學科教育論文-淺談網絡環境下的中學政治課教學摘要：在網絡環境下進行代寫論文中學政治課教學，有利于學生開展探究性學習，培養創造性思維；有利于拓展中學政治課的教學內容，讓學生能接觸到更多的社會信息；有利于增強教學的彈性，對學生實施個性化教學；有利于增強師生的角色王動性，充分體現學生的主體地位和發揮教師的主導作用。關鍵詞：網絡環境；中學政治課教學；條件和操作；意義和作用運用網絡技術輔助政治課教學，可以為常規教學開辟更加廣闊的前景。在教學實踐中，筆者就如何運用網絡開展中學政治課教學作了一些初步的探索，下面就此問題談一點膚淺的認識。一、網絡環境下中學政治課教學的條件分析和操作(一)條件分析1、硬件設施齊全。學校里應有網絡教室，有足夠的電腦供學生隨時上網進行交流；學校建成校園網、閉路電視，接通因特網，教師的辦公室都備有電腦。絕大多數學生家里都有電腦，能隨時上網。2、網絡環境的優化。網絡化教學要求有規范和完善的網絡系統。教學網絡資源豐富多彩，能有效保障網絡的安全。3、學生。學生要有一定的電腦實踐操作能力，具有一定的上網知識和經驗；學生會制作簡單的多媒體課件，會發電子郵件。4、教師。教師應具備敢于探索和銳意進取的勇氣和精神，要具備較強的計算機操作能力。網絡化教學是一件新鮮事物，起步階段必然需要教師的大力推進。教師要勇于破舊立新，努力學習，不斷“充電”，要能熟練操作電腦，制作網頁和多媒體課件，要具有豐富的上網知識。(二)具體操作1、準備階段(1)教師準備：設置學習情境，確定學習目標和主題；制作網頁課件，向學生展示網頁及其功能；準備學生討論問題所需的相應網址和分析材料，以應對學生可能提出的相關問題及參考答案；根據教學目標，將所要傳授的內容巧妙地隱含在任務之中，激發學生的求知欲和學習興趣，使學生通過完成任務達到掌握知識的目的。因此，設計任務是教師進行教學準備的重頭戲。教師根據教學目標，或從社會熱點問題出發，或從身邊實際問題出發，或從學生學習中存在的疑難問題出發，提出學習任務，引發學生的認知沖突，激發其學習興趣，使學生產生一種內在的學習需求，從而在這種需求的驅動下，運用網絡上豐富的信息資源，對問題進行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。(2)學生準備：通過預習了解課文的基礎知識和基本原理；每人申請一個電子郵件箱，便于師生聯系、討論問題。2、教學階段(1)教師提出教學任務。為了使本節課中學生的主體地位能夠充分的體現，加強對網絡教學過程的控制，教師必須提出明確的學習目標。(2)教師指導學生上網查詢資料，學生自主學習或開展協作學習。學生在教師引導下，利用電腦網絡，選擇需閱讀的網頁或在因特網上自行查找，搜集資料。師生通過發電子郵件、公告板等形式學習討論相關內容。(3)編輯材料，網上小結，交流匯報。小結可以是學生的電子文稿，也可以是多媒體課件，或由學生派代表在課堂上展示自己的學習心得，使大家對某一問題能有個全面的認識和了解。(4)教師點評，完善認知結構。學生通過自主學習，初步建立了自己的認知結構，但還不完善，必須通過師生之間的討論對其結論和成果進行分析和點評，以幫助學生完善其認知結構，提高思想認識水平，實現教學目標。二、網絡環境下中學政治課教學的意義和作用1、有利于學生開展探究性學習，培養創造性思維我們知道，學生創新精神和實踐能力的培養和提高，不是通過教師的講解和完全靠書本上的間接經驗獲得的，而更多的是通過學生自己的探究和體驗得到的。網絡環境有助于實現上述教學目標。因為在網絡環境下，突破了以往教學中教室和課本的限制，拓寬了學生自主學習的時間和空間，為開展探究性學習提供了有利條件。