1、最大的麥穗教學(xué)案例青銅峽市光輝中心小學(xué)高迎風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的語(yǔ)境中理解由生字組成的詞語(yǔ)，揣摩文章用詞的準(zhǔn)確性。會(huì)用“雖然但”“即使也”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，古希臘堪稱(chēng)西方文明的發(fā)源地,那里誕生過(guò)許多世界級(jí)的哲學(xué)大師,蘇格拉底便是其中的一位

2、,讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,去聆聽(tīng)他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營(yíng)養(yǎng)。師：板書(shū):最大的麥穗。生：讀題師：我相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們肯定能把課文讀正確、流利了?，F(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)能抓住機(jī)會(huì)，展示自己讀書(shū)的水平。（指名讀書(shū)） 師：你們已讀熟了課文，愿意把當(dāng)時(shí)的情景用表演再現(xiàn)出來(lái)嗎？（出示）地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總認(rèn)為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。 指名讀（生：讀） 師：這一節(jié)中哪些句子對(duì)我們演有提示作用呢？ 生：要把搖

3、了搖頭演好。 師：對(duì)要想演好，動(dòng)作很關(guān)鍵，我們一起把動(dòng)作找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。 師：再讀讀著小節(jié)，演的時(shí)候還要注意什么？ 生：要演出找的時(shí)候很認(rèn)真的樣子。 生：還要有點(diǎn)失望。 生：可能還有點(diǎn)疑惑。 師：那么，他們會(huì)這個(gè)過(guò)程中還會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：這一株有點(diǎn)大了，但是不是最大的呢？我再找找吧！ 生：這一株雖然不錯(cuò)，但是機(jī)會(huì)還很多，我不必這么早就下決定吧。 師：同學(xué)們，那么你們先在座位上演一演，等會(huì)老師選四名同學(xué)來(lái)演。 學(xué)生練演，選四名同學(xué)演。 師：老師想采訪(fǎng)一下這幾位弟子，你的心情怎樣？你想說(shuō)些什么？ 生：我很難過(guò)，為什么我把剛才選的那一株給扔掉呢？ 生：我很后悔，我總是以為機(jī)會(huì)很多，等等再說(shuō)，等等再

4、說(shuō)，誰(shuí)知道到頭來(lái)，一株也沒(méi)有抓在手上。 生：要是我不把手中的扔掉，現(xiàn)在，不管我那注是大是小，在四人當(dāng)中，我總是最大的。 生：現(xiàn)在我突然想起小時(shí)候，媽媽給我說(shuō)的猴子摘西瓜的故事。我怎么把這個(gè)故事給忘了呢？ 師：麥田里的麥穗們，你們想對(duì)這些弟子說(shuō)些什么？（生自由表述） 師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？ 出示：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。師：蘇格拉底會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)呢？指名讀 生：語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（師：你語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)） 生：失望地說(shuō)（師：你失望地說(shuō)一說(shuō)） 生：教育、嚴(yán)肅地說(shuō)（師：

5、你嚴(yán)肅地說(shuō)一說(shuō)） 師：蘇格拉底僅僅是在教摘麥穗嗎？他還告訴弟子們一個(gè)道理： 出示：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 師：這句話(huà)你們懂了嗎?生：懂了 師：老師還有幾處不明白，比如為什么麥穗要加引號(hào)呢？生：（生述） 師：錯(cuò)失良機(jī)怎樣理解？蘇格拉底的弟子們遇到了哪些良機(jī)呢？ 生：地里到處都是大麥穗。 生：第一小節(jié)中提到那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。 師：原來(lái)這么多的機(jī)遇擺在他們的面前，他們都錯(cuò)過(guò)了，他們沒(méi)有抓住一處，哪怕拿

6、住一處也是好的啊。 師：現(xiàn)在我們基本明白了文章所講的道理。有時(shí)，讀文如看山“橫看成嶺側(cè)成峰”，我們從不同的角度看這篇文章，會(huì)有不同的收獲。同學(xué)們?cè)谧x讀課文，想想：蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處？生讀課文，交流。 生：他不是直接把道理告訴學(xué)生，而是讓他們?nèi)?shí)踐。 師：我覺(jué)得直接告訴多好啊，簡(jiǎn)單明了，何必這么麻煩？ 生：只有親身實(shí)踐的才能牢牢的記住，而不會(huì)忘記。 生：我想到了哲學(xué)家的最后一課，他也是讓學(xué)生去實(shí)踐的，兩個(gè)人的教學(xué)方法是一樣的。 師：看樣子，英雄的所見(jiàn)都是一樣的。 生：老師，我想起陸游的詩(shī)“紙上得來(lái)終決淺，絕知此事要躬行”。這個(gè)老師真是懂得教學(xué)方法的好老師。 師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)

7、習(xí)，我們不僅知道了蘇格拉底很有教育方法，富有智慧的人，而且我們懂得了一個(gè)道理：人生應(yīng)該有很高的目標(biāo)，很大的理想，但不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該把握現(xiàn)在，把握眼前的機(jī)遇。前幾天，我的一個(gè)親戚，跟我講了他的苦惱， 出示：我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生。近一年的時(shí)間，我奔波于各個(gè)招聘會(huì)場(chǎng)找工作，有時(shí)聯(lián)系到了一個(gè)不錯(cuò)的單位，可我總覺(jué)得下一個(gè)也許會(huì)更好。于是，我就同事和多家用人單位簽下意向，整天東奔西跑，誰(shuí)知，最后卻是兩手空空。我該怎樣把握住適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)呢？ 師：同學(xué)們，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？ 生：我覺(jué)得他之所以失敗，是因?yàn)樗粫?huì)選擇最大的麥穗。麥穗到處都有，關(guān)鍵是如何抓住眼前的這一穗，把握住眼前的機(jī)遇，他只有這樣，才能

8、找到工作。 生：人的追求應(yīng)該是最大的，因?yàn)椴幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵。但我想，他要想當(dāng)將軍，首先應(yīng)該當(dāng)好士兵。 生：人生中最大的麥穗或許她一生都碰不到，有沒(méi)有必要在等待中、期盼中荒廢自己的前途呢?我建議他先把握所擁有的，抓住眼前所能做的，及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗，因?yàn)檫@才是實(shí)實(shí)在在的。 生：人的一生仿佛也在麥地中行走，我希望他不要像蘇格拉底的弟子一樣，到頭來(lái)兩手空空，后悔莫及。不能錯(cuò)失良機(jī)，把握住一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，就是摘到了人生最大的“麥穗”! 師：剛才在課堂上積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言的同學(xué)，值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冏プ×搜矍暗柠溗?，抓住了發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。我想到了幾位名人說(shuō)的話(huà)，想把他們送給你們。出示：機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文 機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