學科教育論文-體育專業(yè)學生生涯教育的現狀、內容及措施摘要：對大學生進行代寫論文生涯教育是大學生健康成長和發(fā)展的需要。針對體育專業(yè)就業(yè)形勢嚴峻和學生就業(yè)意識淡薄的實際，只有切實指導體育專業(yè)的學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會發(fā)展，提高其自身素質和適應社會的能力，才能為順利就業(yè)做好充分準備。關鍵詞：體育專業(yè)；生涯教育；內容；措施一、體育專業(yè)學生的就業(yè)現狀1體育專業(yè)學生就業(yè)形勢嚴峻通過對200多所高等院校畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，發(fā)現體育院、系畢業(yè)生的就業(yè)率非常低(3248)，不到同期大學生整體初次就業(yè)率的一半，在各類院校中排在最后。到科研設計單位和到事業(yè)單位就業(yè)的比例占畢業(yè)生總數的1，考研的比例為1，到國企的比例是2，而在國企和三資企業(yè)之外的其他企業(yè)工作的比例為1，到部隊尋求發(fā)展的為3，流向機關的為5，在其他教學單位工作的為5，13的畢業(yè)生在高等學校任職，待分配的畢業(yè)生占學生總數的67。從上述的統計數據中可以看到，體育院、系畢業(yè)生的就業(yè)形勢是很嚴峻的。2.就業(yè)意識淡薄，就業(yè)的盲目性、依賴性大目前，體育院、系的大學生就業(yè)意識淡薄，在大學學習期間不能很好地提前設計自己，主動培養(yǎng)自己的綜合能力和素質，在畢業(yè)來臨時才感到就業(yè)的壓力和力不從心。通過對江蘇省九所體育院、系的調查，一、二、三年級有7542的學生對我國現行的就業(yè)政策不太了解和不了解。完全了解的只占2458。畢業(yè)班的學生情況要好一些。由于對就業(yè)政策的認識不足，畢業(yè)生就業(yè)的盲目性大。在就業(yè)形式的選擇上，有8745%的畢業(yè)生仍希望依靠國家給予安排，因此，在大學學習期間，沒有憂患意識和就業(yè)焦慮感，仍然“高枕無憂”，按部就班地完成學業(yè)，等待分配，而一旦臨近畢業(yè)，面臨就業(yè)，就顯得束手無策，陷入被動。3.缺乏主動學習和開發(fā)自身潛力的精神體育院、系學生由于生源和專業(yè)特點，入學時，有一大批是特招生、退役運動員和學校的體育尖子，他們的文化基礎差，底子薄，要跟上學習進度和各項達標，需要比別的專業(yè)學生付出得更多。因此，主動學習和開發(fā)自身潛力的能力受到極大的影響。如一些選修課未修到位，外語、計算機學起來吃力，與同期其他專業(yè)大學生相比通級率低(體育院、系大學生外語只需通2級)，極少有人主動地跨學科、跨專業(yè)去選修課程。很顯然，除了專業(yè)技術水平，專業(yè)理論知識較強外，學生的綜合素質、知識面、知識的深度和廣度、人文素質都難以達到令人滿意的程度。這就對將來的擇業(yè)、就業(yè)造成了極大的影響。4缺乏競爭意識雙向選擇，自由擇業(yè)，意味著人才競爭的激烈，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質要求越來越高。體育院、系學生對“就業(yè)競爭”的概念仍然模糊，仍存在著“打好籃球，一輩子不愁”的唯專業(yè)論的想法。在四年大學學習中未能充分發(fā)揮他們在競技場上力爭上游的優(yōu)勢，表現為“不想”：對四年后的擇業(yè)、就業(yè)考慮很少，或根本不考慮；“不動”：不積極主動去選修課程，對外語、計算機未能給予足夠的重視，通級率低；“不干”：對社會活動、競選班干部不感興趣，認為多干花時間，花精力，影響學習。所有這些表現，都是缺乏競爭意識的反映，反映出學生還未能從就業(yè)、擇業(yè)的深層去考慮問題和塑造自己。二、加強體育專業(yè)學生生涯教育的內容和措施主要內容：確立階段性或長期職業(yè)目標；確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法。在實踐過程中，生涯教育可分為三個階段：第一階段為一年級的第一學期，第二階段為一年級第二學期至三年級第二學期；第三階段為四年級的兩個學期。1.第一階段生涯教育的內容及措施(1)第一階段生涯教育的內容。新生生涯教育活動是幫助新生適應大學教育的重要途徑，是指導新生安排好大學生活的關鍵環(huán)節(jié)。生涯教育的內容以學會學習、學會做事、學會共同生活、學會發(fā)展為主線。