1、Word表格制作（一）教學設計臨江市樺樹中學 王慧玲教材分析：這是七年級信息技術教材第三單元活動八中的一節基礎課，也是四年級下冊WORD表格制作知識模塊的提高和應用。由于該節知識內容較多，操作性強，學生應掌握操作方法也有多種，有一定的難度。所以共分二課時完成，本節是第一課時。通過本課的學習讓學生學會掌握表格制作的方法、調整行高和列寬，學會拆分和合并單元格，能繪制簡單的斜線表頭。從而能根據實際學習和生活的需要制作表格。學習者分析：學生在前面已經學習word文字排版中各工具和菜單的使用方法，對本節課的學習起到了很好的鋪墊作用。教學目標：知識與技能：1、掌握繪制表格的方法；2、了解行、列、單元格的概

2、念；3、掌握Word調整行高列寬、移動表格、改變表格大小的方法；4、掌握Word中單元格的合并與拆分；5、學會繪制斜線表頭。能力目標：1、通過自我探索，培養學生獨立動手操作完成任務的能力；2、使學生具備設計表格的能力，感知生活中運用表格的知識。情感、態度與價值觀：1、 通過具體操作，讓學生充分展示自我，自我激勵，體驗成功，在不斷摸索中陶冶情操，感受信息技術的魅力。2、 通過小組合作完成任務，培養學生團結協作精神。一、教學重點及解決措施：熟練掌握表格的制作方法、能根據制作表格的要求靈活合并和拆分單元格并會繪制斜線表頭；解決措施：通過小組合作和任務驅動的方法。二、教學方法：小組合作法、任務驅動法、

3、三、教學課時：一課時四、教學資源：PPT課件，網絡教室五、教學過程：（一）、談話導入，激發興趣，導入新課剛才呢，我向各位領導和老師、同學們做了簡單的自我介紹，其實我還想讓各位領導、老師特別是同學們進一步了解我，所以請大家看大屏幕（出示PPT自我介紹）師說：大家是不是對我有了更深的了解呢？這也要感謝我的另類好朋友WORD的幫助，它不僅能把文章打扮的漂漂亮亮的，它還有另一種本事，“那就是制作表格的”本領。（出示板書：Word表格制作一）大家好像不信呀，那好，我這里還有我們WORD好朋友制作的一些其他作品。我們一起來欣賞一下吧！（出示PPT:其他樣式的表格）正如大家剛才所看到的一樣，在我們的生活和學

4、習中，會見到接觸到各種各樣的表格，使用表格可以簡潔、直觀地記錄和展現一些有關聯的文字和數據。那我們還等什么呢，讓我們快快行動起來，一起來看看WORD給我們帶來的“奇跡”！（二）、師生互動，獲取新知1、學習制作表格：師說：“同學們你們能不能試著與WORD好朋友交流一下，看看你們能不能在WORD好朋友的幫助下制作出表格呢？”也可以參考此網站內容學習呀: 在Word中制作表格的三種方法：/question/.html制作表格的方法：/view/0fed6ade5022aaea998f0f5a.html利用加減號在W

5、ord中快速制作表格技巧：/html/1332.html學生試著自學完成制作表格，在此過程中教師邊巡視邊進行適當的指導。學生試著操作，教師巡視指導之后，師說：我看有的同學已經制作出了表格，那么誰能說說你的表格是如何制作出來的呀？學生可以到操作臺前演示操作，師生交流，在此過程中師生共同總結出制作的表格的方法，老師要做適當的操作演示制作表格的方法 。學生邊說教師邊整理邊演示邊出示(ppt:插入表格的方法)師說：“第一種方法是手動繪制表格：方法是單擊“表格”菜單在其下拉菜單中找到“繪制表格”命令或是點擊“表格和邊框”工具欄,選擇“繪制表格”按鈕，這時光標變成“

6、鉛筆狀”我們就可以繪制表格了，先要繪制一個大的外框，然后在其外框里畫上橫線和豎線。這樣就制作成了表格了。如果畫錯了，可用表格工具欄中“擦除”工具完成。”同學應該注意的是手動繪制的表格是不規則的表格。那么如何繪制出規則的表格呢，那就第二種方法：單擊“表格”菜單在其下拉菜單中找到“插入”命令，或是單擊“表格和邊框”工具欄”中的插入表格按鈕，在出現的插入表格對話框中根據設計所需要表格的列數與行數。師邊板書（插入表格：手動繪制、自成完成）（設計意圖：在學習過程中學生應該是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者。所以這個知識點我采用了學生自學的方法，既激發學生的學習熱情，也鍛煉了學生的自主思考能

7、力和動手操作能力。）2、師簡單介紹表格的組成：行、列、單元格。如何調整行高列寬、移動表格、改變表格大小的方法（設計意圖：讓學生知道了行、列、單元格的概念，能快速地判斷是幾行幾列的表格以及能靈活調整表格的大小，為能熟練制作表格打好基礎。）3、學生上機操作，試制作自我介紹表格。在此教學過程中，師要引導學生說出下一個要學習的知識點，“合并與拆分單元格”，而且盡量讓學生能獨立說出合并與拆分單元格的方法。老師則做適當的點撥與小結：師說：“那么，我們了解了制作表格的方法之后，現在呢，我們就一起來制作一個簡單但又不失我們自己風格的自我介紹表格吧！”在這里教師要強調在制作表格之前，要先想好需要表格的列數與行數

