二部分、幼兒園語言教育實施,第一部分：什么是幼兒語言教育,什么是幼兒語言教育 幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質發展教育的重要組成部分。 幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織的對幼兒進行語言教育的過程。語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，也是落實語言教育任務的具體手段。更多資源,綱要中語言教育目標： 1、樂意與人交談，講話禮貌； 2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3、能清楚地說出自己想說的事； 4、喜歡聽故事、看圖書； 5、能聽懂和會說普通話。,幼兒語言發展的特點,34歲幼兒由于神經系統發育還不完善，發音器官和聽覺器官的調節、控制能力相對較差，所以他們有些音發得還不夠準確和清晰。此時是他們語音發展的關鍵期。這時的幼兒已經能聽懂日常生活用語，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時會出現時斷時續的現象。他們對詞義的理解比較表面化和具體化。,45歲幼兒基本能夠發清楚大部分語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。他們掌握詞匯的數量和種類迅速增加。在使用簡單句的基礎上，其語言逐漸連貫起來。,56歲幼兒在正確的教育和影響下，能夠清楚地發出母語的全部語音，并能聽懂更多較復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示因果、轉折、假設關系的連接詞，掌握表示類概念的詞匯；能夠用語言描述事物發展的順序，并且會有意識地組織句子，表達時運用各種語氣。,幼兒園語言教育活動的特點,一、幼兒園語言教育活動的目的性和計劃性，有利于促進幼兒語言能力的全面發展,總而言之，幼兒語言教育活動是一項有計劃的活動，它根據幼兒的語言教育的目標，幼兒語言發展的實際狀況和發展趨勢，有計劃地安排具體的教育活動，有順序、有步驟地訓練幼兒的語言能力，或提供語言知識作為學習的對象，從而保證幼兒語言教育目標的全面實施。,二、教師在整合的教育過程中，引導幼兒主動參與，獲得豐富的語言經驗。,如何進行語言教學的整合？,1.創設良好寬松的語言活動環境和氛圍。 2.采取多種方法整合的教學方法和教育方法 3. 運用先進的科學教育手段。,三、幼兒園語言教育活動是一項專門的語言學習過程。 語言是一個復雜的符號系統，有自身的結構要素和結構規則。幼兒除了通過活動和交往，在不知不覺中獲得有關知識外，還需要有專門組織的語言學習活動，讓幼兒有集中學習語言知識和發展語言能力的機會。,第二部分：幼兒園語言教育實施,第一種途徑是在一日生活各個環節和其他領域教育活動中隨機滲透語言教育； 第二種途徑是通過組織專門的語言教育活動對幼兒進行語言教育。,滲透的語言教育就是充分利用幼兒的各種生活和學習經驗，在真實的生活情境中為幼兒提供更加廣泛的、多種多樣的語言學習機會，使幼兒更好地運用語言獲得新的生活經驗。 專門的語言教育是為幼兒提供與語言進行充分互動的環境，使他們有機會對在日常生活中獲得的零碎語言經驗進行提煉和深化，達到對語言規則的理解和有意識的運用。,專門語言教育活動包括： 日常語言教育活動 基本語言教育活動,一 、日常語言教育活動,是指教師充分利用各種生活環節，為幼兒提供的自由寬松的語言交際環境。它是對基本教育活動的補充和延伸，既可以集體活動形式進行也可以個別活動方式進行。日常語言教育活動通常包括聽一聽、玩一玩、說一說和讀一讀幾種形式。,二、基本語言教育活動,是為幼兒提供一種比較正式的語言交際環境，是幼兒在教師的直接指導和參與下進行比較系統的語言學習。主要包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀幾種形式。,（一）、談話活動 特點 : 1、談話活動有一個有趣的中心話題。 2、談話活動注重多方面的信息交流。 3、談話活動擁有寬松自由的交談氣氛。 4、談話活動中教師起間接引導作用。,談話活動設計與組織的基本步驟 1、創設談話情境，引出談話話題。 2、幼兒圍繞話題自由交談。 3、教師引導幼兒逐步拓展談話范圍。,（二）、講述活動 特點： 1、要求幼兒根據一定的憑借物進行講述。 2、有相對正式的語境。 3、要求幼兒運用獨白語言表達個人見解，旨在鍛煉一種獨白語言。 4、講述活動中需要調動幼兒的多種能力。想象、概括、表達等。,講述活動設計與組織的基本步驟： 1、感知理解講述對象。 2、運用已用經驗講述。 3、引進新的講述經驗。 4、鞏固和遷移新的講述經驗。,（三）、聽說游戲 特點： 1、在游戲中包含著語言教育目標。 2、將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則。 3、在活動過程中逐步擴大游戲的成分。,聽說游戲設計與組織的基本步驟： 1、設置游戲情景。 2、交待游戲規則。 3、教師引導游戲。 4、幼兒自主游戲。,（四）、文學活動 特點： 1、圍繞具體的文學作品教學開展活動。 2、整合相關的學習內容。 3、提供多種與文學作品相互作用的途徑。,文學活動設計與組織的基本步驟： 1、學習文學作品。 2、理解體驗作品。 3、遷移作品經驗。 4、創造性想象和語言表達。,（五）、早期閱讀活動 特點： 1、創設豐富的閱讀環境。 2、提供具有表意性質的閱讀材料。 3、提倡整合的閱讀活動。,早期閱讀設計與組織的基本步驟： 1、幼兒自己閱讀。 2、教師與幼兒一起閱讀。 3、圍繞閱讀重點開展活動。 4、歸納閱讀內容。,大班語言活動：表 情 與 情 感,活動目標: 1、豐富情感詞匯,引導幼兒學習描述人物的表情,能較連貫的描述不同情緒體驗。 2、 培養幼兒良好的傾聽習慣,鍛煉幼兒獨創性想象能力。 3、豐富幼兒的情感,能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情，提高其移情能力。,活動準備：,黑板、粉筆， “小樹哭”、“太陽笑”、“小鳥害怕”的表情圖片， 各種描述情緒、情感詞匯的字卡， 磁帶、錄音機。,以簡筆畫的形式分別繪畫出不同表情人物臉譜。請幼兒仔細觀察，提問：“他笑了，說明他心里有什么感受？還能用什么詞來說” 引導幼兒說出描述表情的詞匯。剛才我們說的都是些描述表情的詞，誰知道還有那些描述表情的詞匯。（以輪流的形式讓每個幼兒都有機會來說）,活動過程：,自由講述：講述經歷過的最高興、傷心、生氣或害怕的事情。（教師傾聽幼兒的講述。請個別幼兒講述給大家聽） 出示圖片：“小樹哭”“太陽笑”“小鳥驚慌”。提問：看一看它們的表情是什么樣的？想一想它們為什么會有這樣的表情？發生了什么事呢？（要求幼兒想的和別人不一樣）,游戲： 聽說做：教師描述一段情景，幼兒說出并做出相應的表情。如：我一邊吃冰淇淋，一邊看著有趣的動畫片。（高興、開心、快樂） 看說做：教師出示字卡，請幼兒用語言、動作和表情來表現字卡上的情緒。 幼兒討論：更多資源 “你喜歡哪一種表情，為什么？”“當你看到別人傷心、生氣或憤怒的時