五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法小數乘整數教學目標【知識與技能】使學生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。【過程與方法】經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。【情感態度價值觀】感受小數乘法在生活中的廣泛應用。教學重點理解并掌握小數乘整數的算理，學會轉化。教學難點能夠運用算理進行小數乘整數的計算。教學方法遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一情境導入 1談話：同學們都喜歡哪些運動呢？3提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？引導學生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？指學生回答：3.53，教師板書：3.53。4探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不同？5揭題：（板書課題：小數乘整數）二互動新授1初步探究豎式計算的方法。(1)引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內交流自己的想法。（師走到學生中，了解學生參與討論的情況。）(2)讓學生說說自己的想法。(3)追問：如何列豎式計算3.537引導：出示（邊說邊演示）：35角 3 105角3.5元 3 10.5元2自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。(1)教師出示算式：0.725。(2)學生匯報演示。可能有兩種方法：加法和乘法。根據學生的匯報，展示這兩種方法。(3)比較：（見板書設計）引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？ (4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的？質疑：既然把所得積的小數點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數，為什么現在只有一位呢？三鞏固拓展1教材第3頁做一做第1題想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？2教材第3頁做一做第2題同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。3指名板演教材第3頁做一做第3題4不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？14823=340414.823=( ) 1.4823=( ) 0.14823=( ) ( )( )34.04四課堂小結。同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）【作業布置】【板書設計】小數乘整數求幾個相同加數的各的簡便運算。0.72 5 3.6072 5 360100方法2方法10.720.720.720.72 0.72 3.60100最后的0可以去掉【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法練習一教學目標【知識與技能】能熟練掌握小數乘整數的算理與算法，會運用小數乘整數解決一些實際問題。【過程與方法】經歷小數乘整數的練習過程，培養學生的運算能力，體現數學知識的運用價值。【情感態度價值觀】感受數學和生活之間的內在聯系，激發學生的學習興趣，培養熱愛生活熱愛數學的良好情感，體驗學習的成功與快樂。教學重點鞏固小數乘整數的計算方法。教學難點運用小數乘整數解決實際問題。教學方法設置數學問題，引導學生練習；練習體驗，小組交流討論。教學資源口算卡片多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一談話導入1談話：上節課我們學習了什么內容？2導入：同學們學習了小數乘整數的算法，這節課我們的主要任務是鞏固練習小數乘整數。（板書課題）二基礎練習1口算練習。看誰算得又快又準。6.510 0.56100 3.78100 3.215100 0.810= 4.08100=4.19= 1.23= 55.8= 0.283= 16.54= 0.7967=教師出示算式卡片，指名口算。讓學生說一說是怎樣算的。2說一說4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是( )( )表示求( )是多少，求積時可看成( )( )，先得出積( )，再從右起點出( )位小數，得( )。3筆算練習。0.3247= 1.652= 640.25= 1.3721=三拓展提高1大家在逛商店遇見特賣會時是不是都有點心動？小剛也遇見了特賣會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小剛要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？