學科教育論文-體育課發生的事故及學校的責任在各類學校意外事故中，體育課上發生的事故要占去相當大的比例，國外有的專家統計，體育課發生的事故要占去全部學校事故的30-40。為什么會出現這一現象，系因體育活動性質所定。體育作為一種激烈、對抗性強、極具競爭色彩的競技活動，難免會出現種種意外。在中小學體育課上，由于種種原因，往往導致學生不幸受傷，請看下面幾個例子：案例1&127；江蘇萊縣一小學四年級的一次體育課上，教師在32米距離內用板凳設四道障礙，要求學生往返跑一次。該班一學生在返回跨越第二道障礙時因左腿磕碰板凳摔傷，不得已注院手術治療。學生家長向法院提起訴訟，法院經調查認定，該小學在體育課上違反了體育教學大綱的有關規定，活動強度和難度均超過四年級學生的承受能力，故判決校方支付全部醫療費用及其他費用。案例2&127；70年代中期，加拿大某省一中學的體育課上，教師讓學生在體操房里自由活動，自己則在一旁填寫學生成績卡。幾個學生于是拿來了墊子、跳箱和跳板，開始練習跳箱運動。練習中一學生在做騰空翻越跳箱動作時，不幸人越過了墊子，頭部先落在地板上，造成頭部神經系統嚴重損傷，后經醫院搶救脫險，但該學生已終身癱瘓。事后，法官以活動設施不當和沒有盡到有效管理為由，判定體育教師的行為構成失職，最后由學校投保的保險公司支付了近90萬元的巨額賠償費用。案例3&127；80年代中期，日本某中學上體育課，教師組織學生踢足球，一學生守門員在撲球時不幸頭部重重地撞到了球門柱上，當即昏迷不醒，送醫院后不治身亡。家長要追究學校的責任，法院裁決學校沒有過錯，事故純屬意外，由社會保險基金會按意外事件給予了補償。案例4&127；上海郊區某中學前幾年一學生在體育課上跑步時不幸身亡，法醫事后驗定該學生患先天性心臟玻家長認為學校必須為該生之死負責，法院經調查后認為，該生家長沒有按規定向學校報告孩子的病情，學校在不知情的情況下組織學生在體育課上跑步，屬正當的教學活動，故學校對此事故不負責任。從以上案例可以看出，體育課上發生的事故原因很多，其中最主要的原因有：第一，活動要求不規范，教學內容超過了學生的身體承受能力，如上述第一個案例。有些體育教師在體育課上訓練方法不科學，違反教學大綱要求，活動強度和難度都超過有關規定，導致訓練中發生意外。對于這樣的事故，顯然學校要負全部責任。第二，體育活動設施不當，或教師沒有盡到有效管理的責任，如上述第二個案例。考慮到體育活動的特殊性質，教師在課前和上課時應當仔細檢查并妥善安排各項活動設施，以免因設施不當的原因造成意外傷害。此外，教師還應具有高度的工作責任心，在活動過程中嚴格管理，否則就很有可能追究教師的失職行為。第三，純屬意外的原因。體育課有些事故的確很難追究是誰的責任，如上述第三個案例，可以說誰都沒有過錯，完全是因為活動性質所定。一些家長把這類事故的發生歸咎于教師管理不當，這是講不通的，因為教師在此期間沒有任何不當或失職。民法上有一條，因不可抗力造成他人損害的，不承擔民事責任，所謂不可抗力，系指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況，象在活動中意外擦傷碰傷這類事故，可以算是“不可抗力”，這類事故的處理，各國一般都采取兩種方式，一種是在保險制度比較健全的國家，由保險公司對受害者給予全部或大部分經濟補償；另一種是由有關各方協商解決，分擔賠償。第四，學生自身的健康原因，如上述第四個案例。對于學生因自身的先天性疾病或體質特殊所引起的事故的責任認定，關鍵在于學校知不知情，如果學生家長把子女的病情事先向學校通報過，而學校有關教育人員沒有引起重視甚至忘記了，那么自然學校要承擔全部責任；如果家長或學生本人因種種顧慮而隱瞞病情，教師在不知情的情況下組織學生從事正當的體育活動，那么學校的責任自然也無從談起。筆者前幾年在美國、加拿大學習期間，看到很多中小學每逢開學初都要讓學生家長詳細填寫子女的健康卡片，然后再由學校有關教師歸類存檔，當時就覺得這一方法值得借鑒，可以在一定程度上減少這類事故的發生。當然，體育課上發生事故的原因還遠遠不止這些，有些事故是多種因素交織在一起的，如既有設施不當的原因，也有學生本人違反活動規則或上課紀律，再加上教師的一時疏忽等原因，結果釀成不幸，并且也為日后的處理帶來難度。為了真正貫徹落實未成年人保護法、教師法、教育法中有關保護在校學生人身安全的條款，也為了對學生、對學生家庭以及對整個社會負責，我們建議，在體育課上，學校及有關教師必須做到：（1）體育課的教學內容必須和學生的身心發展特點相符，切不可超出教學大綱的規定和要求；（2）教師在教學過程中必須給予正確指導，由易到難，循序漸進地讓學生掌握動作和要領，切勿操之過急，急于求成；（3）體育課大的設施、器材和設備一定要符合規范和安全標準，腐朽的設施要拆除，陳舊老化的設施要及時維修，活動器材要安放得當；（4）鑒于體育課較易發生意外的事實，體育教師必須有很強的工作責任心，教師本人不僅要在場，而且要盡可能地把學生的活動安排在自己的視野之內，以便隨時