在網絡環境中教師首先提出問題，而如何解決問題，學生可選擇不同的方式，閱讀、查找不同的資料，這樣就有利于學從多角度、多側面、多層次、多結構去思考問題，尋找答案。例如本人在講授高一第七課“市場交易原則”這一內容時，正值我市大力打擊假冒偽劣產品之際，媒體對市場上存在的不法行為進行了大量的跟蹤報道，“黑心豆腐”、“黑心月餅”之類的報道常見于報刊，學生們也給予了極大的關注。在教學中本人適時提出這樣兩個問題：在市場交易過程中，誠實守信是銷售者、消費者都應該具有的道德，現在我市正在建設“信用溫州”，我們應該如何誠招天下客?隨著中國加入WTO，我市應如何打造“信用溫州”?要求學生在網上就此問題進行探究討論，為打造“信用溫州”獻計獻策。由于提的問題時代性強，有針對性，學生有強烈的參與熱情，大家踴躍地在網上尋找最有利的證據來證明自己的觀點。他們用大量的事實來論證我市建設“信用溫州”的必要性、重要性，以及今后打造“信用溫州”的方法、措施。這個問題之所以要求學生上網探究，是因為豐富的網絡資源、方便的操作，便于學生集中精力探究問題，加深對課本知識的認識和對社會熱點問題的關注。事實證明，網絡探究學習要比教師“口耳相授”更有效，思維訓練更有成效。教師向學生提出要解決的問題，學生可以是個人獨立探索，也可以小組合作，學生在其原有的知識基礎上圍繞著要解決的問題，收集相關的信息，并逐一進行分析、歸納、總結，牢固樹立起自己的知識體系，為進一步提煉、升華和探究相類似的問題做好準備。2、有助于拓展中學政治課的教學內容，讓學生接觸到更多的社會信息據有關資料顯示，當代青年非常喜歡網絡。政治教師如能充分運用豐富的網絡資源，為政治教學設置情境，化抽象為形象，能激發學生學習政治課的興趣。我們知道，在現有的教材、教參中，盡管有很多事例，但畢竟教材、教參是前幾年編的，上面有些資料已過時，不夠鮮活，且有些資料也無法編進去(因為書本篇幅是有限的)。而網上除了有許多最新的鮮活資料外，還保存著大量的歷史資料。網上每天都有大量的社會信息，這些信息都是學生很感興趣的，也是他們迫切想了解的。政治課一個最大的特點就是其時政性，它跟國家制定的方針政策緊密相聯。學生都比較喜歡老師能夠用他們身邊發生的事，他們所了解的實例來證明理論知識。這就要求政治課教師必須能把好學生這一求取知識的脈搏，緊貼生活和時政來講解，并積極和學生展開討論，這樣的課堂教學才會受學生歡迎。比如高三政治常識第五課“國際關系”中的“國際關系的決定因素”這一節內容，既是教材中的重點和難點，也是高考的重點。但教材上對這內容的表述并不詳盡，相關資料也不夠具體。為了讓學生真正了解這個問題，并能靈活運用所學知識來分析社會問題，本人結合當今社會熱點問題作了有益的嘗試。在講這一內容時，正值海灣局勢動蕩，美國與伊拉克關系緊張，海灣戰爭一觸即發，全世界的人們都在關注美伊關系，學生對此也表現出極大的興趣。為了讓學生深刻領會國際關系的決定因素，本人因勢利導，特意設置了幾個思考題：請利用網絡資源來思考和回答下列問題：(1)伊拉克是一個主權國家，美英等國為什么要出兵伊拉克?(2)俄羅斯等國為什么不贊同美英等國的做法?(3)我國政府的態度是什么?為什么?(4)聯合國在此扮演了什么角色?(5)如果美伊真的開戰，將會對世界產生什么樣的影響?要求學生上網查找各種資料來論證，并運用政治經濟學、哲學等原理加以分析。對上述問題，如果僅按教材的內容，顯然不能很好解決學生心中的困惑，而網上卻為學生提供了大量豐富的信息，解決了教材中資料不足的問題，實現了知識的擴展。3、有刺于增強教學的彈性和對學生實施個性化教學在教學實踐中，我發現運用網絡技術能較好地實施個性化教學，可彌補傳統課堂教學“大一統”的缺陷。例如