在新生中廣泛深入開展理想信念教育和人生觀、價值觀、成才觀教育，指導新生確立大學學習目標和做好職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，促進新生盡快確立恰當的學習目標和職業(yè)理想，并自覺圍繞目標與理想發(fā)憤學習，增強自身綜合素質，努力成為適應新時代要求的大學生。(2)第一階段生涯教育的措施。本階段生涯教育活動可分為宣傳和教育、新生自我認識和自我規(guī)劃、交流和總結三個過程進行。首先是做好宣傳和教育工作。召開全體新生大會，進行廣泛動員，提出具體的要求；邀請專家、學生導師等舉辦系列指導講座、專題報告，緊緊圍繞生涯教育這一主題，結合如何認識所學體育專業(yè)、當代大學生如何確定大學目標和實現人生理想以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等話題，對新生進行生涯教育，為新生指明努力方向。第二是做好新生自我認識和自我規(guī)劃工作。通過開展形式多樣的活動，如“如何度過大學生活”演講比賽、新老生學習經驗交流會、主題班團會等，發(fā)動和組織廣大新生探討如何確立自己的大學學習目標、如何成才等問題，引導新生認識自我，認識時代特點，恰當定位，統一他們的認識，做好個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要求每名新生都積極撰寫主題文章，剖析自我，把握現在，展望未來，加深對大學生活和個人的職業(yè)發(fā)展方向的認識。同時通過對自我實際的認識和評估，結合形勢的要求，每名新生要制訂自我發(fā)展規(guī)劃，制訂不同階段的奮斗目標以及實現目標的具體步驟，認真撰寫自我發(fā)展規(guī)劃書。第三是做好交流總結工作。體育院、系的工作人員及學生導師對學生的自我規(guī)劃進行點評和指導，每學期學生導師、學生工作人員和學生共同對規(guī)劃目標實現情況進行兩次以上的檢查和調整，對沒有完成規(guī)劃目標的情況及時分析原因，并落實整改措施。2.第二階段生涯教育的內容及措施(1)第二階段生涯教育的內容。幫助學生按上學期確定的短期和長期目標制訂具體的行動計劃和內容，選擇適當的方式和途徑，接受各種教育和訓練，進行生涯接觸，積累工作經驗，逐步形成適應形勢需要的學習方式，向既定目標邁進；幫助學生建立明確的個人短期或長期的生涯目標，并通過現實檢驗，修正已建立的生涯目標。(2)第二階段生涯教育的措施。通過就業(yè)指導課、生涯輔導課、各專業(yè)課及素質課程的教學以及各種專題講座，對學生進行全方位教育和訓練；組織學生積極參加學校組織的各種社會實踐活動，參加社會最基層的社會實踐工作，如寒暑假組織參加以掛職鍛煉形式為主的社會實踐活動；利用思想品德教育課、實踐課幫助學生進行生涯接觸；組織觀摩校內人才市場；幫助學生通過網絡了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息；廣泛開展職業(yè)心理輔導，開展小組訓練，模擬“雙選”市場和面試考場；學期結束時學生本人對照制訂的規(guī)劃中的具體目標進行自評和修正，學生工作人員、學生導師進行鑒定，對沒有完成規(guī)劃目標的情況，師生要共同分析，并落實補救措施。3.第三階段生涯教育的內容及措施(1)第三階段生涯教育的內容。幫助畢業(yè)生依據個人意愿、學歷水平、專業(yè)能力及職業(yè)機會等，對職業(yè)和事業(yè)發(fā)展做出合理的決定；引導學生樹立終身學習的觀念；提供各種職業(yè)資訊，協助學生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。(2)第三階段生涯教育的措施。邀請校友返校與畢業(yè)生交流職業(yè)生涯經歷與求職經驗；及時向學生提供考研信息資料，有計劃地幫助考研的學生確定考研方向，進行報考學校和閱讀書刊等方面的指導；及時向畢業(yè)生宣講最新就業(yè)形勢和就業(yè)政策；設立體育院、系就業(yè)咨詢接待日，接待畢業(yè)生就有關就業(yè)問題的咨詢來訪；開展調查研究工作，了解體育專業(yè)學生的求職心理，了解用人單位對體育專業(yè)畢業(yè)生的素質要求，并將調研情況及時向學生反饋；通過主題班團活動、專題講座等形式進行簽約、違約及應對策略教育；利用各種宣傳工具為學生和用人單位提供職業(yè)供需資訊，并積極利用校園網實施網上雙選，為學生和用人單位提供便利、快捷、