學科教育論文-從天下無賊到語文教學現在的影視非常蓬勃發展，比教育行業特別是是初等教育的狀況好不止一點點?，F在的人，我是說正在接受初等教育的人，要成才就好比有個很大很大的沼澤地，要非常的艱辛才走得出來，不知道用二萬五千里長征來比喻有沒有人反對。所以談教育的人沒有談影視的人多，就算有那么多也沒那么積極，就算有那么積極也沒那么持久，就算有那么持久也沒那么容易善終。前不久大導演馮小剛導演了一部電影叫天下無賊。叫什么小剛的人我們中國很多，我的學生中也有一些，所以我才看了天下無賊這部電影。我不是搞影視業的，看了也說不出什么供學術交流的言辭。但體會總還有一點的，就算是個人的偏激片中的主角是王薄和王麗兩個賊。與絕大多數影片類似，主角總是會比較有血性有義氣甚至還很堂堂正正讓觀眾拼命的喜歡。影片開始于他們兩敲詐一個劉大總裁的寶馬車，情節從一個修廟的楞頭傻根在路野幫助王麗開始，傻根用自行車把王麗栽回后把自己的降魔杵送給了王麗，因為是電影所以他們以后一定還會見面的。他們的第二次見面是在火車站，傻根帶了六萬快錢準備回家娶媳婦，那是他五年來修廟積累下來的。老鄉勸傻根寄回去，傻根為了節省那元郵寄費硬要裝在口袋自己帶回去，呵呵就像傻根臨走之前跟狼說話一樣，在上車之錢傻根有跟“狼”說話，告訴他們自己身上帶了六萬，狼們都知道了，二王也知道了，傻根自然不知道他的大姐王麗是什么人拉，因為在他的眼里這個國度是沒有賊的他甚至心甘情愿相信天下無賊，這讓王薄很不服氣，但王麗不讓王薄吃，王薄哭笑不是。王薄騙傻根說王麗得了絕癥，傻根竟然把自己計劃買彩電的錢舍下給了王薄讓王麗去北京治病。王麗知道后更是感激這個楞頭。王薄也不再打這羊的主意了。但天下狼多，這頭羊還是被一個叫葉子的母狼叼走了，不過很自然王薄不會看著不理，最后總算物歸原主，這已是王薄第二次當牧羊犬也是狼與狼的第四次交手。列車繼續前進這匹狼一次有一次的充當著牧羊犬的角色，也一次又一次的與另一群狼交手，在這種過招過成中獵人也加入了進來，手藝也可見一斑。當列車進站后所有這一切都結束了。王薄第四次完成他的責任把錢交還給傻根時已經和狼群是第七次交手了，我們有理由相信他們開始是為孩子積德，但第四次是不是應該點其他的原因呢？我還記得王麗說過拿了傻根的錢就等于要了他的命，還有我記得獵人也說過要不是有前科他是會愿意放他們一馬的，所有這些我們是不是應該有一些更認真的思考呢？我也像獵人一樣想過他們（王麗、王?。槭裁纯梢詯鹤鲃∷频陌岩淮伟莘鹚腥说氖謾C全偷了而對傻根一次次的出手相助，我甚至還想了獵人為什么可以抓盡那一群狼而對這兩只留有惻隱之心，最后我發覺答案曾經從狼嘴一漏出來過，就是那句知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。這么兩句禪一樣的書面話，我也是似懂非懂，不懂的我也不一定非得去弄懂它，于是我就批改學生的周記去了。大半個學期都過去了，陌生的隔閡融化了，慢慢地，變成了一份無言的信任；所以他們經常會在周記中跟我說一些他們內心的話，甚至從不跟人提過的也不再想有第三人了解的他們對生活的人生的思考，還叮囑我保密和給他出主意等。這樣的時候我總是很驕傲也很認真地給他們幫助，引導他們到一個更進步的高度、暖度。我相信這是我的責任，也是我的快樂。然而，快樂來之不易。記得剛開學的時候他們的周記也無非是一些小樹小狗小貓瞇的小記敘篇，就像那個很聰明的人說的那句話一樣，世界不是缺少美而是缺少發現。而世界為什么會缺少發現呢，就是缺少了解溝通，或者也可以這么說，世界不是缺少發現而是缺少一把溝通的鑰匙。這把鑰匙在那里呢，我覺得這把鑰匙應該是在每個人的心里，你心里愿意跟你的學生溝通，那么你會很容易找到它，用它打開你的學生的心扉，得到學生的信任和尊重。在我給他們的小樹小狗小貓瞇認真地寫過很多次評語之后他們才慢慢開始寫一些有價值的文字。其實這一步是很有意義的一步，當你的學生邁出這一步之后，你就會發現他們的周記、作文會有一個階段性的進步，他們的作文會擺脫以往的內容空洞篇幅短小甚至語言不通。因為他們寫的是自己想寫的東西，就會很愿意去修改自己的周記，為了表達清楚自己的意思，也是為了把自己的心里話告訴他的老師得到老師的了解和幫助?？