1、【熱門】課堂教學工作總結4篇【熱門】課堂教學工作總結4篇總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,不妨讓我們認真地完成總結吧.總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學工作總結4篇,歡迎大家分享.課堂教學工作總結 篇1 通過學習從學生入手,研究課堂教學的內容,使我感受頗深.下面,我就談一下我的學習體會.:課堂教學是實施素質教育的主要途徑 實施素質教育的主渠道是課堂教學,所以,現在要真正實施素質教育,必須抓住課堂教學,這一中心環節. 素質教育進入各學科的課堂教學是一個了不起的飛躍.課堂教學開始自覺地朝著

2、素質教育的方向努力. 學生的受教育權最終要落實在課堂上,課堂教學推進素質教育的首要體現,是教師要滿腔熱忱地關心每個學生,熱愛每個學生,從每個學生的不同特點出發,全心全意教育好每一個學生.課堂教學推進素質教育的基本要求是,一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性、創造性為出發點,引導學生主動探索、積極思維,通過自己的活動達到生動活潑地發展.這也是啟發式教學的思想靈魂.課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的.在特定的教育情境中,每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的理解,教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗.學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉

3、？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為教師所關注,這種關注同時還要求教師必須用“心”施教.那么怎樣才能更好的搞好課堂教學？啟發式教學在課堂上,應得到廣泛的應用.教師不僅給學生傳授知識,更重要的是啟發學生學會學習,用啟發式打開學生思維. 一個人獲得知識不能全靠點滴的接受,而要“舉一隅而以三隅反”,其間的關鍵就是啟發式的教學方法,教師不能一味地“講”,要給學生留下足夠的思考時間和空間,要給學生的大腦裝上想象的翅膀.教師應當啟發學生全面思考問題.現在許多學校靠“題海”來提高學生的解題能力,教學作業量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔.要尋求一條捷徑來減輕學生的負擔,那就是要啟

4、發學生,讓學生學會思考,學會學習方法,這樣就會,收到事半功倍的效果.課堂教學工作總結 篇2 根據我校活動安排,我校從10月19日開始,在全校舉行課堂教學技能競賽.以賽促學,以賽先優,通過競賽,促使廣大教師自覺參加課堂教學改革,增強課堂教學技能,在課堂教學中全面適應課程改革,有效實施素質教育,提高教學效益和基礎教育質量.競賽活動得到全校教師的積極響應,通過講課、聽課、評課.我們評委組進行了認真的討論、總結,下面我將本次競賽活動總結如下:一、基本情況:本次有八名老師參與競賽,一共八節課,為期兩個星期,四節語文課,四節數學課,涵蓋了六個年級.所有教師參與聽課、評課.活動收到了預期效果.二、本次活動的

5、優點1、教師激情高,課堂感情好.所有老師都能全身投入到課堂上,都能夠笑容貫穿整個課堂,給學生以平易近人之心態,創造平等寬松的和諧環境,從而提高學生學習的積極性.2、運用現代教育技術,提高教學效率.本次活動參賽的教師能在電教室授課,遵循新課改革提出的大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率這一原則.以此激發學生的學習興趣,充分利用了信息技術與學科課程的整合,培養了學生學習的興趣.3、認真落實新課改革理念和精髓,給予學生自主空間,以發揮學生自我潛能,培養學生的主體意識,發展學生的主體能力.本次競賽活動,所有老師都能在整個教學過程中,能夠有意識地把學生放在主體的地位,教師主導地位.如吳昌龍的數

6、學課采用了較成功的小組合作學習,讓學生自主學習、自主討論,學生樂于參與,興趣很高,小組評價等.江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發,給予學生充分自主學習的空間.吳振娥老師在新課講完后,采用找朋友小游戲,學生的積極性頓時上來,信心百倍,效果甚佳.4、自制教具、學具,把生活融入教學,讓學生體味學習樂趣.把生活中的新鮮題材引入課堂,聯系生活實際,創造性地使用教材,重組知識,讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態,引起強烈的探索欲望.特別是數學教師能讓學生發現數學就在自己身邊,從而極大的激發學生求知的內驅力,提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力,達到了運用數學的目的.吳昌龍