2運用因數的變化引起積的變化規律巧計算根據2425600，在（ ）里填上適當的數。(1)24025=( )(2)2.425=( )(3)( ) 25=0.6小結：兩個數相乘時，當一個因數不變，另一個因數乘幾或除以幾（0除外），那么積也會隨著另一個因數乘幾或除以幾。3出示教材第4頁練習一第4題。組織學生先獨立填一填，再在小組中說一說自己是怎樣想的，小組同學共同探索歸納出因數與積之間的規律。4完成教材第4頁練習一第5題。四課堂小結通過練習課的鞏固，同學們對小數乘整數是否有更深的了解？【作業布置】【板書設計】小數乘整數“買四贈一”兩個數相乘時，當一個因數不變，另一個因數乘幾或除以幾（0除外），那么積也會隨著另一個因數乘幾或除以幾。【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法小數乘小數教學目標【知識與技能】理解并掌握小數乘小數的計算方法，會正確進行筆算，并且會運用該知識解決一些實際問題。【過程與方法】在小組討論中探究發現感悟小數乘小數的計算法則，提高計算能力。【情感態度價值觀】滲透轉化的數學思想，感受數學知識間的內在聯系，培養科學嚴謹的學習態度。教學重點在理解小數乘法和小數意義的基礎上掌握計算方法。教學難點讓學生自主探究小數乘法的計算方法并正確地進行筆算。教學方法觀察分析比較。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一復習引入1口算。0.75 90.8 1.26 0. 233 143 1.43口算后提問：從143和1.43的口算中，你有什么發現？2列豎式計算。267 1.3612 30.8253引入新課。二自主探究1創設情境，引入問題。2探究小數乘法的計算方法。完成P6例4上面的填空。(l)組織學生嘗試完成教材第5頁的“做一做”。(2)學生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。(3)教學例4。 0.560.04學生討論，教師板書。師：乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。0.5 6 兩位小數 0.5 60.0 4 兩位小數0.0 42 2 4 四位小數 0.02 24師：觀察黑板上各題，小組討論。（出示討論提綱。）討論提綱：小數乘小數，我們首先怎樣想？怎樣得到正確的積？積的小數位數和兩個因數的小數位數有什么關系？能舉例說明嗎？3根據上面的分析，想想小數乘法是怎樣計算的？三鞏固練習1不計算，說一說下列各題的積有幾位小數。2.30.4 0.080.9 7.30.06 9.10. 03 0.250.23 45.93.5提問：怎樣判斷積有幾位小數？2用豎式計算。（教材第6頁“做一做”的第1題）提問：你是怎樣計算0.290.07的？3完成教材第6頁“做一做”的第2題。四課堂小結師：請同學們想一想，我們今天學到了哪些知識？你有什么收獲？在計算小數乘法時應注意什么？【作業布置】【板書設計】小數乘小數2.40.81.92 0.560.040.02242.4 0.8 1.9 2 10100102 4 8 1 9 2 0.5 6 兩位小數 0.5 60.0 4 兩位小數0.0 42 2 4 四位小數 0.02 241看2算3數4點【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題求一個數的小數倍數是多少及驗算教學目標【知識與技能】使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確地運用這一知識進行計算。【過程與方法】理解倍數可以是整數，也可以是小數，學會解答有關倍數是小數的實際問題。【情感態度價值觀】養成認真計算與及時檢驗的學習習慣。教學重點運用小數乘法的計算法則正確計算小數乘法。教學難點正確點出積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比1小時，積都比被乘數小；當乘數比1大時，積都比被乘數大。教學方法觀察分析比較。教學資源多媒體。教學過程二次備課（）修訂增減）一復習準備1口算。0.96 70.08 1.87O0.242 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.52思考并回答。(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.020.4。3揭示課題（板書課題）二情景引入1教學例5。學生觀察情境圖，提取信息：思路分析：(1)引導學生理解小數倍數的含義：(2)追問提高學習新知的興趣： (3)通過學生的回答引導學生小結：倍數關系也可以是比1大的小數。 (4)指導學生用估算進行驗算：請同學們看這個算式及結果，你認為對嗎？你是怎么驗證的？（板書驗算，完善課題）師小結：不管用哪一種方法來檢驗都可以，根據自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗算。(5)師：請同學們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎？為什么？