讓學生在未來的生活中有尊嚴地活著 作者：盧曉梅在一次培訓中有位教授講了他身邊的一個真實的案例，一位東北師大的中文系博士畢業生，畢業后到這位教授所在的單位去求職，結果卻沒有被錄取，原因是這為博士生在講課時總用書遮著半邊臉，而且在走廊遇到同事時總是戰栗的躲到一邊，結果在群眾評議時被否決了。是啊!一個東北師大的博士生竟如此內斂惶恐。實在令人唏噓！那么反過來想一想，誰是這個悲劇的制造者？那么無疑就彈劾到我們教師頭上了。所以我覺得我們應該讓我們的學生在未來的生活中有尊嚴的活著。一、 還給學生“活動”和“交往”兩種最寶貴的東西。現在每個家庭中都只有一個孩子，因此孩子成了家長心里的恐慌。看別人的孩子開始學一加一了，那我的孩子要學一加二，人家的孩子學英語字母了，我要讓孩子學dog。于是“望子成龍”、“望女成鳳”的做法在他們心里蔓生、滋長，成了一種侵害，蔓延成社會侵害，最終導致中國之侵害，侵害的是什么？是孩子的天性！同時也違背了孩子身心發展的規律。專家說幼兒時期正是孩子腦機能形成的時期，這時候他們的各種機能開始發育，你卻讓還沒有完善的機能開始工作這不是違背規律嗎？最后有害于孩子的身心發展，得不償失。這時應該對孩子進行活動感覺統合訓練。其實孩子的玩也是一種學習。荷蘭的列文虎克在玩玻璃的時候發明了顯微鏡就是最好的證明。同時孩子在活動中必然要進行合作交往，進而長大后便會形成社交活動的能力。 從一定角度講，交往是孩子間的相互學習和借鑒，沒有交往難以有深入的思考和厚重的文化積淀，交往是一種思維的連線和碰撞，沒有交往，價值觀點難以相互置換；交往是一種心靈的溝通，沒有交往難以生成豐富的情感；交往是人社會化過程中的關鍵環節，沒有交往難以收獲思想上的成熟。 人際交往中即含有智商因素，更含有情商成分，在很大程度上取決于后天的培養和訓練。現在，家長如果能引導和鼓勵孩子把握一些與同伴成功交往的元素，將來他們就會在學習和工作中組合出許多鮮活的人際交往套路。希望家長認識和理解孩子間交往的價值，促使他們在與同伴的相互關系中增長智慧和才干。二、 讓孩子樹立正確的“榮辱”觀。前些時候在網上有這樣一則新聞：一位追星女孩特崇拜韓國的安七炫，這回韓星來中國演出，這位女孩竟然吻他的鞋子，實在是一種失去尊嚴的崇尚。因此我們要教育孩子從小就有正確的榮辱觀十分重要。他關系到孩子一生的認知和行為。我現在是一名初中的語文老師，在教學中我特別注重對孩子正確榮辱觀的培養。去年我帶的是初三的學生，這個時期的他們由于受社會一些負面影響對金錢的認識出現了偏差，在和他們交談時，我面對他們有些學生即將走向社會，便教育一些虛榮心較強的女孩：女人要做數不要做攀援在樹上的藤，這樣我們才活的有尊嚴，我們要自立，自強。有些孩子仿佛受到了很到的觸動暗暗為自己確立做人的準則。這時后來在他們給我發的短信中得以證明的。我很欣慰我的付出沒有白費。還記得在我送的08屆畢業生中有個叫郭濟強的男孩，他只要一和別人說話就臉紅，而且還總低著頭，我看在眼里急在心上。心想一個初中生這樣害羞，如此發展下去后果不堪設想。于是在課上我就讓他多表現自己，給他樹立自信。選他做我班的班長，大事小情都讓他去處理，開始他很打怵，幾次到我這里辭職，我不但沒有放棄更加堅定了我的信念，我要救這個孩子。后來在我的堅持和努力下，三年的初中生活讓這個男孩變成了以位小男子漢。看著我的成功教育我激動的一晚沒有睡著。的確我們有時真的是人類靈魂的工程師。現在的郭濟強已經是一名品學兼優的高二學生了，今年教師節他還給我發短信告訴我，他在尊敬別人的時候做到了不卑不亢讓他終身受益！三、 教育孩子樹立正確的人生觀。對于這個問題我在教學中也有親身經歷，在講我的叔叔于勒一文時我特意設置了這樣一個問題：學了這篇文章結合自己的人生經驗你覺得人與人之間什么是最重要的？通過孩子的回答我發現有些孩子的人生觀和價值觀的認識出現了問題。針對這個問題我同家長取得聯系雙方結合，雙管齊下，結合社會現象和理論聯系實際的教育，有時正面辯論有時潛移默化。最后這些孩子走向了正軌。我看著他們的進步我想像著他們長大后一定活的有尊嚴。不會成為金錢的奴隸而且情商高。我的教育又有了一次小小的成功。我認為對孩子進行人生觀教育，不能光講大道理，空洞的說教，必須堅持聯系實際才能收到良好的效果。除了聯系英雄模范人物的實際教育外，還要注意通過聯系現實生活中存在的問題，疏通障礙學生形成正確人生觀的環節。比如在改革開放時期， 社會上出現某些消極的現象，不可避免的影響著初中學生正確人生觀的形成。我在調查中發現，一名學生就是因為受社會某些腐敗現象的影響，產生了“人不為己，天誅地滅”的錯誤看法。這名學生在座談時，還列舉了一些腐敗現象的實例，論證他的看法。也產生金錢萬能的思想，只要有了錢就有了一切，有錢能使鬼推磨。由此可見在加強對孩子進行人生觀教育過程中，必須聯系現實生活中的實際問題，引導孩子全面的辯證的看待社會看待人生，不能把個別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題。引導孩子克服片面性，疏通障礙孩子形成正確人生觀的關鍵。從而有效的促進孩子正確人生觀的形成。對孩子進行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅持經常并通過多途徑開展教育。除了學校的各種活動也都要滲透人生觀教育外，家長在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。