1、抓 與 放 聾校班級自主管理嘗試陳敏 鄂州市特殊教育學校 436000內容摘要：蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”對于獨立性差、依賴性強、自信心差、猶疑心強的聾啞孩子而言，這種自我教育能力的培養尤為重要。筆者認為，班級管理就是鍛煉學生自我教育、自我管理能力的一個平臺，它不應該只是一種約束，它還應該是一種放手。放手讓學生自主管理，互相約束，并在這個過程中認識自己、相信自己、超越自己。關 鍵 詞：聾校 班級 自主管理正 文：蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”對于獨立性差、依賴性強、自信心差、猶疑心強的聾啞孩子而言，這種自我教育能力的培養尤為重要。我們班主任為了培養一個團結向上的

2、班集體，抓紀律抓學習抓行為習慣，從一年級開始每天都在“念經”，但越到高年級，這“經”越是讓學生反感和頭疼。這是為什么呢？筆者認為，班級管理就是鍛煉學生自我教育、自我管理能力的一個平臺，它不應該只是一種約束，它還應該是一種放手。放手讓學生自主管理，互相約束，并在這個過程中認識自己、相信自己、超越自己。一、 抓班委建設，含苞待放聾啞學校班級人數一般在6到12人，有些孩子品學兼優，自然是同學們的榜樣和班干部的人選，但作為班主任我們要相信每個聾啞孩子都是一朵含苞的花朵，只需要班主任給他一些雨露，他就會開放。因此，我在班委建設的時候，要盡可能讓每一個聾啞孩子都有機會進入班委，為班級建設出力，在自我管理中

3、得到鍛煉。1、明確班干部職責這是班主任應該給孩子們明確的，例如班長應該各方面以身作則、團結同學，起到領頭羊的作用；學習委員應該在學習上起表率作用，在學習上幫助同學協助老師班主任還應盡可能設置多種崗位，如“板主”負責組織出黑板報；“衛生監督員”負責監督日常衛生的保持；“電器保管員”負責關燈關電腦等等。學生明確了班干部的職責，而且有很多的崗位可以選擇，在接下來的自薦和選舉中很容易找準位置。2、自薦和選舉班干部的產生采取自薦和選舉的方式進行。自薦和選舉的過程也是學生認識自我并通過他人肯定自我的一個過程。同一個崗位，先進行自薦，讓學生說說自己在這個崗位的優勢，或者決定在這個崗位上怎樣做，然后投票產生。

4、讓學生民主推選出他們心目中最適合的班干部。并創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理中的位置上，給每位學生帶來機遇與挑戰。3、自主制定班級管理制度無規矩不成方圓，自主管理不是放任自流，班級制度、班級紀律還是必須的。自主管理在制定班級管理制度的時候，主要表現為班主任的放手和信任。學生最了解自己，讓學生自己為班集體制定班規，使他們在制訂過程中牢記班規的內容，明確了班級、老師和個人努力的方向，增強主人翁意識。二、 抓班級精神，凝香欲放一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。我試圖讓學生自己來定班名和班級口號，使他們能在

5、選擇的過程中將自己對于班級的愿望內化成前進的動力。但我讓孩子們以花為喻，來詮釋我們的班級精神，并讓他們通過查資料來自主決定。孩子們立即行動了起來，利用微機課上網查、去校圖書室查資料，有的還向學校其他老師咨詢，最終鑄造了我們的班級精神。1、向日葵，陽光的班名在百花之中，孩子們選擇“向日葵”作為班名，向日葵是向往光明之花，象征著健康、快樂、活力，追求積極的人生，永遠有積極的心態。這種心態對于遭受不幸的聾啞孩子來說，尤為重要。2、梅花，堅強的班級信念同學們在上網搜集很多資料，一句:“寶劍鋒從磨勵出,梅花香自苦寒來 ”，讓孩子們決定以梅花的高潔、堅強、謙虛，作為我們的班級信念，激勵同學們立志奮發。3、

6、百合花，團結的班級精神我們的班級精神是：團結互助，真誠友愛。百合花即是最好的詮釋。在確定班級精神的過程中，每個學生都提出自己覺得最好的方案，有的說用菊花，菊花代表頑強，做人就應該頑強奮斗；有人說用荷花，荷花象征純潔高雅；有人說用竹子，竹子象征生機勃勃自主打造班級精神的同時，也是一次自我精神的洗禮。這些聾啞孩子們心中美麗的花朵凝香欲放，朵朵都那么讓人期待！三、 抓班級活動，競相開放班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的平臺。在教師的指導下，讓學生自主確定主題、自主組織、人人參與，是可以讓聾啞孩子在活動中活躍身心，展示才華、表現自我，培養自信心的。1、充滿班級精

7、神的文化布置。班級精神確定下來，接下來是班級環境的布置。如果由班主任來布置，不但限制了學生的發揮，也將自己陷于忙碌之中。我更愿意放手做一個“懶老班”。“板主”負責黑板報的設計與制作，班長組織部分同學布置教室。看，黑板旁邊的課表、作息時間表，貼上向日葵的花邊是不是很顯眼？格言欄上的用彩色卡紙剪成的名言警句是不是很漂亮？飲水機和多媒體教學一體機上的溫馨提示你做到了嗎？能寫的寫、會畫的畫，不能寫不能畫的遞剪刀、搬凳子，每個人都找到表現自己的機會。2、凝聚班級的校運會。校運會是最能調動學生集體榮譽感的活動，為了能在校運會上為班級爭光添彩，我給每個孩子進行了分工，讓每一個孩子都能發揮最大的作用。班長負責

8、根據同學們的長項開展報名工作，體育委員負責入場式的訓練，有專門的后勤小組。同學們明確了自己的職責，按照分工有條不紊地開展工作，為班級榮譽而奮斗。3、開展主題教育活動。指導班委會開展生活能力競賽疊被子、整理床鋪、疊衣服、縫扣子、整理課桌等等，使生活小事人人能做、人人愿做；協助班委會開展自主學習能力的競賽讀書、講故事、繪畫、寫字，使學習氣氛濃厚，人人比學趕超。在不同范圍、不同主題的班級活動中，每個孩子都有用武之地，每個人的長處都有機會發揮，他們像春天的花兒競相開放，每一朵都很自信，這種自信又帶給班級源源不斷的正能量。四、 抓自我評價，靈魂綻放。只有一窩蜂的往前沖，沒有榜樣的引領的自主管理只是一場鬧

9、劇。因此，班主任要注意對一個活動、一個階段的總結，引導學生自主、公平地開展評價和自我評價，樹立榜樣，發揮榜樣的引領、示范和激勵的作用。開展總結和評價同時也是對學生自我管理能力的一個肯定，使人人樂于自主管理,善于自主發展,就能夠在班級生活中充分發揮主體性，并實現有效的自我超越與創新。有些人說，聾校班主任班級管理的核心精神是一個“愛”字，這個“愛”字讓很多聾校班主任在無微不至、事無巨細中“愛”得辛苦，越是抓緊越是什么都抓不住。孩子們的“含苞待放”、“凝香欲放”、“競相開放”、“靈魂綻放”，只是因為班主任給了他們自由的空氣，在風雨中歷練的機會。因此，我們聾校班級管理是抓，更該放！有首歌名字叫有一種愛叫做放手，歌詞寫道：“如果你對天空向往，渴望一雙翅膀，放手讓你飛翔”參考文獻： 1 李鎮西.我這樣做