師：通過剛才同學們的計算驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米小時，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？（學生小組討論交流，由代表發言，教師點評。）2看乘數，比較積和被乘數的大小。剛才有同學提到561.3式子中第二個因數比l大，所以積就比被乘數大，現在我們來研究一下這個問題。三鞏固練習1完成教材第7頁“做一做”。 2練習二第3題。先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生說明道理，明白每一小題錯在什么地方。四課堂小結。當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。【作業布置】【板書設計】求一個數的小數倍數是多少及驗算例5 561.3=72.8（千米/時） 5 6 1. 3 1 6 8 5 6 7 2. 8【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法練習二 教學目標【知識與技能】通過自主練習，進一步提高學生的計算能力，通過學習，使學生進一步體會數學知識與生活之間的內在聯系。通過解決實際問題，激發學生學習數學的興趣，提高學生學好數學的自信心。【過程與方法】經歷小數乘法的計算過程，體驗遷移和歸納的學習方法。【情感態度價值觀】感受數學在日常生活中的應用價值，培養學生樂學數學應用數學的良好習慣。體驗知識的歸納過程，感受數學知識之間的內在邏輯美，培養科學嚴謹的學習態度。教學重點進一步掌握小數乘法的計算方法。教學難點進一步掌握數量之間的倍數關系，正確解決實際問題。教學方法引導學生自主探究。小組合作，討論交流，歸納應用。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一復習鞏固 這段時間我們學習了小數的乘法，現在就讓我們一起運用這些知識來進行口算比賽，看誰算的既快又對，大家準備好了嗎？1口算:學生搶答: 0.242= 100.36= 0.84= 4.3100=4.20.1= 0.90.4= 2.筆算：6.5227 0.321.25 0.0080.425 10.90.38計算小數乘法時要注意什么問題？ 學生回答 師總結：3.小數乘法與小數加減法的根本區別是小數點的位置情況，你還記得小數加減法的計算嗎？筆算：0.85+1.942 5.1-2.094.不計算，判斷積的小數位數有幾位47 0.05（ ） 6.9 0.38（ ）4.2 1.8（ ） 二鞏固練習1探索因數與積的大小關系計算下面各題，再比較與第一個因數的大小，你發現了什么規3.51.2 2.41.5 5.22.13.50.8 2.40.5 5.20.73.51 2.41 5.21提問：把每題的積和第一個因數比一比，有什么發現？（小組討論）2完成教材第10頁練習二第12題。3教材第8頁練習二第2題。4完成教材第10頁練習二第13題。5教材第10頁練習二第14*題三拓展提高出示教材第10頁練習二“動腦筋”四全課總結這節課我們學習了什么數學知識？你還有哪些收獲？【作業布置】【板書設計】【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法積的近似數教學目標【知識與技能】使學生掌握用“四舍五入”法取積的近似數。【過程與方法】利用已有知識經驗，讓學生學會根據題目要求與實際需要求積的近似數，并培養學生自主探索和遷移類推的能力。情感態度價值觀】使學生感受數學與實際生活的聯系，滲透人類與動物和諧相處的育人理念。教學重點正確地進行“四舍五入”。教學難點應用“四舍五入”法取積的近似數。教學方法自主學習，交流互動。教學資源多媒體。教學過程二次備課（）修訂增減）一情境導入保留整數保留一位小數保留兩位小數2.0954.3071先思考再回答：(1)怎么樣用“四舍五入”法將這些小數保留整數一位小數或兩位小數，取它們的近似值？2揭題：（板書課題）二互動新授1激趣談話：（出示教材第11頁情境圖）(1)學生自主回答。(2)師補充：因為狗的嗅覺很靈敏，狗的嗅覺細胞數量比人多得多，狗能利用它十分靈敏的嗅覺聞出壞蛋身上的氣味。在現實生活中，動物是人類的好朋友，我們要保護動物，保護動物生存的環境。(3)出示：人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數是人的45倍。根據信息，你能提出什么問題？根據學生回答板書問題：狗約有多少億個嗅覺細胞？追問：怎么列式呢？讓學生獨立列算式并計算出算式的積。（求0.049的45倍，就是求45個0.049是多少，用乘法計算，即0.04945。）學生算出：0.049452.205(4)如果給題目加一個要求：保留一位小數，如何求積的近似數呢？ (5)小結：求2.205這個積保留一位小數的近似數，要看小數點后第二位，因為積的十分位上的數是O，05，所以要舍去小數部分的O和5，積的近似數約是9.9。由于求得的結果是近似數，所以在橫式中要用“”表示。(6)提出問題：求積的近似數的一般方法是什么？2拓展延伸。 一個箱子可以裝13.5千克土豆，27箱的土豆可以裝多少千克？（得數保留整數）三鞏固拓展1完成教材第11頁“做一做”第1題。2完成教材第11頁“做一做”第2題。四課堂小結師：這節課你們都學會了什么知識？