释私馐侨说奶煨?。你的學生知道你了解他心里的真正的想法他會有一種感激和作為一個學生的幸福。你不了解他們的話就算你想要如何教育、幫助他們都會有一絲力不從心的。既然這一步這么重要，那怎么讓學生邁出這一步呢？雖然說溝通是雙相的了解是相互的，但我認為首先老師要去關心學生并且創造機會讓學生了解自己，這樣學生才會逐漸愿意接近老師把自己的一些想法和生活中的開心拿與老師分享，最后和老師相互了解把自己的內心敞開。當然不一定所有學生都會完全敞開心扉，因為現實中有的學生會因為時間的原因年齡的原因性別的原因甚至師生階面的原因不愿意完全打開心靈的門窗。但不要緊，人人都有自己的個人的東西，這些東西有時侯是一個人最后的心理防守底線，是他們最后的陣地，所以有時候我們要繞過這片地域（特別當他們有自卑心理或其它他們自己還未克服的嶂礙時）去關心幫助他們，這也尊重他們的表現也是喚醒他們人格意識的方法。只要能幫助他們成長就算是繞過這片區域多做點工作又有什么關系呢，何況這種繞過能幫助他們培養健全人格，我們的目的不是要知道他們心里的所有事，而是通過了解到達育人成長的目的。方法和目的不能弄混淆的，不然工作中就會出現舍本逐末的情況，寶山空回！我們的目的是育人向好，了解學生是過程，與以幫助和引導才是目的，我們不能舍本逐末。我再次提到舍本逐末這個詞是因為前面我們只談到怎么和學生相互溝通以及這種溝通的意義（一方面這種溝通交流本身就是一種才能，或口頭表達能力或書面表達能力一方面這種溝通有助于教育工作的開展，所謂知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。），和學生溝通之后引導和幫助他們才識我們的目的，下面我們就具體的談談如何引導幫助他們。現在的學生很多是獨生子女，大凡獨生子女普遍是父母祖輩寵大的，就算寵愛程度不同也不可否認他們走過的路是一條依賴的嬌縱的甚至以自我為中心的路，而現實的路是一條更為艱難的路。所以教育除了以課本知識外還更有內容而且意義重大并且語文教師（當然我是說如果你是個有良知的人的話。）有義不容辭的責任。特別在教育不受重視或者說只在開會時開空頭機票的重視程度的中國初等教育界下。當然我沒有做全國調查我也沒有力量沒有機會去調查。但我猜測應該絕大多數的老百姓的孩子的最高學歷是沒進過高于初中的學校的學歷，如你學歷更高要么你不是平民百姓的孩子要么你是絕大多數以外的那極少數，難道不是？面對這些淘氣有可憐的孩子怎么去幫助他們呢，其實他們需要的知識首先是基礎的字詞知識，必要的閱讀能力，基本的文字表達能力和口頭表達能力；還有對是非的判斷能力，對現實問題分析能力，對自我的約束能力，初步塑造健全的人格樹立基本的健康人生觀，形成自己的價值體系，培育高尚的審美情趣。對于第一點我們毫不懷疑也是這樣考的（沒考口頭表達能力）。第二點我個人認為特別對于那些初中畢業就走向社會去打工去流浪去這個去那個的學生來說，很重要，很重要！都是一個釘子，應該在開始就扶正了就不會最后釘到監獄的地面上的；就算不能頂天立地也總能釘得住大廈的一快椽字一個榫頭吧。當然這是大道理具體的情況因人而異，有家里窮的人聰明的就兩個方面都要抓，還有兩手都要硬；有家里好的基礎不好的就側中第一方面他們只要成績上去了就能受到更高等的教育；也有家里窮自己有基礎不好人不很聰明的，那也要兩手抓，但左手要更硬，畢竟讓他們明白是非道理明白人生價值意義重大，他們以后走的路可能會很艱難，但明白了多少是多少在他們往后艱難的跋涉中是會有用的。要學生掌握基礎的字詞知識，必要的閱讀能力，基本的文字表達能力和口頭表達能力也不是簡單的生意，在本學期初，我主要是完成了課文講解的工作。在這個過程中有我認識接觸了剛進初中門的莘莘學子68張臉譜68顆心靈，通過提問與討論大概地了解到了哪些同學膽大開朗，哪些聰明好動，哪些認真穩重，哪些又懶又憨。接下來我就像上面說的對他們與以教育和引導。其中屬于基礎較好頭腦又聰明的13名學生我把他們分成一個小組叫竿頭組其中家境不太好的我除了成績和基本能外還特別注意他們思想的成長讓“窮人的孩子早當家”，這樣不管他們初三能不能考上高中，有沒有命運繼續深造他們總不會成個