如何在語文教學中加強學生口語表達能力的培養(yǎng)-職業(yè)雜志論文如何在語文教學中加強學生口語表達能力的培養(yǎng) 文/郝景敏 摘?要：本文通過分析提出，語文教學要注重口語能力的培養(yǎng)，要充分利用課堂創(chuàng)造口語表達的機會，培養(yǎng)口語表達的興趣；重視課外活動，提高口語表達技巧；加強實踐鍛煉，提高交際能力；抓好基本素質教育，夯實能力基礎。 關鍵詞：語文教學口語能力培養(yǎng) 中專語文是一門思想性和工具性兼?zhèn)涞幕A學科，在教學中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，就是發(fā)揮語文工具作用的明顯標志。在學生的諸多素質中，口語表達能力的欠缺是存在已久的大問題，也是令很多學生頭疼的大難題，而現代社會對一個人的口語表達能力、交際能力提出了更高的要求，出眾的口語表達能力無疑會為個人的成功助一臂之力，這是學生勝任各類崗位工作的基礎。鑒于學生口語能力與社會需求之間的突出矛盾，解決這個問題十分必要。在語文教學中，培養(yǎng)學生的口語表達能力是語文教師的重要責任，筆者結合教學實踐，對口語能力培養(yǎng)提出了一些建議。 一、充分利用課堂，提供口語表達機會，培養(yǎng)口語表達興趣 課堂是開展教學活動的主要場所，語文教師要精心組織每節(jié)課的教學活動，多給學生提供口語表達的機會，進而通過鍛煉，培養(yǎng)口語表達的興趣。針對學生口語表達能力欠缺的現狀，筆者在教學中堅持課前口語練習，每次5分鐘，每次至名學生，從上講臺開口朗讀、自我介紹開始，到當眾演講，再到脫稿自由演講，最后實行現場答辯，逐步增加難度，使學生的口語表達能力隨著鍛煉逐漸得到提高。在教學過程中，根據不同的課文內容，筆者積極嘗試討論式、講評式、實況模擬式等教學方法，為學生盡可能多地提供練習機會，使學生成為課堂上真正的主體。每個學生發(fā)言完畢，筆者都積極尋找閃光點，給予充分的肯定，使學生體驗到成功的喜悅，樹立起口語表達的信心。經過幾個學期的訓練，學生口語表達的興趣大增，口語表達能力有了顯著提高。 二、重視課外活動訓練，提高口語表達技巧 中專生思維活躍，好奇心強，喜歡模仿，筆者在組織語文課外活動時，充分利用學生的這些特點，開展生動活潑的各種口語活動。例如，口述新聞，講解故事，描述場景，選取案例，模擬談判、辯論會、演講賽等活動；改編課文為短劇，鼓勵學生表演等，使學生融入具體場合中，有話可說，有話愿說。這離不開老師、學生的鼓勵和支持。激勵教育、賞識教育都提倡要多稱贊孩子，培養(yǎng)口語能力同樣要以鼓勵、表揚為主，一旦學生產生了口語表達的興趣，有了表達的欲望和信心，怕說話就變?yōu)橄胝f話，做到“知無不言，言無不盡”。 在訓練過程中，要注意技巧的培養(yǎng)，而場合教育對培養(yǎng)良好的表達習慣、得體的表達方式和優(yōu)雅的個人氣質都很有幫助。筆者及時為學生介紹和補充社交禮儀、心理學、修辭學、演講學以及邏輯學等有關知識，有針對性地培養(yǎng)學生的表達技巧，再通過課外實踐活動進行鍛煉，逐步提高學生的口語表達能力。實踐證明，語文課外活動對學生口語表達能力的培養(yǎng)非常關鍵。 三、加強社會實踐鍛煉，促進能力形成 中專生畢業(yè)后多數要走出校門，接受社會的挑戰(zhàn)，直接和用人單位進行交流，擁有良好的表達能力無疑會使其如虎添翼，增加就業(yè)的機遇和成功的機會。語文學習和應用的外延是整個社會，社會實踐活動給了學生檢驗自己、提高自己的機會。筆者在語文教學中，鼓勵學生走出校門，在社會上施展所學，很多學生主動參加社會調查，在陌生人面前大膽表現自己；有的參與人才交流會或口語技能比賽，取長補短，吸收別人的成功經驗；也有的擔任講解員或推銷員，在工作中鍛煉提高自己。總之，知識只有在社會實踐生活中得到檢驗，才能轉化為真正的能力。學生只有經過千百次的鍛煉，樹立起敢講的自信心，自己的表現得到大家的認可，口語表達能力才算有了真正的進步。 四、抓好基本素質教育，夯實能力基礎 在語文教學中，聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是不可分割的，都應給予相應的重視。口語表達能力的提高不是僅憑多說多練就能實現的，也不是僅憑一些技巧就能奏效的，它還關系到一個人其他能力的水平高低。例如，有的人說話很多，夸夸其談，但卻不能切中要點；有的人說話啰唆，讓人不知所云，更別提說話切合語境，表意流暢、清晰了。古人云“言之無文，傳之不遠。”也是指要重視說話的水平。可見，口語能力實際上是一個人綜合素質的表現，語文教學要突出多種能力的培