有什么收獲呢？生1：這節課我知道了如何用“四舍五入”法求積的近似值。生2：我還學會了有時還要根據生活實際來求積的近似值。【作業布置】【板書設計】【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題整數乘法運算定律推廣到小數教學目標【知識與技能】使學生知道整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確合理靈活地進行小數乘法的簡便計算。【過程與方法】讓學生相互交流合作并體驗成功的喜悅。【情感態度價值觀】培養學生的觀察能力類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。教學重點理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。教學難點運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。教學方法觀察猜想合作交流，驗證運用。教學資源多媒體卡片。教學過程二次備課（修訂增減）一談話引入師：同學們，你們知道有哪些運算規律適用于小數嗎？這節課我們就一起來探討整數乘法運算定律是否適用于小數。（教師板書課題）二探究新知1教學整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用。師：誰來說說你們在整數乘法中學過了哪些運算定律，并用字母表示？板書：0.71.2=1.20.7(0.8O.5)0.4=0.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.5=2.40.5+3.60.5師：這些算式各說明了什么呢？師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？2教學怎樣運用乘法運算定律進行簡便計算。教師板書：0.254.784師：請同學們認真觀察，看看這道題能不能用簡便方法計算，怎樣算簡便，并在小組里相互交流。教師板書：0.65202師：能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？三鞏固練習1完成教材第12頁“做一做”第1題。讓學生獨立完成，集體訂正，并說一說每一道題分別是運用了什么運算定律。2完成教材第12頁“做一做”第2題。學生獨立完成，集體訂正，并重點說一說在計算類似1010. 45與2.7399題時的關鍵是什么。3計算下面各題（出示如下題目）：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4四課堂小結師：同學們，這節課你學了什么知識？說說你們的收獲。（我知道整數的運算定律在小數中仍然適用。）【作業布置】【板書設計】整數乘法運算定律推廣到小數乘法交換率：ab=ba乘法結合律：(ab)c-a(bc)乘法分配率：(a+b)c-ac+bX cO.254.784 0.65202=0.2544.78(交換律) =0.65(200+2)=14.78 =0.65200+0.652（分配律）=4.78 =131.3【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法練習三教學目標【知識與技能】熟練運用小數乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題, 培養學生根據具體情況選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。【過程與方法】經歷小數乘法運算定律的運用過程，熟練掌握小數乘法運算的簡便方法。【情感態度價值觀】在學習活動中，感受數學知識之間的密切聯系，激發學生的學習興趣，體驗數學知識的應用價值，感受學習的成功與快樂，培養學生科學的思維方式。教學重點熟練運用乘法運算定律進行小數乘法的簡便運算。教學難點靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。教學方法質疑引導，講解。遷移推理，合作交流。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一回顧問題1.回顧問題，加深認識。出示練習1.257.78=7.7 6.15.4+3.954=(+)5.42.5(10+4)=+2.運用定律，快速判斷。每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。A（85.27）1.25B（85.27）1.24 A4.5 99 B4.5100-4.51為什么選？運用什么定律？二分層練習1基本練習，鞏固新知。（1）出示練習。0.2536840 1.7101 7.89+7.8 5.59.8 12.52.50.84 19.75.3+4.719.72綜合練習，應用新知。出示教材第14頁練習三第6題。完成教材第14頁練習三第7題。完指名學生板演，其余學生練習，并指出板演學生是否正確。完成教材第14頁練習三第811題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。三.拓展新知。 (1)說一說：7.69101 2.5(3.80.04) 0.12572觀察這三道算式，哪個數最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？試一試：1.50.8+1.50.2 1.50.8+150.02根據實際情況求近似數每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？學生思考：分析解答：四課堂小結同學們，通過這節課的學習，你們有哪些收獲？【作業布置】【板書設計】練習三241.35單價數量總價0.423.71.67（元）【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法解決問題(1)教學目標【知識與技能】能用所學小數乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。【過程與方法】讓學生經歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。【情感態度價值觀】讓學生感受所學知識的應用價值，提高學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。教學重點靈活運用所學知識解決實際問題。教學難點熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。教學方法創設情境，啟發探究，合作交流。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一復習引入計算下列各式：0.90.91O0 1.250.58 1.863.04+0.143.04這三題都是有關小數的乘法計算，今天這節課我們來進一步學習小數乘法在實際問題中的應用。（板書課題）二探究新知1.出示教材第15頁例8的情境圖。師：請同學們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）單價數量總價大米30.62肉26.50.8雞蛋101師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？師：題中的問題是什么呢？師：那么怎么解決第一個問題呢?學生先獨立思考，然后說說自己的方法。所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。2.回顧與反思對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發現，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。比較估算的兩種方法，我們發現，第一種方法是把數往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。三鞏固練習1完成教材第17頁練習四的第3題。四課堂小結師：通過這節課的學習，同學們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？學生發言，教師點評。【作業布置】【板書設計】解決問題單價數量總價大米30.6261.2肉26.50.821.2雞蛋10110【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法解決問題(2)教學目標【知識與技能】在解決簡單實際問題的過程中，初步體會分段計費問題的相關信息，會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析分段計費問題的數量關系，尋找解決問題的有效方法，進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。【過程與方法】通過獨立思考討論及動手操作，使學生學會解決分段計費問題的方法。【情感態度價值觀】培養學生分析問題的能力，使學生進一步體會數學與實際生活的聯系，激發學生的學習興趣。教學重點理解分段計費問題的收費方法，能夠正確解答分段計費問題。教學難點熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。教學方法設置問題情境，質疑引導。遷移推理，小組交流。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一情境導入教師：同學們應該都有坐出租車的經歷吧，有沒有人注意過出租車是怎樣計費的呢？二探索新知1由生活實際引出課題：板書課題：解決問題(2)出示：收費標準：3 km以內7元；超過3 km，每千米1.5元（不足1 km按1 km計算）。引導學生小組討論，說說這個標簽是什么意思。2出示教材第16頁例9。教師：題目中的乘客坐了6.3 km的路程，你們能幫這個乘客算算共需要付多少錢嗎？學生獨立思考，列出算式并得出結果。同桌相互交流訂正。指名學生匯報，教師板演。方法1：7+1.54-7+6=13（元）方法2：1.57=10.5（元）前3 km少算：7-1.53=2.5（元） 應付：10.5+2.5=13（元）3學生完成教材第16頁“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班集體訂正。