如何指導小學生課外閱讀一 、背景分析大凡語文老師都會遇到這樣的問題：每當分析課文時，問題提得稍微有些深度，舉手的學生就會大大減少！每當考試中的閱讀分析題文章達400字以上，學生的解題能力就會大大下降。從歷年的語文考試中不難得出一個結論：學生的閱讀理解存在嚴重的問題，不是忘了點標點，就是忘了加標題；不是不會用自己的話解釋詞語，就是不會用自己的理解來回答問題，一旦不能用“摘錄法”便有一種手足無措之感是閱讀教學的問題？還是學生的能力問題呢？方法課堂上沒少講，為啥就是那么高投入低成效呢？ 原因是很復雜的，但有一點很顯然，那就是結果是這樣，卻仍沒引起教師的高度關注，我們的閱讀課依然“濤聲依舊”;即使關注了，改進了，成效也不太明顯。雖然新課程開始一年多了，但閱讀課上：讀通全文初步感知精讀課文總結鞏固完成練習的經典五步模式仍是屢見不鮮。課內如此，課外閱讀更加糟糕，有些學生讀了五年書來從沒進過一次圖書館。大部分學生認為沒什么好看?？措娨暤谋缺冉允牵磿膮s寥寥無幾，是一種相當普遍的現象。當然看電視也是一種很好的信息積累，問題是沒人引導，所以停留在娛樂上，長此以往就會養成對直觀畫面的依賴，而對書的漠視卻令人無比擔憂。是書不好看嗎？當然不是。是學生沒在書中找到過快樂的體驗，因此也就無所追求，電視給學生的是直接的視覺和聽覺上的快樂，或是其它豐富的信息刺激，而文字只有通過理解、想象才能發揮信息效能，既然無快樂，索然無味的事，我們可愛的學生怎么會做呢？語文課程標準關于閱讀方面的規定：一是提倡擴大閱讀面，要求“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”，“擴展自己的閱讀面，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規定課外閱讀量：第一學段課外閱讀量不少于5萬字，以后逐漸增加；第二學段不少于40萬字；第三學段不少于100萬字，小學階段背誦古詩文70篇。量變才能達到質的飛躍，如果學校放任自流，這個課外閱讀任務如何落實呢？在國內外，課外閱讀已很好地落實在了課內，如臺灣地區的國民中小學規定：小學二至六年級“作文每學期以十次為原則，未寫作的周次，應聯絡讀書教材，研討作文方法，指導課外讀物；新加坡也做了硬性的規定：每兩周利用一節華文課向學生介紹閱讀的方法和重點。2000年美國總統克林頓還特別向教育部門拔款，提倡全民閱讀。要學習就要閱讀，一個不會閱讀的民族是不會有希望的。二、課外閱讀指導俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币胗柧毢脤W生的課外閱讀能力，課外書的準備必不可少。因此，首要的條件是創設有利的閱讀環境。我們學校為每班購進了一百冊新課程必讀書籍，每學期班級之間，年級之間進行互換，達到資源的充分共享；班級書架就像一個中轉站，方便每個學生的借閱，而家庭書架則是學校課外閱讀的重要延伸，學生在家的時間最多，也是閱讀的重要場所。三、問題與討論1、要想提高學生的素質，必須提高教師的文化素質，教育水平，特別要轉變教育者的教育觀念，認清形勢，分清輕重。閱讀是關學生終生學習，對學生的一生都必將產生影響，是一項生命的奠基工程，切不可被當今的應試所束縛，被動地去指導，而應打心底支持，視閱讀為第一，和任何考試一樣的重要。事實上，一個閱讀能力強的學生語文素質或是考試又豈會差，那種為應試而強化習題的方法只適合制造“考試機器”。為學生的一生考慮，每位教師自己必須堅持學而不厭，誨人不倦。2、網上閱讀是一種效率很高的獲取信息的途徑，但在農村，目前普及還受到條件的限制。電腦課是否能在這方面多做些研究。3、動畫片為學生喜聞樂見，百看不厭，如何指導學生看好動畫片，積累語言，豐富見識，也大有可為，不僅投學生所好會收到奇效，更重要的是未來的傳媒以視頻為主。 美國教育家科威涅克說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！币獙W好語文，提高學生讀寫聽說能力，光靠課內學習是遠遠不夠的，還要靠課外學習。課外學習的天地十分廣闊，課內時間有限，只有課內外學習相結合，才能提高語文教學質量，更重要的是為學生的人文素養提高及終生學習打下堅實的基礎?！敖逃瓷睢币粋€不會閱讀的人，又如何會理解教育，理解生活。幾十年來的閱讀教育已讓我們看到閱讀教學的痼疾，但是課外閱讀則不然，我們可以“天高任鳥飛”地讓學生隨意挑選自己喜愛的書籍，也可以“萬紫千紅總是