7、老師課前制作了有關圖案設計的生活教學掛圖,課堂上讓學生給班級設計標志,課后讓學生設計校微,創造性使用教材,提升課堂教學高度.吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖,江學宏老師讓學生課搜集有關毅力的名言,也以備課堂拓展,提高教材,突破教材.5、評課中廣大老師都能積極分析優缺點,改進方法,對今后的教學有明顯的提高.學習別人的優點,為共同提高我校教學質量奠定基礎.三、本次活動的不足之處及對策:1、語文課中新課改理念滲透性不強,多采用了傳統教學模式.怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上,融入傳統優秀的教學方法中,扎扎實實、行之有效落實新課改思想,是今后我校教師研究的課題.2、小組合作學習運用意識不強,學生參與課

8、堂方式單一,教師不能放開課堂讓學生去做,充當組織、指導的角色.作為新課程倡導的三大學習方式之一,小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法.它給了學生自由支配的機會,讓學生充分參與學習活動,真正做到當家作主,同時又培養學生團體的合作協作的情感意識,交際能力,增強責任意識.因此,教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法,小組討論的時候,教師應該深入到小組當中,了解學生合作的效果,討論的焦點,認知的進程等等,從而靈活地調整下一個教學環節.并在課后中要廣泛開展小組合作學習,提高課后學習效果.3、重視基礎知識傳授,輕學習方法指導.語文課堂上閱讀教學不明顯.語文教學應注重閱讀能力訓練,通過

9、讀讓學生體會語言美,體會文章的主要內容.分段教學應注重教給學生分段的方法,而不是引出哪個學生分對了就算了,讓學生明白為什么對,哪幾段為什么分在一起,哪幾段為什么要分開,這也是對課文內容的分析和掌握,同時也學會了分段的方法.數學課上就采用多種教學方法照顧大多數學生,讓所有學生能夠學有所獲,學會學習.4、教學方法單一,課堂上,部分教師依然采用老一套的教學方法,一問一答、只看不講、光說不導,提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索,一心只想要得到一個自己所設計的結果,完全按照教案進行教學.沒有教給具體的學法,或是雖然教給了學法,卻沒有正確的指導,使學生不能依法而學.教師應致力于導,授之以法,學習貴

10、在領悟,學法更應滲透于教法之中.4、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素.在這次競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不甚扎實:學生的朗讀指導缺乏方法,老師的數學語言不夠準確,學生的回答教師不知該如何評價,教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等.今后應加強教師自身素養學習,以能適應新課改課堂.以上是我們對本次競賽活動的總結,由于水平有限,總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正.四、紅廟小學教師教學技能競賽獲獎名單一等獎:吳昌龍二等獎:江文虎 吳振娥優秀獎:吳超 江學宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝課堂教學工作總結 篇3 一、立足文本,確立語言訓練點.我家的園子是西師版教材第八冊一單元的一篇批讀文,這篇

11、文章也曾出現在人教版五年級語文教材中,題目叫做祖父的園子.節選自著名女作家蕭紅的回憶性小說呼蘭河傳,蕭紅從小隨祖父一起生活,在祖父的關愛、呵護下長大.課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活,表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念.孩子氣十足的腔調,清新質樸的語言,詩意浪漫的景物描寫,借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點.然而在西師版教材里,我家的園子選作教材時有較大的改動,只字未提到祖父.作為四年級的孩子來說,如果沒有閱讀過呼蘭河傳,是很難體會到作者內心世界,很難與作者的情感產生共鳴.在解讀教材時,我首先產生了一個疑惑:是否需要對課文的背景做增補(或者說補充教材中被