行駛的里程/km123456789出租車費/元三鞏固練習1為了節約用電，某小區規定每戶居民每月用電量在50度以內，每度按0.52元收費，超過50度部分每度0.62元，劉老師家本月用電量為95度，請你幫老師算一算應繳納多少元電費？2教材第18頁練習四第8*題。3教材第18頁練習四第9*題。學生閱讀題目，歸納題目所給的已知信息。四課后小結同學們學會如何解決這類型的問題了嗎？【作業布置】【板書設計】解決問題方法1：7+1.54-7+6=13（元）方法2：1.57=10.5（元）前3 km少算：7-1.53=2.5（元） 應付：10.5+2.5=13（元）【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第一單元小數乘法主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題小數乘法整理與復習教學目標【知識與技能】通過復習，進一步掌握小數乘法的意義，算理計算法則以及靈活取積的近似值，通過整理使知識系統化條理化。【過程與方法】培養學學生的歸納整理能力，提高計算的熟練程度。【情感態度價值觀】培養學生認真計算的好習慣。教學重點對各知識點的知識的整理與復習。教學難點如何有序整理知識。教學方法講練結合，小組交流。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一談話導入師：同學們，我們已經學習了小數乘法的有關知識了，這節課我們把所學的內容回顧復習一下。希望同學們在這節課中有更進一步的提高。（板書：小數乘法的整理與復習）二練習溝通1出示練習0.725 6.58.4 2.90.07 2.56 1.21990.80.9( 得數保留一位小數) 2035.5 3.74.6把上面的算式進行分類。小數乘整數： 小數乘小數： 2復習小數乘整數(1) 0.725這道題等于多少，你是怎么想的？（復習計算方法）(2)再出示1.2199，這道題等于多少，你是怎么想的？總結：運用乘法的運算定律進行簡便計算的時候，先觀察數字的特點。3復習小數乘小數（1）獨立完成筆算。指名板書。（2）指名講算法出示：0.80.9這道題等于多少，你是怎么想的？（復習計算方法）怎樣用“四舍五入”法保留一位小數？師總結：小數乘法的計算方法，先按照整數乘法來做，然后再確定積中的小數點位置。三典例分析1用豎式計算下列各題。0.360.04 0.120.52下面各題的計算結果對嗎？說一說你是怎么判斷的，并改正。2.71.8=48.6 250.6=263選一選：34.990.2的積保留兩位小數約是( )。 A7 B7.00 C6.994為了節約用電，某小區規定每戶居民每月用電量在50度以內，每度按0.52元收費，超過50度部分為每度0.62元，劉老師家本月用電量為95度，請你幫老師算一算應繳納多少元電費？ 500.52+450.62=53.9（元）四拓展提高乘法分配律的靈活運用師：你能用簡便方法來計算這兩道題嗎？0.651.30.651.7 0.2590.25五小結質疑【作業布置】【板書設計】整理和復習0.65 1.3 0.65 1.7 = 0.65 ( 1.3 1.7) 我 愛 爸爸 和 我 愛 媽媽 縮為 我 愛 爸爸 和 媽媽【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第二單元位置主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題用數對確定物體的位置教學目標【知識與技能】使學生在具體的情境中認識“列”與“行”的含義，知道確定第幾行第幾列的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的位置。【過程與方法】使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步提高用數學的眼光觀察生活的意識。【情感態度價值觀】培養學生的空間意識和能力，進一步培養數感。教學重點會用數對確定物體的位置。教學難點正確區分“列”和“行”的順序。教學方法自主探索，合作交流。教學資源多媒體。教學過程二次備課（修訂增減）一情境引入1導入：（出示教材第19頁情境圖中張亮那一列同學的座位）教師引導學生分析，要在一列座位中確定一個人的位置只要說清數方向和第幾個就行了。2揭題：今天我們就來學習如何用數對來表示物體的位置。（板書課題：用數對確定物體的位置）二互動新授（一）明確行列的意義在數學上豎排叫“列”，橫排叫“行”。 （板書：列行）說明：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。讓學生用正確的方法描述張亮的位置。（第2列第3行）2引導：你能用剛學習的知識描述一下其他同學的位置嗎？（二）認識數對1引導：表示位置我們還可以用“數對”來表示。2質疑：根據描述的習慣，你認為括號里這兩個數各表示什么？（三）用數對表示位置，根據數對確定位置1讓學生用數對分別表示圖中其他同學的位置。2討論我們用數對表示物體位置時要注意什么問題？（四）應用知識1先說一說自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學生用數對表示自己的位置。指多名學生回答，加強數對練習。2你能用數對表示你的前后左右鄰居嗎？說一說，并思考有什么發現。