8、。學生操作老師巡視之后，師問：大家在制作表格的過程遇到了什么問題嗎？如果學生說不出，師可以這樣說，大家可真棒呀，但是老師可有幾個疑問需要大家幫我解決呢，大家愿意幫助我嗎？師可以提出 （出示PPT）：（1）如何調整行高列寬、如何移動表格、改變表格的大小呢？（2）、如何把多個單元格變成一個，或者把一個單元格拆分成若干個單元格呢？小組討論完成后，師：各組請派代表發言。在此過程中師做出適當的補充說明。師說：應遵循“先選定后操作”的原則。教師也可以做適當的演示操作。（設計意圖：讓學生在制作過程中發現問題，提出問題，既為學習下一個知識點做了鋪墊，又培養學生發現問題敢于提出問題的能力。）4、通過觀察比較兩個

9、表格，學習繪制斜線表頭，并通過小組合作完成此任務。師說：“同學們我這兒還有二個表格大家觀察一下，它與我們剛才制作的表格有什么區別呢？”（出示板書：繪制斜線表頭）大家說得真好，是的這種表格的表頭帶有斜線，大家能不能小試顯手，做一做看看能不能做出這些斜線呢？不要忘了還有它呀：怎樣在WORD表格中繪制斜線表頭：/article/90bc8fc82bf3d3fc6d.html同學們也可以小組討論，集中大家的智慧呀！指名說出辦法，教師邊聽邊補充說明邊出示（PPT繪制斜線表頭的方法）一種方法是運用繪圖工具中的直線工具繪制表頭，另一種是運用表格菜單中的“繪制斜線

10、表頭”來完成，在這個過程中師要介紹繪制斜線表頭對話框中的內容。（設計意圖：培養學生的觀察能力。通過小組合作，發揮學生的團隊協作精神，培養學生思維創新能力。）三、學生上機操作，老師巡視指導：（設計意圖：培養學生的動手、動腦能力。讓學生學會靈活運用所學知識。）四、作品欣賞（參照作品評價量規）：學生展示自己的設計作品，對展示的作品，教師和學生提出合理化建議，學生認真修改（設計意圖：通過成果展示，學生有成就感，增強他們的自信心；培養語言表達能力。既讓學生學會了欣賞別人，也有助于提升自身的成就感。）五、小結：1、出示PPT反饋意見（設計意圖：通過完成反饋意見，既讓教師了解到學生對本節知識的掌握程度。又讓

11、學生對所學知識有了整體的感知。有利于知識的掌握，技能的提高。）2、同學們，還想了解更多的WORD制作表格的奧秘嗎？請跟它來：word中與制作表格有關的技巧：/s/blog_5a6filis.html在Word中制作表格的表格空間設置：/article/642c9d34ad8b91644a46f71e.html教學反思：信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。我講是的七年級第三章第四節中學生傳統道德禮儀調查根據七年級學生的特點，特別是城鄉結合的學生，對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他

12、真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，還要符合學生生活實際。本年級學生已經學習Word有很長時間了，對其知識有一定的積累，也具備了一些相應技巧。利用表格來解決生活中的實際問題是我們學習的目的。又根據中小學信息技術課程指導綱要(試行)中的“

13、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件為原則”我設計了本節課。本次教學采用的教學思路是：任務驅動教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，學生試著操作，教師再進行示范操作。教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發學生的學習興趣，培養學生發現問題和解決問題的能力。本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發、引導教學法。表格制作是Word操作中不可缺少的內容,因此我在制作表格這堂課的教學目標是了解表格組成元素行、列、單元格的概念；掌握在Word文檔中插入表

14、格及表格基本操作的方法。重點是表格基本操作方法；難點是制作出美觀適用的表格。課堂導入，我運用一種特殊的自我介紹的方法，通過展示我運用表格制作的自我介紹，讓學生們欣賞并了解我。又試舉例各種調查數據的表格形式，進行引入。讓學生觀察，領略表格的作用與特點，使學生再一次領悟到知識來源于實踐又作用于實踐。激發了學生的求知欲望和創作的欲望，充分調動了學生學習的積極性。這是本節課的關鍵。給予學生一定的上機操作創作作品的時間是學好這節課的前提。學生的參與，為能夠按時完成教學任務奠定了基礎，同時也體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想。范例教學提供給學生一個模仿的對象，讓學生創作作品則是創設一個引人入勝的生動

15、的教學環境，激發學生學習的興趣，提高學習效果。這個過程讓學生利用自己各種途徑獲得的經驗，在學習過程中獨立完成具有一定新意的表格作品，讓學生在實踐中舉一反三。既培養學生的操作能力也培養了學生的創新意識。作品的展示與評價這一教學環節，給予了學生充分展示自己的平臺，調動了學生的積極性，讓學生總結學習收獲，正確評價自己和他人的學習過程及學習成果。采用了教師評價與學生互評相結合的方式，體現了評價主體的多元化。使學生體會到了完成表格的設計與制作取得成果后的喜悅以及成功后的興奮。同時還重視了學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會自我反思、發現自我、欣賞別人的過程。本節課小組合作、協作性學習體現得不夠充分，在培養學生的合作