12、刪減的內容)來填補孩子們情感體驗的需要？但很快又被我否定了,原因是編者對我家的園子目標的定位是“有感情地朗讀課文,感受園子的自由美好和生機勃勃,借助批讀語,感受關鍵詞句在表情達意方面的作用,以及作者的表達方法.”這一目標跟祖父的園子的目標定位有著相當大的區別,另外,根據課程標準對中段和高段閱讀教學目標的不同要求,我感覺拔高了對四年級孩子的閱讀要求.因此,我決定在本課的教學中,弱化處理學生的情感體驗,強化語言訓練.只是簡單給學生推薦課外閱讀呼蘭河傳,把教學的重點定位在借助批讀語,感受關鍵詞句表情達意的作用.訓練學生多層面賞析句子,學會批注.下面是我在教學中的具體做法與思考.二、循序漸進引導學生賞

13、析句子.即句子“寫的是什么？(文字表層意思)怎樣寫的？(作者的用詞,修辭手法等)表現的是什么？(藏在文字背后的作者意圖或情感”案例重現:第二段教學片段師:勾畫出你認為描寫的十分精彩,自己非常喜歡的句子.生讀:“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了.”師:這句話中提到了三種動物,作者重點在描寫哪一種？生:蜜蜂師:為什么你會認為是蜜蜂？生:因為蜻蜓和螞蚱只是簡單的寫了顏色,對蜜蜂的描寫更為具體生:描寫蜜蜂的文字更多.師:對,判斷作者描寫的重點,根據文字敘述的多少來判斷是一種非常簡單而實用的方法.師:嗡嗡地描寫的是生:蜜蜂的聲音.胖圓圓描

14、寫的是生:蜜蜂的樣子.還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子？生:滿身絨毛 小毛球似的師:把什么比作了小毛球？你覺得表現出了什么？讀讀旁邊的批注生:表現出了蜜蜂十分可愛師:作者非常喜歡這可愛的小蜜蜂,你喜歡嗎？一起讀讀這句話,讀出蜜蜂的可愛.看似簡單的引導,實則是讓學生細致深入地讀書,讀懂句子表面的意思,讀出句子背后隱含的情感,體驗賞析句子的過程.三、填空式補白,方法的習得點經過以上對句子的引導品悟過程,及時呈現填空式補白訓練,及時總結多層面賞析句子的方法.這句話用(比喻的)方法,把(蜜蜂)比作了(小毛球),寫了(蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子),表現出(小蜜蜂的可愛及作者對園子里昆蟲的喜愛之情).這樣的補

15、白練習目的在于讓學生明確從句子的表達方法,句子的表層意思,句子背后蘊含的情感等三個層面來體會句子表情達意的效果,而這三個層面單靠老師講解是枯燥難懂的,用填空式補白的方式降低了難度,易于學生接受.四、學以致用,自主賞析批讀,體現能力的增長點.完成填空補白練習的指導后,我完全放手讓學生自主批讀后文的精彩句段,從實踐效果來看,有了前面的方法引路,學生的批讀質量明顯提高.以前不知如何寫感受和體會的學生也能下筆表達自己的想法了.課程標準強調過程與方法的指導.從學生的認知經驗來看,經歷了過程,才能提煉出方法.放棄過程,只講方法,學生缺乏體驗,空洞的說教起不到實質性的效果.注重過程,不總結方法,學生則不知道

16、該怎樣付諸于實踐,不能形成自主閱讀的能力.課堂教學工作總結 篇4 為促進我縣各校對“高效課堂”教學模式的研究,充分發揮教導主任對學校教學的引領和示范作用,提高課堂教學效率,20XX年保亭縣第三屆中小學教導主任“高效課堂”課堂教學大賽于5月21-22日舉行.本次比賽分兩個場地進行,小學組設在xx小學,中學組設在xx中學,且每個場地設文科組和理科組兩個賽場,全縣共23位教導主任參加了本次比賽,中小學教師共計690余人次參加了本次大賽的觀摩活動. 在大賽中,各參賽選手都精心準備教案,科學設計教學環節,合理運用現代教育技術手段進行輔助教學,注重師生間的互動,突出發揮學生的主體作用及小組間的合作能力,課堂氣氛十分活躍,充分展示了我縣近幾年踐行高效課堂教學模式的成果.各參賽選手著力在課堂上突出以“學生為主體,教師為主導”的新課程理念,確保“關注學生參與課堂活動”的核心理念貫穿整個教學過程,講臺不再是教師獨自表演的舞臺