3做游戲：教師說數對，學生根據數對找出相應的同學。4找數對：大家來找一找生活中的數對。三鞏固拓展完成教材第19頁“做一做”。先讓學生分組討論，然后再說一說。四課堂小結【作業布置】教材第21頁練習五第12題。【板書設計】用數對確定物體的位置豎排一列 左一右橫排一行 前一后數對（列，行）【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第二單元位置主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題在方格紙上用數對確定物體的位置教學目標【知識與技能】理解方格紙上數對的含義。【過程與方法】結合方格紙用數對來確定物體的位置，能依據給定的數對在方格紙上確定位置。【情感態度價值觀】在確定位置的過程中，增強學生解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點掌握在方格紙上用數對確定物體的位置。教學難點正確描述物體所在的位置。教學方法自主探索，合作交流。教學資源師：多媒體。生：方格紙。教學過程二次備課（修訂增減）一情境引入1復習：上節課咱們學習了用數對來表示物體的位置，誰來說一說數對中的第一個數字表示什么，第二個數字表示什么？2導入：（出示如下示意圖）那么，今天我們繼續來學可數對的知識，先來看下面的示意圖，你們能用數對分別表示出各場館的位置嗎？熊貓館大象館海洋館猴山大門二互動新授1出示教材第20頁“動物園示意圖”。(1)引導學生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。(2)提出問題：圖上的數字表示什么？(3)引導學生觀察這幅方格圖，問：你能用數對表示出大門的位置嗎？2指生到黑板指一指下面場館的位置：飛禽館(1，1)猩猩館(O，3)獅虎山(4，3)。并說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。3拓展延伸。(l)引導學生分別觀察飛禽館大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數對，你有什么發現？(2)質疑：如果用(x ，4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？4找生活中的數對。三鞏固拓展1完成教材第20頁“做一做”第1題。2完成教材第20頁“做一做”第2題。四課堂小結【作業布置】P2122練習五第346題。【板書設計】在方格紙上用數對確定物體的位置熊貓館(3，5) 海洋館(6，4)猴山(2，2) 大象館(1，4) 大門(3，O)表示同一列物體位置的數對，它們的第一個數相同；表示同一行物體位置的數對，它們的第二個數相同。【教學反思】【作業批閱記載】五（上）數學第二單元位置主備教師總序第 個教案上課教師授課時間 月 日第 周星期 課 題練習五教學目標【知識與技能】使學生進一步提高用數對確定位置的能力。【過程與方法】通過練習，進一步提高學生的抽象思維能力，發展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。【情感態度價值觀】培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。教學重點掌握用數對確定位置的方法。教學難點提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學方法引導啟發，自主探索，獨立思考，合作交流。教學資源多媒體。教學過程二次備課（）修訂增減）一復習引入1提問：這一單元同學們學會了用數對確定位置，誰來用數對說一說自己的位置呢？2引入：這節課我們將通過練習來鞏固這一單元所學知識。二師生互動，解決問題1出示教材第22頁“練習五”第5題。(l)介紹國際象棋棋盤表示棋子位置的規則：國際象棋的棋盤為正方形，由32個深色和32個淺色方格交替排列組成，每邊8個方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各地稱為“斜線”。(2)引導學生觀察國際象棋棋盤與我們學的知識有哪些聯系，有哪些區別？(3)讓學生說一說各棋子現在的位置如何表示？再做一做。2出示教材第23頁第7題。(1)根據要求做一做，然后思考：平移后頂點位置的數對什么變化了，什么沒變？(2)根據學生的匯報小結：圖形向右平移，改變了頂點所在的列，沒有改變頂點所在的行，數對中的第二個數沒有變；圖形向上平移，改變了頂點所在的行，沒有改變頂點所在的列，數對中的第一個數沒有變。(3)追問：平移后需要畫出幾個圖形？（2個）3出示教材第23頁第8題。讓學生獨立完成，再小組交流。三拓展延伸1結合教材第23頁“生活中的數學”，講解圍棋棋盤及地球上的經緯線與數對的聯系，引導學生說一說，生活中還有哪些與數對有聯系？2出示字母表：A B C D EF G H I JK L M N OP Q R S TU V W X Y字母“Q”的位置在第2列，第2行，用數對表示(2，2)。請根據以上信息填空。(l)字母MDJS的位置可以分別用( ， )( ， )( ， )和( ， )表示。(2)某字母的位置可以用數對(1，2)表示，其中數字1表示( )，數字2表示( )。請你在圖中圈出這個字母。3下圖是一個