學科教育論文-化學教學中使用多媒體課件常見問題思考摘要新課程化學教學中，如何有效利用多媒體現代技術，合理利用網絡資源，關鍵詞技術應用網絡思考以計算機技術為核心的現代教育技術的應用，為教育現代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優化課堂教學，構建新型的教學模式，提供了豐富的土壤。在中學化學課堂教學中，多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現力。本文就其在化學新課程教學活一、課件制作與新課程教學的整合（一）做好課前研究，積累備課資源。課前研究是教學的準備，只有課前進行充分的研究，才能取得理想的教學效果。在備課過程中，化學教師應結合教材內容，根據教學需要，多方收集積累備課資源，充分利用現有條件下的網絡信息資源素材庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，選取符合教學實際的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要。同時，教師可嘗試在Internet上建立自己的網站，把以網頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網站中，并把在教學過程中制作的每一個課件鏈接起來，從而逐步建立一個完整的教學課(二)使課件與教學過程有機整合以優化教學過程。實踐證明，正確利用多媒體輔助教學能使課堂氣氛活躍，內容形象生動，使學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效果好。怎樣才能使多媒體與教學過程有機整合，以優化教學過1、創設情景。利用多媒體，創設與教學內容有關的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學環境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解化學現象和本質，從而在較短的時間內，提2、突破難點。教學中的難點，有些很難用傳統的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果。如在核外電子運動理論的教學中充分利用動畫和聲音的效果，把靜止的圖片變成了能夠運動的二維或三維動畫，而且在核外電子躍遷時發出特殊的聲音。我們運用動畫及聲音來表示核外電子的繞核運動及其躍遷時釋放或吸收光子的過程。使學生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加3、模擬實驗。在化學實驗的過程中，往往對其反應過程很難分步觀察與判斷,但通過多媒體技術,就可以模擬控制實驗的進度,調整教與學的過程,在教師與計算機的默契協作下，揭示化學變化的本質和規律，培養學生分析和探究的能力。同時，模擬化學實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確實驗對象發生變化的現象和條件，有助于提高學生的注意力，培養其觀察能力和創新能4、演示整合。化學教學中經常要對不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。例如，對化學實驗的復習，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把所有演示過的實驗再重復演示一遍。但是我們如果制作多面體課件進行模擬操作，就可以再現實驗裝置、實驗過程和現象，重新喚起學生對舊知識的回憶，這樣就有利于比較、歸納、理解和記憶，使學生的知識體系更加清晰（三）充分利用網絡，深化反饋檢測。教師可以根據學生已有的認識基礎,構建問題情境,指導學生獨立地上機學習,并輔之以必要的反饋練習,及時肯定正確結果或解答其疑難問題,幫助學生總結學習方法,排除學習障礙,逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，教師應指導學生訪問相關的教育網站，如中小學教育教學網()、中國化學教育網，等等很多的化學教學網站，查看相關內容，以擴充化學知識，使二、課件制作及使用中值得思考的問題多媒體課件在教學中的優勢顯而易見，它是為教學服務的，是輔助教學的重要工（一）不能用課件完全替代傳統教具。多媒體課件是突出教學重點、突破教學難點的工具，凡是能夠用普通教具如模型、掛圖等實現的就無須用多媒體課件展示。應該處理好使用多媒體課件教學與傳統教學的關系，粉筆和黑板仍然是課堂教學（二）不能簡單地用課件代替思考。多媒體教學，學生普遍認為信息量大，內容多，很難在課堂上有限的時間內對所學的知識進行消化和吸收。因此在教學過程中既不能進行“填鴨”式的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。多媒體教學必須充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，（三）不能用課件替代化學實驗。化學是一門實驗科學。化學實驗是化學概念及理論賴以產生和發展的基礎，是化學原理運用于生產實踐的橋梁和中介，所以化學實驗是不可替代的。化學實驗要盡量讓學生動手操作、細心觀察，讓學生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也會有（四）不可盲目地使用多媒體技術。多媒體技術輔助教學，應以提高教學質量為宗旨，應和教師的教學計劃有機結合。多媒體教學應該發揚傳統教學的精華，切不可在使用多媒體教學時，丟棄教學目標，只圖趕時髦、擺花架子，因而顧此失彼，達不到應有的教學效果。多媒體教學只是教師授課的教學手段之一，各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學中它們是相互補充、取長補短的關系。因此，在教學中應深入研究教學內容的基本特點及有關媒體的特殊性質，根（五）不能在課件上照本宣科。多媒體教學要以優化教學目標為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當