學科教育論文-論基礎音樂教育改革的新理念我國現行基礎音樂教育的觀念、內容、方法、手段和評價體系已不能適應素質教育發展的要求，直接影響了音樂教育審美功能的發揮，制約著整個音樂教育事業的發展。如何轉變以各種選拔考試為中心的應試音樂教育模式?如何突出人在音樂教育發展中的根本作用?如何將人的發展程序化了的反情境音教模式扭轉過來?如何促進學生主動參與音樂實踐?如何尊重學生各自相異的個人音樂體驗和學習方式?如何發展學生的音樂創造思維?如何以音樂審美為核心，使音樂的學習內容具有生動活潑、豐富多彩的時代氣息?等等一系列問題不斷困繞著立志基礎音樂教育改革的同仁們，他們深知，要與時俱進，基礎音樂教育和教學的改革是回避不了的、勢在必改的問題。我國基礎音樂教育教改必須與世界音樂教育新思維接軌，在接軌的過程中筆者認為產生了八種新的理念。一是美感核心的新理念。即在音樂課程研制中，突出音樂美感的作用。以音樂獨特的藝術魅力作用于學生的情感世界，通過學生接受、表現和創造音樂，不斷體驗蘊涵于音樂形式中的美感和情感，從而產生強烈的情感共鳴，促進心靈凈化、情操陶冶、智慧啟迪、情智互補。使音樂課成為學生高尚審美情趣和積極樂觀生活態度養成的重要場所。二是以人為本的新理念。在音樂教學改革中，圍繞每一個學生的發展，跳出目標單一、產業化的生產模式。扭轉忽視人的本性發展的教學行為，使人的本質回歸到自然人的范圍之中。每堂音樂課均給學生留下自由想象和創造的空間。音樂創造因具有強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，它是激活學生表現欲望和創造沖動的重要手段。學生主動參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創造，充分展現其個性和創新才能，充分發揮其想象力和創新思維，就能使每個學生調整好音樂教學與自我的關系、音樂教學與個性發展的關系。三是多元兼收的新理念。除學習弘揚民族音樂文化精髓，增強民族向心力、凝聚力之外，廣泛學習世界各國音樂經典和不同民族、不同時代的音樂精品，多元兼收，繼承和共享人類文明的一切優秀的音樂文化遺產，極大地拓展學生的審美視野，增進對不同音樂文化的理解和尊重。四是情感價值新理念。即課程的追求目標將學習音樂的情感態度和價值觀視為首要，區別于過去將音樂技能放在第一位的做法。通過音樂學習培養學生豐富的情感體驗，使他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人、人類，以及一切美好事物的摯愛之情，養成積極樂觀的生活態度和進取精神。通過各種途徑和方式引導學生進入音樂天地，在參與音樂實踐過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和技能，養成欣賞音樂的好習慣，樹立終身學習音樂的愿望。通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂的鑒賞和評價能力，形成健康向上的審美情趣。五是重學習過程的新理念。即改變音樂課“重教輕學”和應試學習型的狀況，將課堂的重心轉到以學生為主體的模仿、體驗、領悟、創新、探究、發現、合作和溝通之上。音樂的模仿、體驗和領悟積累了音樂感性經驗；創新、探究和發現激發了學生的好奇、求索、開拓和創造的愿望；合作和溝通加強了學生與學生之間、老師與學生之間的聯系與協作。重視和拓展學生即興自由發揮的音樂創造，并著意引導和發展他們的創造思維。在音樂審美過程中啟發學生積極去體驗音樂之妙，充分開展想象，鼓勵在音樂體驗中獨創見解和自我發現。充分利用集體歌詠、演奏和表演的實踐過程，培養學生良好的群體協調能力和寬容理解、共同參與的集體主義意識和相互尊重合作的精神。充分利用以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義和在人類藝術活動中的價值。六是人文環境新理念。即改變音樂學習中的機械模仿和枯燥訓練，不以單純的專業知識為目標，而是讓學生進入圍繞人文主題的音樂學習中，了解音樂和相關學科的歷史和文化內涵，形成藝術經驗和能力。在輕松愉快地學習音樂知識和技能的同時，獲得耐心、關心、愛心、友善、尊重、分享等人文素養，促進人性的提升和完善。七是從生活情趣中體驗音樂的新理念。即改變過去音樂課中一些脫離實際，有悖生活的內容。音樂與生活有天然的內在聯系，對美好的向往和追求是二者的共同本性，用緊貼生活、富有生活情趣的音樂教學內容和行為，使學生在課程中獲得終身受益的能力和經驗，從而使他們的生活變得豐富多彩、頗有情趣。這不僅能使學生從生活情趣中體驗音樂，提高學習興趣，還能潛移默化地養成熱愛生活和樂觀向上的心態，使生活更加充實、更有活力，增強工作和學習效率。八是教評結合的新理念。走出課程評價的選撥取向，強調量化評價，評價指標不僅要涵蓋音樂課程的不同教學領域，更應該關注學生對音樂的興趣態度、情感反應和參與程度，以及教師引導學生進入音樂的過程和方法的有效性等諸多方面。建立學生、教師、課程管理相結合的自評、互評、他評等多種形式的綜合評價體制。重新理解課程評價的含義，善于在動態教學過程中利用評價杠桿促進學生的發展、提高教學水平和完善教學管理。我們若將美感、情感、人本、人文、應用、多元兼收、重學習過程、教評結合的八大音樂教育新理念運用于基礎音樂教學之中，必定會蘊積、產生和確立多層次、多方位的新型知識觀念，必然會克服客觀主義的舊知識觀，促